實(shí)用師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集合10篇文檔

1、第28頁(yè) 共28頁(yè)實(shí)用師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集合10篇文檔師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1老師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，老師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，真的做了老師的我，時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)是老師必須具備的美德，也是老師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育

2、教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)消費(fèi)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。 我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理才能也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又屢次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶然也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)，無(wú)非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)：老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家

3、庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎?相信你能行!在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。通過(guò)這件事，我深化體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。假如老師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看老師有沒(méi)有從心底里尊重和保護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原那么。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才

4、能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯承受教育。師愛(ài)-真正是教育者獲得成功的法寶。二、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的老師，一定是以身作那么、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都表如今他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)老師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必須具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)老師了。老師必須處處、

5、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模擬才能特別強(qiáng)，假如老師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的安康開(kāi)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)歷。老師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為老師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)老師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深化的印象，并起著潛移默化的作用。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然老師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很小)，或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(哪怕很短)，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生負(fù)面影響。反之的教育，那么會(huì)產(chǎn)惹事半功倍的效果。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2暑期已經(jīng)完畢，隨

6、之而來(lái)的是一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣，此次的培訓(xùn)仍然是在學(xué)校進(jìn)展，由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是，今年的培訓(xùn)在原那么上、內(nèi)容上、方式上有了很大的改變，也正因?yàn)楦淖兌玫搅巳w老師的一致好評(píng)。一、務(wù)實(shí)原那么務(wù)實(shí)原那么主要表達(dá)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際情況出發(fā)、抓住老師的學(xué)習(xí)心理，培訓(xùn)質(zhì)量要求較高；同時(shí)顏校長(zhǎng)針對(duì)老師最常見(jiàn)的卻最容易忽略的禮儀，帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)老師禮儀；為了進(jìn)步班主任的工作質(zhì)量、照顧其他非班主任老師以及新老師，大隊(duì)部組織學(xué)習(xí)了班主任工作。二、內(nèi)容豐富“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于老師，本著務(wù)實(shí)原那么，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際，從老

7、師們的需要出發(fā)，很大程度上進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。顏校長(zhǎng)特地為老師們選購(gòu)了老師禮儀這本書(shū)，并在會(huì)議上系統(tǒng)、簡(jiǎn)單地加以介紹，并結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了老師與家長(zhǎng)的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡(jiǎn)單的社交禮儀。此書(shū)引起了我的極大興趣與感觸原來(lái)這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識(shí)，平時(shí)太不注意了！下午的自學(xué)時(shí)間，我一口氣讀完了此書(shū)，它主要包括八大章內(nèi)容：老師的個(gè)人形象、老師的服飾、老師的語(yǔ)言、師生關(guān)系禮儀、老師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事共處禮儀、集會(huì)禮儀、社會(huì)交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實(shí)況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以進(jìn)步自身的修養(yǎng)。從學(xué)校的實(shí)情出發(fā)，由于工作需要，下學(xué)期可能由很多新手非班

8、主任老師和新老師擔(dān)任班主任一職，大隊(duì)部特借此次時(shí)機(jī)向大家進(jìn)展班主任工作培訓(xùn)講座，老師的講座避開(kāi)了枯燥乏味的理論，以自己的經(jīng)歷詮釋了班主任工作性質(zhì)和考前須知。特欣賞老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風(fēng)每天三問(wèn)：今天的事完成了沒(méi)有？明天的事準(zhǔn)備好了沒(méi)有？后天的事打算怎么辦？同時(shí)，為了迎接下學(xué)期學(xué)校舉行的班主任技能技巧比賽，老師也有針對(duì)性地為我們講解了少先隊(duì)工作的理論知識(shí)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)、游戲設(shè)計(jì)、即興演講等等，使我這非班主任老師也對(duì)班主任工作有了一定的理解。三、形式多樣除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外，在最后一次學(xué)習(xí)中安排了分組討論發(fā)言，即將全校老師分成數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文低段組、語(yǔ)文高段組、綜合組，每組

9、均安排一位負(fù)責(zé)人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表總結(jié)發(fā)言。討論的主題為“老師在禮儀方面還存哪些缺乏，接下來(lái)應(yīng)該怎么做？”或“在教育教學(xué)中碰到的最急需解決的問(wèn)題以及對(duì)策”。各組討論劇烈、各代表發(fā)言精彩，可見(jiàn)，老師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個(gè)人喜歡，更引起了大家的共鳴。相信這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們老師的禮儀程度有著大幅度的進(jìn)步。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德

10、?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本道德素養(yǎng)。 一個(gè)老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。首先,我認(rèn)為即使自己選擇了老師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光芒的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書(shū)生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。其次,老師要熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要表達(dá)。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，

11、卻是偉大的師德表達(dá)。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深化到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，理解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生效勞，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，到達(dá)管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們老師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落人的自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生還意味著熱愛(ài)一切學(xué)生，

12、尤其愛(ài)后進(jìn)生，能包容他們的天真，能包容他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽(yáng)光。另外,師德最外在的表達(dá)是以身作那么。以身作那么，言傳身教?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把老師的言行奉為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象老師除了言傳

13、,更要身教。每一位老師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的典范,用自己示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否那么,“雖令不從”。因此,老師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)理論遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4這幾天，通過(guò)組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，使我深

14、化感受到師德的博大精深。我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從教育部部長(zhǎng)周濟(jì)發(fā)表的愛(ài)與責(zé)任師德之魂一文中的提示，立馬在做人民滿意的老師一書(shū)中學(xué)習(xí)了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范老師事跡材料，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優(yōu)秀老師群體先進(jìn)事跡，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)不已。一、師德就是典范，當(dāng)今理論師德是第一要?jiǎng)?wù)從這些師德高尚的老師，無(wú)不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在理論。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過(guò)程，是老師在職業(yè)活動(dòng)中不斷進(jìn)步自己的職業(yè)道德程度的理論過(guò)程。理論的過(guò)程就是精神升華的過(guò)程，閃耀著人格

15、魅力的光芒?！耙簧娗樵蕴依睢钡膬?yōu)秀老師霍懋征六十年來(lái)總是細(xì)心地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)，使每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力有所前進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能品味到成功的喜悅，使他們能天天有所進(jìn)步。在理論中他感悟到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育” 。“一朵默默守望太陽(yáng)的云”的優(yōu)秀老師鄒有云放棄很多可以走出深山、掙大錢、知名的時(shí)機(jī)，幾十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽(yáng)山明天的太陽(yáng)，“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山”，兢兢業(yè)業(yè)、甘于貧寒、無(wú)私奉獻(xiàn)30年。“哪怕只有一個(gè)學(xué)生，我也會(huì)選擇留下來(lái)”的優(yōu)秀老師盤振玉，她有無(wú)數(shù)時(shí)機(jī)走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世

16、世代代都是文盲！她“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代?！坝眯娜?ài)每一個(gè)學(xué)生”的優(yōu)秀老師黃靜華，以“假設(shè)我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)、超越友誼的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法”：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機(jī)運(yùn)用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。認(rèn)為“師愛(ài)是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學(xué)開(kāi)展心理研究所博士生導(dǎo)師林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢業(yè)業(yè)，努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給了自己的學(xué)生和心理學(xué)事業(yè)。

17、總結(jié)出教書(shū)育人的理念是：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。他說(shuō)過(guò)：“假如人有來(lái)生，在我高中畢業(yè)時(shí)，我仍會(huì)把自己所有的高考志愿填上師范，畢業(yè)后仍當(dāng)老師，一名榮耀的人民老師！”“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕窕繇?、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德，像全國(guó)優(yōu)秀的所有師德標(biāo)兵，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光芒?？鬃釉疲骸捌渖碚懔钅敲葱?，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)老師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)可以影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為老師，典范的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越

18、，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來(lái)民族道德素質(zhì)的根底。二、老師的道德理論，更重要的是表達(dá)在教育教學(xué)的活動(dòng)中同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！崩蠋煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)決行為，是進(jìn)步民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之。青少年的安康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。眾所周知，每一位老師在理論中要遇到如何對(duì)待教育對(duì)象的問(wèn)題。教學(xué)理論的過(guò)程也是一種道德理論，比方說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生？我們常稱成績(jī)差的學(xué)生為“差生”，教育者

19、本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒(méi)什么了不起，但是對(duì)于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無(wú)疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。“差生”一詞反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們本來(lái)不多的自信，助長(zhǎng)他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上的歧途。怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，是檢驗(yàn)老師職業(yè)道德的尺度。師德內(nèi)容、師德標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，必須隨時(shí)代的變化而吐故納新，如書(shū)中提到的“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下依法執(zhí)教的問(wèn)題”，這是時(shí)代對(duì)師德理論提出的新要求、新課題。老師尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲罰學(xué)生最要不得，而且也是違法行為。中小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期，

20、他們的自尊心、好奇心、獨(dú)立意識(shí)、模擬才能以及積極向上的愿望都較強(qiáng)。但是他們涉世不深，區(qū)分是非才能相對(duì)較差，做出一些令人費(fèi)解并造成不良影響的事情是很難免的。仔細(xì)分析p 學(xué)生存在的問(wèn)題案例，其中有學(xué)生互相之間因誤會(huì)引起的爭(zhēng)吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄，有因?qū)δ硞€(gè)老師不滿而成心作難，有因心理緊張?jiān)斐傻氖д`，有因個(gè)性倔強(qiáng)引起的是非，有因自控才能不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無(wú)意犯錯(cuò)。應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，積極做好教育引導(dǎo)工作。一方面，不要求全責(zé)備，攻其一點(diǎn)不及其余，不要抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)。即使對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)生也要耐心開(kāi)導(dǎo)努力幫助，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會(huì)更加降低學(xué)生改正缺點(diǎn)的

21、勇氣與信心，其結(jié)果往往直接影響學(xué)生的身心安康，更不能習(xí)慣性地給有行為過(guò)失的學(xué)生戴“帽子”。從另一方面看，學(xué)生淘氣的背后往往蘊(yùn)藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，假如不去理解，不加分析p ，一氣之下采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)開(kāi)展。教育理論證明，師德的影響是不可估量的。要符合時(shí)代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內(nèi)容。獻(xiàn)身教育，重在理論師德。怎樣對(duì)待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好老師，這一課題是涉及老師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題，不可不加以審思而慎行。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5通過(guò)最近幾天的學(xué)習(xí)，理解了關(guān)于師德建立的最新動(dòng)向。教育部制定出臺(tái)了關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建立長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)，

22、文件中提到的長(zhǎng)效機(jī)制包括教育、宣傳、考核、鼓勵(lì)、監(jiān)視、懲辦、保障七大機(jī)制。每一個(gè)機(jī)制都是對(duì)現(xiàn)有師德建立的補(bǔ)充和完善。敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。按照中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，崇高的師愛(ài)表如今對(duì)待孩子應(yīng)一視同仁，絕不能厚此薄彼，絕不按成績(jī)區(qū)別對(duì)待.要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上

23、，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)孩子，特別對(duì)那些有差異的孩子，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)孩子要有耐心，對(duì)孩子細(xì)微之處的改變也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒時(shí)期孩子的安康人格，從小樹(shù)立孩子的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷完善自己，以請(qǐng)教好每一位孩子。怎樣進(jìn)步自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一泉的水”來(lái)供應(yīng)學(xué)生“一碗水”的理念。老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有

24、潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都喜歡模擬，將會(huì)給孩子帶來(lái)一生的影響，因此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓孩子心服服，把你當(dāng)成良師益友。總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上進(jìn)步自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想。進(jìn)步自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片熱誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷進(jìn)步老師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新

25、精神的高素質(zhì)人才。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6作為一名老師，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，要贏得學(xué)生的尊敬和信任。傳統(tǒng)教育中，把學(xué)生僅視為“塑造”的對(duì)象，學(xué)生完全是被動(dòng)承受，這顯然是違犯客觀規(guī)律的。因此重新認(rèn)識(shí)我們的教育對(duì)象是很有必要的。學(xué)生是能動(dòng)的人，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生對(duì)待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，希望別人尊重與理解，這就要求老師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，使每個(gè)學(xué)生都得到平等、安康、主動(dòng)的開(kāi)展。作為一名老師，我們要用老師的人格力量去感召學(xué)生?，F(xiàn)代教育提倡“以人為本”。學(xué)生受教育的過(guò)程實(shí)際上是完善人格的過(guò)程，因此，老師的首要責(zé)任就是用自己的人格力量去感召學(xué)

26、生。老師的人格力量主要表達(dá)在正確的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)情操和敬業(yè)精神以及學(xué)術(shù)品格與風(fēng)范等方面。老師如何用人格力量感召學(xué)生呢？我想對(duì)學(xué)生的教育，更需要的是為人師表，言傳身教。因?yàn)楝F(xiàn)代教育是一種開(kāi)放式教育，教育任務(wù)是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，因此，老師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。老師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教；老師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專業(yè)，自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)；老師要求學(xué)生關(guān)心別人，自己必須關(guān)心別人，保護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地承受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與考慮?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在

27、教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目的和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的那么是用老師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)自己，真正做到以身作那么，率先垂范。作為一名老師，我們更應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，自覺(jué)加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。知識(shí)的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的才能培養(yǎng)、思維開(kāi)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧安康開(kāi)展的原那么，這是對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。作為一名老師，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。現(xiàn)今的社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新的速度非?？臁Ｒ虼?，老師要有寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

28、，積極參與教育科研。在教學(xué)理論中，要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以老師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的學(xué)生的目的。教書(shū)育人是老師的天職，只有品德高尚的老師才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，作為老師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們應(yīng)該向全國(guó)優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)情懷、高尚品德、無(wú)私奉獻(xiàn)，修身敬業(yè)。我們要不斷地在思想上嚴(yán)格要求自己，在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，熱愛(ài)教育事業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，精心栽培祖國(guó)的花朵，讓芬芳彌散人間。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7作為老師，本身他是社會(huì)普通的人，他她有家庭，有兒女，有生活中瑣碎的小事，他贍養(yǎng)

29、老人，尊敬家長(zhǎng)，疼愛(ài)兒女，種種他們的平凡的人。可這平凡就應(yīng)為他們是老師，生活中有多上榮耀。人們羨慕老師，人們尊敬老師，這因?yàn)槔蠋熞焉硎痉?，身正為本。老師必須具備高尚的師德，師德就是老師的道德，它直接影響著學(xué)生，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)，促經(jīng)社會(huì)精神文明的進(jìn)程。作為老師具備高尚的師德師當(dāng)好老師的最好條件，而作為現(xiàn)代老師應(yīng)具備以下條件：勞動(dòng)者的體力、專家的智能、專家的耐力、科學(xué)家的頭腦、創(chuàng)造者的魄力、宗教家的信仰；老師是綜合性的人才，是腦力勞動(dòng)者，他們必須樹(shù)立全心全意為人們效勞的思想，一切為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，老師的工作。人是普通的、平凡的，可他們的成績(jī)是不平凡的，影響是深遠(yuǎn)的而廣泛的。當(dāng)好一名老師，也要明確自

30、己的責(zé)任，而且要不斷的學(xué)習(xí)，要貨盜來(lái)學(xué)到老，要豐富自己的業(yè)務(wù)程度，更重要的是依法治教，以德育人。教育與被教育者都是被法律保護(hù)的，吉林省一中以老師為例維護(hù)學(xué)生利益，在_年里找回失學(xué)的300多名學(xué)生，耐心開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處，減少失學(xué)率。李老師要求自己語(yǔ)言到位、行為到位耐心幫助學(xué)生；北京五中的黎老師以尊重自己強(qiáng)調(diào)自立，以尊重自然強(qiáng)調(diào)自省，學(xué)生有自己的權(quán)益，老師要以尊重學(xué)生為主，愛(ài)崗敬業(yè)，盡心竭力地投身教育事業(yè)。陜西某小王思明老師，無(wú)怨無(wú)悔地扎根山區(qū)教育，號(hào)召年輕力壯的勞力身背青石自己建校舍，作為一名鄉(xiāng)村老師十多莫難能可貴啊！那種質(zhì)樸的形象在我眼前明晰可見(jiàn)，這才是最最高尚的人??！熱愛(ài)學(xué)生

31、，誨人不倦這是老師的本職，愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有什莫心里話都愿意和老師說(shuō)，這是怎樣的一種親和力??！作為一個(gè)合格的老師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖體察學(xué)生的心理，通過(guò)各種渠道，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，到達(dá)教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護(hù)，保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。中小學(xué)老師的勞動(dòng)，既是獨(dú)立的又是群體性的。在教育過(guò)程中，處理好老師與老師、老師學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。是搞好教育的條件之一。老師的特征是有關(guān)共同的奮斗目的，又統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一的教育理論，與學(xué)生的集體一致，老師個(gè)

32、人利益與集體的成功統(tǒng)一。作為老師要主動(dòng)與家長(zhǎng)搞好聯(lián)絡(luò)，使家長(zhǎng)成為教育的參謀，配合老師搞好教育，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精神較學(xué)技能，這是師德中最重要的、最根本的品質(zhì)，也是老師職業(yè)品質(zhì)區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。老師，它的內(nèi)涵也許是我如今所不能完全理解的，但在我內(nèi)心下定決心要到好一名好老師，當(dāng)一名適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的高素質(zhì)的老師。近代的捷克大教育家夸美紐斯把老師的職業(yè)比作“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)?！闭f(shuō)明教育工作的榮耀和重要。作為老師為人師表，處處為人表率，他是不同于普通的人，我熱愛(ài)老師職業(yè)，熱愛(ài)老師這個(gè)集體，喜歡活波得意的學(xué)生，在以后的工作中，我會(huì)更加努力。首句心里話，選擇了老師這個(gè)職業(yè)我無(wú)怨無(wú)悔！時(shí)代迅猛地

33、飛躍，就迫切需要高質(zhì)量的新型人類社會(huì)，作為塑建人類穩(wěn)定的社會(huì)根底建立者來(lái)說(shuō)，具備各方面綜合才能不是夸夸其談?shì)p而易舉的事，不斷索取新知，像_一樣爆發(fā)自己的知識(shí)容量。育人于人，推進(jìn)社會(huì)更快地向前進(jìn)程。將來(lái)的老師像醫(yī)生一樣，擅長(zhǎng)從學(xué)生身上診斷、分析p 開(kāi)展?fàn)顩r，像開(kāi)處方一樣，提出解決問(wèn)題的方案和設(shè)想，有效地處理各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。要讓孩子學(xué)會(huì)珍惜生命，我們成人首先要懂得生命的位置和價(jià)值。懂得一個(gè)人唯有擺脫外物的奴役，充分主宰自己，真正做到“不認(rèn)物喜，不認(rèn)己悲”方可永保心靈的恬靜與快樂(lè)，遇事要盡量保持一種“太好了”的心態(tài)，進(jìn)展積極的心理暗示。作為老師擺好心態(tài)是面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊地做好武器。21

34、世紀(jì)成功的前提是學(xué)習(xí)。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8國(guó)家的興衰，系于教育;教育的興衰，系于老師。老師是立校之本，而師德師風(fēng)那么是教育之魂?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)老師作為一面鏡子，不管是言談舉止還是為人處世，都是學(xué)生的典范，只有以“以德為本，身正為范”來(lái)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，才能為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。學(xué)校組織學(xué)習(xí)的師德師風(fēng)建立學(xué)習(xí)，使我對(duì)老師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的理解。自從走上老師崗位，我認(rèn)為“在其位，謀其政”，把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)，通過(guò)這次

35、學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到：作為一名老師，不僅僅是在課堂上教好書(shū)，給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單，而是要請(qǐng)教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面開(kāi)展。新一輪的課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)展著，要求我們每一位老師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的開(kāi)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。人人都說(shuō)老師的職業(yè)是神圣的，而在當(dāng)今這個(gè)利欲橫流的社會(huì)當(dāng)中，作為這個(gè)神圣職業(yè)的守護(hù)者更應(yīng)該是保持自己的本心，更要有熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)

36、名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。通過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生；通過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我明白了凡事都要以身作那么；通過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得要使老師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛(ài)崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要加強(qiáng)和改良老師的思想政治教育。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的老師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛(ài)是做好老師工作的關(guān)鍵。記得有位老老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！贝笞骷腋郀柣f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可

37、以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條根本準(zhǔn)那么。一、純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的根底有人說(shuō)：一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。因此作為一名老師，首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的得意之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違背了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、保護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦

38、口，“忠言”不逆耳。二、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提老師真摯、深沉的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)絡(luò)和信賴，老師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。翻開(kāi)幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵優(yōu)秀的老師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和保護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的的教育方法

39、是：避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。四、理解幼兒是“施愛(ài)”的途徑老師對(duì)幼兒的情況要深化理解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上，這種接觸點(diǎn)就好似是心竅，是個(gè)打破口，它往往是老師傳授愛(ài)的路徑。老師用心去多方面地理解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)展鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，老實(shí)，最可貴。五、面向大多數(shù)，是“施愛(ài)”的良法老師生活在幼兒中間，深知幼兒需要老師的關(guān)心與保護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，互相影響、幫助

40、、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。六、“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)老師自身內(nèi)部力量和智慧的能；愛(ài)，是通向幼兒心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將老師的愛(ài)通向幼兒的心靈。最后，讓我用魏書(shū)生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10為了進(jìn)步特崗老師的師德修養(yǎng)，樺甸市教育