1293心理學(xué)-國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2018年1月至2021年7月期末考試真題及答案（201801-202107不少于6套）

1、試卷代號(hào)：1293心理學(xué) 試題2018年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為( )。 A.調(diào)查法 B個(gè)案法 C觀察法 D測(cè)量法 2構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A.馮特 B鐵欽納 C華生 D苛勒 3下列關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶的描述中，正確的是( )。 A.長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的 B長(zhǎng)時(shí)記憶是指保存時(shí)間在一分鐘以上的記憶 C長(zhǎng)時(shí)記憶信息不會(huì)被遺忘 D加工水平會(huì)影響長(zhǎng)時(shí)記憶信息的存儲(chǔ) 4創(chuàng)造性思維的特征包括( )。 A.新穎性 B流暢性 C靈活

2、性 D精致性 5兒童獲得語(yǔ)言的關(guān)鍵期是( )。 A. 0-1.5歲 B1-3歲 C1. 5-5歲 D3-5歲 6下列哪些因素會(huì)影響到詞匯的理解( )。 A.詞頻 B詞長(zhǎng) C語(yǔ)義 D語(yǔ)境 7認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)一巴德 D詹姆斯 8正直、誠(chéng)懇、認(rèn)真、樂(lè)于助人等屬于性格的( )特征。 A態(tài)度 B意志 C情緒 D理智 9以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是( )。 A.艾森克人格問(wèn)卷 B羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) C主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D卡特爾16種人格因素問(wèn)卷 10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于( )。 A.急性應(yīng)激障礙 B應(yīng)激后障礙 C心境障礙 D人

3、格障礙二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11.組塊12.定勢(shì)13.情緒14.心理健康三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15.簡(jiǎn)述注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。16.格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？17.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分）18.如何提高學(xué)生的自我效能感？19.結(jié)合生活中的實(shí)際例子，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。 試卷代號(hào)：1293心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2018年1月 一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1.C 2. AB 3.ABD 4.ABCD 5.C 6ABCD 7C

4、8A 9BC IOC 二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11.組塊是指在信息編碼過(guò)程中，將幾種水平的代碼歸并成一個(gè)高水平的、單一代碼的編 碼過(guò)程。 12.在問(wèn)題解決過(guò)程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問(wèn)題并多次獲得成功，以后再 次遇到同類問(wèn)題時(shí)還會(huì)重復(fù)采用同樣的方法，這就是問(wèn)題解決過(guò)程中的定勢(shì)。 13.情緒是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。 14.可以從三個(gè)角度來(lái)理解心理健康：從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康一種認(rèn)知和情緒的良 好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來(lái)理解，心理健康就是沒(méi)有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來(lái)看， 心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。 (如果采用WHO的定

5、義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO) (2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己有能力應(yīng)對(duì)正常的生活壓力有能力從事富有 成效的工作，并且能夠?yàn)樽约核幍纳鐓^(qū)做貢獻(xiàn)”） 三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15簡(jiǎn)述注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。 注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。（3分） 注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過(guò)人的外部行為表現(xiàn)出來(lái)。 (1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)；(2分) (2)生理變化；(2分) (3)無(wú)關(guān)動(dòng)作停止。（2分） 注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對(duì)應(yīng)的。（1分） 16格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？ 答：(1)鄰近原則：空間

6、上比較接近的刺激物會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（2分）(2)相似性原則：在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。(2分)(3)連續(xù)性原則：具有良好連續(xù)性的幾條線段會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（2分）(4)閉合原則：指人們傾向于將圖形知覺(jué)為一個(gè)連續(xù)的、完整的形狀。（2分）(5)同域性原則：處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺(jué)為是一個(gè)整體。（2分） 17.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ 人與人之間在能力上存在著明顯的差異；（1分）能力的差異主要表現(xiàn)在： (1)能力的類型差異；(2分)指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。（1分） (2)能力發(fā)展水平的差異；(2分)指不同人的同種能力在量的方面存在差

7、異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。（1分） (3)能力表現(xiàn)早晚的差異三個(gè)方面；(2分)有的人在兒童時(shí)期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時(shí)才達(dá)到較高的水平。（1分）四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分） 18.如何提高學(xué)生的自我效能感？ (1)讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功；(2分)學(xué)生親身經(jīng)歷的成功和失敗對(duì)他們自我效能感的影響最大。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高人們的自我效能感，多次失敗會(huì)降低人們的自我效能感。（2分） (2)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；(2分)觀察學(xué)習(xí)對(duì)于自我效能感的形成也有重要的影響。一個(gè)學(xué)生看到與自己水平差不多的同學(xué)解決了一道難題，會(huì)認(rèn)為自己經(jīng)過(guò)努力也可完成同樣的任務(wù)，從

8、而增強(qiáng)自我效能感。（2分） (3)要設(shè)立短期、具體而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；(2分)研究表明目標(biāo)應(yīng)是短期的、具體的，下一次或下一周的要比六星期后或半學(xué)期的目標(biāo)更能增強(qiáng)自我效能感及內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 （2分） (4)創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；(2分)在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)粗暴訓(xùn)斥，也不要包辦代替，而要耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)。（2分） (5)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化,(2分)進(jìn)行自我強(qiáng)化首先需要建立自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)、檢查自己的行為及效果。當(dāng)達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)時(shí)，個(gè)體就會(huì)體驗(yàn)到自己的能力，從而產(chǎn)生或增強(qiáng)自我效能感。（2分

9、） 19.結(jié)合生活中的實(shí)例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。 友誼是一種自愿的、個(gè)人的關(guān)系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛(ài)并尋求彼此相伴。（2分） 友誼在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會(huì)技能，還能夠?yàn)閮和峁┥鐣?huì)支持。（2分）具體來(lái)講，友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點(diǎn)： (1)友誼可為兒童提供情感支持,(2分) (2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂(lè)機(jī)會(huì)；(2分) (3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會(huì)技能的機(jī)會(huì)；(2分) (4)友誼可以為兒童提供社會(huì)支持和可靠的同盟。（2分） 結(jié)合生活中的實(shí)例，對(duì)于以上4點(diǎn)

10、作用進(jìn)行論述分析合理恰當(dāng)?shù)?，另?分。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試心理學(xué) 試題2018年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1格式塔心理學(xué)派的代表人物是( )。 A弗洛伊德 B魏特墨 C考夫卡 D苛勒2根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求，有意識(shí)地主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象稱為 ( ) A.注意的穩(wěn)定性 B注意的分心 C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的分配3我們知覺(jué)到月亮在動(dòng)，而浮云是靜止的，是因?yàn)? )。 A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B誘發(fā)運(yùn)動(dòng) C自主運(yùn)動(dòng) D真實(shí)運(yùn)動(dòng)4( )屬于深度知覺(jué)的單眼線索。 A線條透視 B

11、相對(duì)大小 C輻合 D遮擋5語(yǔ)言的基本語(yǔ)音單元是( )。 A短語(yǔ) B音位 C語(yǔ)素 D單詞6支持語(yǔ)言獲得的后天學(xué)習(xí)論的研究者是( )。 A.巴甫洛夫 B喬姆斯基 C班杜拉 D斯金納7提出自我效能感這一概念的是( )。 A.班杜拉 B德韋克 C德西 D韋納8獨(dú)立、果斷、勇敢、堅(jiān)韌等屬于性格的( )特征。 A.態(tài)度 B意志 C情緒 D理智9有些原本學(xué)習(xí)很好的學(xué)生在升入高中之后，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心情煩躁、無(wú)所事事，甚至出現(xiàn)想退學(xué)的想法，這種現(xiàn)象通常屬于( )。 A.適應(yīng)性障礙 B急性應(yīng)激障礙 C心境障礙 D情緒障礙10.下列活動(dòng)中，容易出現(xiàn)沉浸體驗(yàn)的是( )。 A.運(yùn)動(dòng) B逛街C做家務(wù) D從事自己喜

12、歡的活動(dòng)二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11個(gè)體心理12感覺(jué)的絕對(duì)閾限13.需要14.人格三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15.信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過(guò)程的？16.能力是如何分類的？17.簡(jiǎn)述親社會(huì)行為發(fā)生的過(guò)程。四、論述題（從下列2題中任選1題完成。20分）18.聯(lián)系實(shí)際論述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。19.什么是表情？表情有哪些類別和功能？試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2018年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1BCD 2C 3B 4A

13、BD 5B 6ACD 7A 8B 9A 10AD二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11個(gè)體所具有的心理現(xiàn)象稱為個(gè)體心理。個(gè)體心理一般分為認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與情緒、能力與人格等三部分。12.心理物理學(xué)中將剛剛能夠引起感覺(jué)的最小刺激量稱為感覺(jué)的絕對(duì)閾限。13需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。14人格是指構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特的模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15.信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過(guò)程的？

14、信息加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。(4分)從某種意義上講，記憶就像是一臺(tái)電腦。編碼是人們對(duì)外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過(guò)程。(2分)存儲(chǔ)是將感知過(guò)的事物、體驗(yàn)過(guò)的情感、做過(guò)的動(dòng)作和思考過(guò)的問(wèn)題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。（2分）提取是指從記憶中查找已有的信息的過(guò)程。（2分）16能力是如何分類的？(1)根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動(dòng)領(lǐng)域不同，可以劃分為一般能力和特殊能力。（3分） (2)根據(jù)能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。（3分） (3)根據(jù)能力的功能不同，可劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。（4分）17.簡(jiǎn)述親社會(huì)行為發(fā)生的過(guò)程

15、。 (1)知覺(jué)到需要。(2.5分) (2)個(gè)人的責(zé)任。(2.5分)(3)權(quán)衡成本和收益。(2.5分) (4)決定如何給予幫助。(2.5分)四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分）18.聯(lián)系實(shí)際論述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。 問(wèn)題解決過(guò)程就是克服各種障礙，由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。大部分的問(wèn)題解決都經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、選擇策略和檢驗(yàn)策略四個(gè)相互聯(lián)系的階段。（5分） (1)提出問(wèn)題：提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)。問(wèn)題廣泛地存在于社會(huì)生活中的方方面面，有的問(wèn)題比較明顯，只需要人們尋找解決問(wèn)題的方法，但很多問(wèn)題是比較隱蔽的，不易被人們發(fā)現(xiàn)。能否正確地提出問(wèn)題會(huì)直接影響人們能否正確地解決現(xiàn)實(shí)生活中的

16、各種矛盾。（3分） (2)分析問(wèn)題：提出問(wèn)題后，就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。問(wèn)題一般都包括初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)。分析問(wèn)題就是找到問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)間的差距，從而確定問(wèn)題解決的方向。分析問(wèn)題的核心是把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這將有助于提出更高效的解決方法。（3分） (3)選擇策略：通過(guò)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，還要進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的具體策略。能否提出合理的策略，一方面依賴于個(gè)體在該領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越容易提出合理的策略；另一方面，依賴于個(gè)體思維的靈活性，思維越靈活，能夠提出的策略就越多。（3分） (4)檢驗(yàn)策略：選擇的策略是否可行，還必須通過(guò)執(zhí)行策略加以檢驗(yàn)，如果執(zhí)行的結(jié)果達(dá)到了原來(lái)的要求

17、和目標(biāo)，說(shuō)明解決方案是正確的，問(wèn)題得到解決；如果執(zhí)行的結(jié)果沒(méi)有達(dá)到要求和目標(biāo)，就說(shuō)明原來(lái)的策略是錯(cuò)誤的或有缺陷的，問(wèn)題沒(méi)有得到解決。這時(shí)，就需要解決者提出新的策略，再進(jìn)行驗(yàn)證，直至達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。（3分） 以上只是問(wèn)題解決的一般步驟，在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，人們可能并不會(huì)有意識(shí)地一步步地思考問(wèn)題解決的過(guò)程，而是將整個(gè)的解題過(guò)程知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分）19什么是表情？表情有哪些類別和功能？ 與情緒有關(guān)的外部表現(xiàn)，叫表情。情緒的表達(dá)方式主要有言語(yǔ)形式和非言語(yǔ)形式兩種，非言語(yǔ)形式主要通過(guò)面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調(diào)表情等幾種途經(jīng)傳遞信息。（5分） 面部表情是指通過(guò)眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來(lái)表現(xiàn)各

18、種情緒狀態(tài)。人的眼睛是最善于傳情的，不同的眼神可以表達(dá)人的各種不同的情緒。例如，高興和興奮時(shí)“眉開(kāi)眼笑”，氣憤時(shí)“怒目而視”，恐懼時(shí)“目瞪口呆”，悲傷時(shí)“兩眼無(wú)光”，驚奇時(shí)“雙目凝視”等等。（2分） 面部肌肉松弛表明心情愉快、輕松、舒暢，肌肉緊張表明痛苦、嚴(yán)峻、嚴(yán)肅。一般來(lái)說(shuō)，面部各個(gè)器官是一個(gè)有機(jī)整體，協(xié)調(diào)一致地表達(dá)出同一種情感?？诓考∪獾淖兓彩潜憩F(xiàn)情緒的重要線索。傷心時(shí)嘴角下撇，歡快時(shí)嘴角提升，委屈時(shí)撅起嘴巴，驚訝時(shí)張口結(jié)舌，忿恨時(shí)咬牙切齒，忍耐痛苦時(shí)咬住下唇。（2分） 姿態(tài)表情可分成身體表情和手勢(shì)表情兩種。身體表情是表達(dá)情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會(huì)發(fā)生變化，如高興時(shí)

19、“捧腹大笑”，恐懼時(shí)“緊縮雙肩”，緊張時(shí)“坐立不安”等等。一些關(guān)于情緒的感覺(jué)可以通過(guò)身體姿勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，身體姿勢(shì)的表現(xiàn)最為常見(jiàn)的是放松、緊張、喜歡和厭惡?！胺潘伞睍r(shí)，如果人坐著，身體一般會(huì)向后靠，胳膊和腿隨意地伸開(kāi)?！跋矚g”時(shí)，人體會(huì)傾向自已喜歡的對(duì)象。身體姿勢(shì)也能顯示出人的情緒狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)人成功時(shí)，身體姿勢(shì)更顯挺拔。消沉?xí)r總是駝著背，這似乎是較為固定的模式。 同一個(gè)姿勢(shì)在不同文化中會(huì)有不同的意義，例如你把拇指和食指捏在一起，形成一個(gè)圓圈，這個(gè)姿勢(shì)在北美洲的意思是“一切順利”或“很好”，在法國(guó)和比利時(shí)的意思是“你一錢不值”而在意大利是“你像頭蠢才”。（3分） 手勢(shì)常常是表達(dá)情緒的另一種重要形式。

20、手勢(shì)通常和言語(yǔ)一起使用，表達(dá)贊成還是反對(duì)、接納還是拒絕、喜歡還是厭惡等態(tài)度和思想。手勢(shì)也可以單獨(dú)用來(lái)表達(dá)情感、思想，或做出指示，在無(wú)法用言語(yǔ)溝通的條件下，單憑手勢(shì)就可表達(dá)開(kāi)始或停止、前進(jìn)或后退、同意或反對(duì)等思想感情?！罢癖鄹吆簟薄半p手一攤”“手舞足蹈”等手勢(shì)，分別表達(dá)了個(gè)人的激憤、無(wú)可奈何、高興等情緒。(3分) 除面部表情、姿態(tài)表情以外，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表情也是表達(dá)情緒的重要形式，它是通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏變化來(lái)表達(dá)情緒。朗朗笑聲表達(dá)了愉快的情緒，而呻吟表達(dá)了痛苦的情緒。言語(yǔ)是人們溝通思想的工具，同時(shí)，語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫等，也是表達(dá)說(shuō)話者情緒的手段。例如，人們驚恐時(shí)的尖叫，悲哀時(shí)聲調(diào)低沉，節(jié)奏緩慢，

21、氣憤時(shí)聲高，節(jié)奏變快，愛(ài)慕時(shí)語(yǔ)調(diào)柔軟而且有節(jié)奏。所以播音員轉(zhuǎn)播乒乓球的比賽實(shí)況時(shí)，他的聲音尖銳、急促、聲嘶力竭，表達(dá)了一種緊張而興奮的情緒；而播出某位領(lǐng)導(dǎo)人逝世的公告時(shí)，語(yǔ)調(diào)緩慢而深沉，表達(dá)了一種悲痛而惋惜的情緒。(5分)試卷代號(hào)：1293心理學(xué) 試題2019年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1.行為主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A.華生與斯金納 B.馮特與鐵欽納 C.詹姆斯與杜威 D.魏特曼與苛勒2.( )現(xiàn)象是客觀存在的，與注意品質(zhì)的好壞關(guān)系不大。 A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的轉(zhuǎn)移3.格式塔學(xué)派提出的

22、知覺(jué)組織原則是( )。 A.鄰近原則 B.連續(xù)性原則 C.閉合原則 D.同域性原則4.下列關(guān)于短時(shí)記憶的描述中，正確的是( )。 A.短時(shí)記憶的保存容量為72個(gè)項(xiàng)目 B.短時(shí)記憶的信息單位是組塊 C.機(jī)械性復(fù)述無(wú)助于信息在短時(shí)記憶中的保持 D.人們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)組塊產(chǎn)生影響5.“美人魚(yú)”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物？( A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無(wú)意想象 D.幻想6.下列關(guān)于表象的描述中，正確的是( )。 A.表象是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程 B.表象能夠促進(jìn)問(wèn)題解決和決策 C.表象往往不如知覺(jué)完整和穩(wěn)定 D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉(zhuǎn)等7.動(dòng)機(jī)

23、與工作效率的關(guān)系是( )。 A. -種交差（叉）關(guān)系 B.-種線性關(guān)系 C.倒U形曲線關(guān)系 D.-種直線關(guān)系8.將成就目標(biāo)概念引入成就動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的是( )。 A.尼科爾斯 B.平崔克 C.班杜拉 D.德韋克9.個(gè)體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是( )。 A. 12歲之前 B.12-18歲 C.24歲以后 D.36歲以后10.下列行為中，屬于親社會(huì)行為的是( )。 A.從眾 B.合作 C.競(jìng)爭(zhēng) D.捐贈(zèng)二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11.注意12.感覺(jué)的絕對(duì)閾限13.能力14.社會(huì)刻板印象三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15.簡(jiǎn)述心理學(xué)的功能。16.簡(jiǎn)述情緒的成分。17.人格有哪些特性？狹

24、義的人格結(jié)構(gòu)主要由哪些成分組成？四、論述題（從下列2題中任選1題完成.20分）18.論述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系。19.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)心理健康的描述性標(biāo)準(zhǔn)的理解。試卷代號(hào)：1293心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2019年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1A 2C 3ABCD 4ABD 5B 6BCD 7C 8AD 9A 10BD二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11.注意：是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。 12.感覺(jué)的絕對(duì)閾限：心理物理學(xué)中將剛剛能夠引起感覺(jué)的最小刺激量稱為感覺(jué)的絕對(duì)

25、閾限。 13.能力：是直接影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。 14.社會(huì)刻板印象：是指人們對(duì)某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，導(dǎo)致人際交往中出現(xiàn)“先入為主”、“以偏概全”的錯(cuò)誤，阻礙人與人之間的正常認(rèn)識(shí)和交往。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15.簡(jiǎn)述心理學(xué)的功能。 心理學(xué)的主要功能表現(xiàn)在以下幾方面。 (1)描述和測(cè)量。每一種心理現(xiàn)象都具有質(zhì)和量上的特點(diǎn)。心理學(xué)能對(duì)這些質(zhì)和量的特點(diǎn)進(jìn)行描述和測(cè)量，就能幫助人們理解和控制這些行為。（3分） (2)解釋和說(shuō)明。心理學(xué)不僅描述和測(cè)量心理現(xiàn)象，而且還要找出心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行解釋和

26、說(shuō)明。一般心理學(xué)從生理、心理、行為和社會(huì)文化等四個(gè)層面的整合來(lái)解釋和說(shuō)明心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)。（3分） (3)預(yù)測(cè)和控制。預(yù)測(cè)和控制是心理學(xué)功能最顯著的表現(xiàn)，這依賴于測(cè)量工具和相關(guān)的理論。心理學(xué)家往往通過(guò)測(cè)量一個(gè)人的現(xiàn)在和過(guò)去，來(lái)預(yù)測(cè)他將要做什么或怎么做。例如，如果知道一個(gè)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和學(xué)習(xí)策略，就可以預(yù)測(cè)他在學(xué)校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。同時(shí)，還可以幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法或提高學(xué)習(xí)水平等。（4分） 16.簡(jiǎn)述情緒的成分。 情緒是一個(gè)多成份的復(fù)合心理現(xiàn)象。它是由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成的。（4分）主觀體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)不同情緒狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主觀體驗(yàn)，它們代表了

27、人的不同感受。即人們感受到的是快樂(lè)還是痛苦。（2分）情緒的外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，它是在情緒狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調(diào)表情。（2分）生理喚醒是指情緒產(chǎn)生在一定的生理激活水平上，它涉及廣泛的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，神經(jīng)系統(tǒng)的一定部位的激活，為情緒的發(fā)生和活動(dòng)提供能量。（2分） 17.人格有哪些特性？狹義的人格結(jié)構(gòu)主要由哪些成分組成？ 人格具有自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一、獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一、穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與整體性的統(tǒng)一等特性。（6分） 狹義的人格結(jié)構(gòu)由氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控等心理現(xiàn)象構(gòu)成。（4分）四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分） 18.論述

28、氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系。 (1)性格與氣質(zhì)的區(qū)別 首先，從起源上看，氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的影響，主要是先天的；而性格是后天形成的，在個(gè)體生命開(kāi)始時(shí)是無(wú)性格可言的，它是個(gè)體在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會(huì)性。（3分） 其次，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；而性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造是明顯的，即使是已經(jīng)形成的性格，改變也要容易些。（3分） 第三，氣質(zhì)僅影響個(gè)體行為的動(dòng)力特征，如速度、強(qiáng)度、靈活性等，與行為的內(nèi)容無(wú)關(guān)，因此，氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分；性格則涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，如有的人樂(lè)于助人，有的人自私自利等，因而性格有好壞善惡之分。（3分

29、） (2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系 性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是密切而又復(fù)雜的。相同氣質(zhì)類型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能氣質(zhì)類型不同。（2分）具體地說(shuō)，二者的聯(lián)系有以下三種情況： 首先，氣質(zhì)使性格具有某種獨(dú)特色色彩或表現(xiàn)形式。例如，同是勤勞的性格特征，多血質(zhì)的人表現(xiàn)出的是精神飽滿，精力充沛；粘液質(zhì)的人則會(huì)表現(xiàn)的踏實(shí)肯干，認(rèn)真仔細(xì)；同是友善的性格特征，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)為熱情豪爽，抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)出溫柔細(xì)心。（3分） 其次，氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度。例如，同樣形成自制力這種性格特征，抑郁質(zhì)的人就比較容易，而膽汁質(zhì)的人往往需要經(jīng)過(guò)極大的克制和艱苦努力，形成之后也不夠穩(wěn)定。（3分） 第三，性格會(huì)在

30、一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會(huì)實(shí)踐的要求。例如，從事精細(xì)操作的外科醫(yī)生應(yīng)該具有沉著冷靜的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造膽汁質(zhì)者容易沖動(dòng)和急躁的氣質(zhì)特征。（3分） 19.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)心理健康的描述性標(biāo)準(zhǔn)的理解。 (l)了解自我，悅納自我。（2分） (2)接受他人，善與人處。（2分） (3)熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作和學(xué)習(xí)。（2分） (4)能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)和改造現(xiàn)實(shí)。（2分） (5)能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。（2分） (6)人格和諧完整。（2分） (7)心理行為符合年齡特征。（2分） 對(duì)以上要點(diǎn)進(jìn)行解釋，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)分析。（6分）試卷代號(hào)：

31、1293心理學(xué) 試題2019年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1.機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是（ ）。A.華生與斯金納B.馮特與鐵欽納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒2.心理學(xué)的主要功能是（ ）。A.描述和測(cè)量B.調(diào)節(jié)和預(yù)防C.解釋和說(shuō)明D.預(yù)測(cè)和控制3.（ ）是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。它是注意的時(shí)間特征。 A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心 C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移4.關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于（ ）。 A.陳述性記憶B.外顯記憶 C.程序性記憶D.情境記憶、5.艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個(gè)重要的工具是（ ）。 A.無(wú)

32、意義音節(jié)B.組塊 C.節(jié)省法D.默讀6.看三國(guó)演義時(shí)，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是（ ）。 A.再造想象B.創(chuàng)造想象 C.無(wú)意想象D.幻想7.情緒產(chǎn)生的基本過(guò)程是刺激情景一評(píng)估一情緒。這個(gè)觀點(diǎn)是（ ）提出的。 A.拉扎勒斯B.阿諾德 C.坎農(nóng)D.詹姆斯8.情緒的成分是（ ）。 A.主觀體驗(yàn)B.外部表現(xiàn) C.神經(jīng)結(jié)構(gòu)D.生理喚醒9.系統(tǒng)地提出了動(dòng)機(jī)歸因理論是（ ）。 A.海德B.韋納 C.赫爾D.華生10.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（ ）。 A.興奮型B.活潑型 C.安靜型D.抑制型二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11.記憶12.表象13.動(dòng)機(jī)14.認(rèn)知

33、風(fēng)格三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15.影響時(shí)間知覺(jué)的因素有哪些？16.簡(jiǎn)述語(yǔ)言獲得的先天因素論。17.簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分）18.論述能力與知識(shí)、技能的區(qū)別與聯(lián)系。19.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2 0 1 9年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2019年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1C 2ACD 3A 4C 5AC 6A 7B 8ABD 9B 10.C二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11.記憶是在頭腦中積

34、累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，信息加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。 12.表象是指事物不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物形象的認(rèn)知過(guò)程。 13.動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)是由一定的目標(biāo)引導(dǎo)和激發(fā)的、產(chǎn)生原動(dòng)力推動(dòng)個(gè)體的行為。 14.認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化的信息加工方式。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15.影響時(shí)間知覺(jué)的因素有哪些？ 影響時(shí)間知覺(jué)因素包括： (1)感覺(jué)通道的特性；（2分）在判斷時(shí)間的精確性上，聽(tīng)覺(jué)最好，觸覺(jué)次之，視覺(jué)最差。（1分） (2)

35、一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生事件的數(shù)量和性質(zhì)；(2分)一定時(shí)間內(nèi)，事件發(fā)生的越多，性質(zhì)越復(fù)雜或越生動(dòng)，人們就傾向于把時(shí)間估計(jì)得越短。（1分） (3)人們的興趣和動(dòng)機(jī)；（2分）人們對(duì)自己感興趣的東西，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。對(duì)厭惡的東西，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。（2分） 16.簡(jiǎn)述語(yǔ)言獲得的先天因素論。 心理語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基提出了語(yǔ)言獲得的先天因素論，（2分）他認(rèn)為，個(gè)體語(yǔ)言的獲得，主要是由個(gè)體的先天因素決定的。（2分）人類生來(lái)具有一種能夠?qū)φZ(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行加工的裝置，叫做“語(yǔ)言獲得裝置”。（2分）該裝置存儲(chǔ)于人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，其對(duì)語(yǔ)言的獲得不需要刻意的教導(dǎo)，就能自動(dòng)吸收。有了這樣一個(gè)裝置，當(dāng)個(gè)體發(fā)育到某種程度的時(shí)候，只

36、需要少量的語(yǔ)言刺激，個(gè)體就能充分利用、自行變通，說(shuō)出各種最基本的語(yǔ)句。（2分）認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力的喪失，這支持了語(yǔ)言獲得的先天因素說(shuō)。 （2分） 17.簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。 (1)宣傳說(shuō)服者特征；（1。5分）宣傳說(shuō)服者的可信度和吸引力等是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。（1分） (2)信息特征；（1.5分）信息本身的內(nèi)容和組織對(duì)于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。（1分） (3)渠道特征；（1.5分）宣傳說(shuō)服有許多渠道，其中包括個(gè)體間說(shuō)服和通過(guò)大眾傳播媒介的宣傳說(shuō)服。（1分） (4)信息接收者特征；（1.5分）它包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需要等都對(duì)

37、態(tài)度改變有影響。（1分）四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分） 18.論述能力與知識(shí)、技能的區(qū)別與聯(lián)系。 能力與知識(shí)、技能之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既相互促進(jìn)又彼此制約。（2分） (1)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別表現(xiàn)在： 能力與知識(shí)、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。（2分）能力是直接影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征；知識(shí)是人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括；技能是人們通過(guò)練習(xí)獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。（4分） 能力與知識(shí)、技能在來(lái)源上有區(qū)別，個(gè)體的知識(shí)、技能完全是后天的，能力則除了要受后天的環(huán)境教育等因素的影響外，還要受個(gè)體

38、先天遺傳因素的影響。（2分） 知識(shí)和技能是隨著一個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐而日益增長(zhǎng)和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發(fā)展和相對(duì)衰退或者停滯的過(guò)程。（2分） 從遷移的特點(diǎn)來(lái)看，知識(shí)和技能的遷移范圍相對(duì)較窄，它們只能在類似的活動(dòng)、行為或情境中發(fā)生遷移；而能力則有廣泛的遷移范圍，可以在很多場(chǎng)合（即使它們并不很相似）發(fā)生作用。（2分） 與能力的發(fā)展相比，知識(shí)與技能的掌握更快一些。（2分） (2)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系表現(xiàn)在： 能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得。隨著人的知識(shí)、技能的積累，人的能力也會(huì)不斷提高。（2分） 能力的高低又會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平。一個(gè)能力強(qiáng)的人較易獲得知識(shí)和技能，他

39、們付出的代價(jià)也比較?。欢粋€(gè)能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識(shí)和技能。所以，能力會(huì)影響一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的速度與質(zhì)量。（2分） 19.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。 主觀幸福感是一種以高水平的生活滿意度、高水平的積極情緒和低水平的消極情緒為特征的積極心理狀態(tài)。（3分） 增進(jìn)幸福感的有效策略： (l)建立帶給自己歸屬感的親密關(guān)系；(2分) (2)多接觸帶來(lái)積極情緒的自然環(huán)境；(2分) (3)從事能夠展示自己勝任力的工作；(2分) (4)適度休閑；（2分） (5)正確對(duì)待得與失。（2分） 結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)以上5策略進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)恼撌龇治?，給7分。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)

40、放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題 2020年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A華生與斯金納 B馮特與鐵欽納 C詹姆斯與杜威 D魏特曼與苛勒2注意品質(zhì)的好壞體現(xiàn)在( )。 A注意的穩(wěn)定性 B注意的分配 C注意的起伏 D注意的轉(zhuǎn)移3( )是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。它是注意的時(shí)間特征。 A注意的穩(wěn)定性 B注意的分心 C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移4關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于( )。 A陳述性記憶 B外顯記憶 C程序性記憶D情境記憶5艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個(gè)重要工具是(

41、)。 A無(wú)意義音節(jié) B組塊 C節(jié)省法D默讀6看三國(guó)演義時(shí)，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是( )。 A再造想象 B創(chuàng)造想象 C無(wú)意想象 D幻想7情緒產(chǎn)生的基本過(guò)程是刺激情景一評(píng)估一情緒。這個(gè)觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)D詹姆斯8情緒的成分是( )。 A主觀體驗(yàn) B外部表現(xiàn) C神經(jīng)結(jié)構(gòu) D生理喚醒9系統(tǒng)地提出了動(dòng)機(jī)歸因理論是( )。 A海德 B韋納 C赫爾 D華生10人本主義心理學(xué)的主要代表人物有( )。 A弗洛伊德 B奧爾波特 C馬斯洛 D羅杰斯二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11記憶12電報(bào)式語(yǔ)言13需要14認(rèn)知風(fēng)格三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15能力的差異

42、主要表現(xiàn)在哪些方面？16想象有哪些功能？17簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。四、論述題（從下列2題中任選1題完成，共20分）18什么是知覺(jué)？格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？19結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1C 2ABD 3A 4C 5AC 6A 7B 8ABD 9B 10CD二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，信息加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就是

43、人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。 12電報(bào)式語(yǔ)言：18個(gè)月左右的嬰兒會(huì)進(jìn)入電報(bào)式語(yǔ)言階段，這種語(yǔ)言基本上是由實(shí)詞構(gòu)成的簡(jiǎn)單句，通常是名詞和動(dòng)詞，沒(méi)有介詞、冠詞等功能詞。 13需要：是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。 14認(rèn)知風(fēng)格：也稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化的信息加工方式。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ 人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在： (1)能力的類型差異。（2分）構(gòu)成能力

44、的各種因素存在質(zhì)的差異，（1分） (2)能力發(fā)展水平的差異。（2分）不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。（1分） (3)能力表現(xiàn)早晚的差異。（2分）有的人在兒童時(shí)期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時(shí)才達(dá)到較高的水平。（2分） 16想象有哪些功能？ (1)預(yù)測(cè)和計(jì)劃的功能。(1.5分)人們從事某些活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)想象預(yù)測(cè)活動(dòng)的結(jié)果，從而指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行的方向。（1分） (2)補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的功能。（1.5分）實(shí)際生活中，有許多事物是無(wú)法直接感知的，但是可以通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)充這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。（1分） (3)代替的功能。（1.5分）當(dāng)人們的某些

45、需要無(wú)法得到實(shí)際的滿足時(shí)，可以通過(guò)想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。（1分） (4)生理調(diào)節(jié)的功能。（1.5分）想象可以調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動(dòng)，改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過(guò)程。（1分） 17簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。 (1)宣傳說(shuō)服者特征。（1.5分）宣傳說(shuō)服者的可信度和吸引力等是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。（1分） (2)信息特征。（1.5分）信息本身的內(nèi)容和組織對(duì)于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。（1分） (3)渠道特征。（1.5分）宣傳說(shuō)服有許多渠道，其中包括個(gè)體間說(shuō)服和通過(guò)大眾傳播媒介的宣傳說(shuō)服。（1分） (4)信息接收者特征。(1.5分)它包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需要等都對(duì)態(tài)度改變有影響。

46、（1分）四、論述題I從下列2題中任選1題完成，20分） 18什么是知覺(jué)？格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？ 人們通過(guò)感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，就是知覺(jué)。（5分） (1)鄰近原則：空間上比較接近的刺激物會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） (2)相似性原則：在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） (3)連續(xù)性原則：具有良好連續(xù)性的幾條線段會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） (4)閉合原則：指人們傾向于將圖形知覺(jué)為一個(gè)連續(xù)的、完整的形狀。（3分） (5)同域性原則：處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） 19結(jié)

47、合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。 主觀幸福感是一種以高水平的生活滿意度、高水平的積極情緒和低水平的消極情緒為特征的積極心理狀態(tài)。（3分） 增進(jìn)幸福感的有效策略： (l)建立帶給自己歸屬感的親密關(guān)系。（2分） (2)多接觸帶來(lái)積極情緒的自然環(huán)境。（2分） (3)從事能夠展示自己勝任力的工作。（2分） (4)適度休閑。（2分） (5)正確對(duì)待得與失。（2分） 結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)以上5種策略進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)卣撌龇治觯o7分。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題 2020年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）

48、 1在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為( )。 A調(diào)查法 B個(gè)案法 C觀察法 D測(cè)量法 2構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A馮特 B鐵欽納 C華生 D苛勒 3看見(jiàn)一朵玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是( )。 A思維 B知覺(jué) C感覺(jué) D錯(cuò)覺(jué) 4創(chuàng)造性思維的特征包括( )。 A新穎性 B流暢性 C靈活性 D精致性 5認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力的喪失，這支持了( )。 A語(yǔ)言獲得的條件反射學(xué)說(shuō) B語(yǔ)言獲得的強(qiáng)化學(xué)說(shuō) C語(yǔ)言獲得的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D語(yǔ)言獲得的先天因素說(shuō) 6下列哪些因素會(huì)影響到詞

49、匯的理解？( ) A詞頻 B詞長(zhǎng) C語(yǔ)義 D語(yǔ)境 7認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)一巴德 D詹姆斯 8正直、誠(chéng)懇、認(rèn)真、樂(lè)于助人等屬于性格的( )特征。 A態(tài)度 B意志 C。情緒 D理智 9以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是( )。 A，艾森克人格問(wèn)卷 B羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) C主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D卡特爾16種人格因素問(wèn)卷 10躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于( )。 A急性應(yīng)激障礙 B應(yīng)激后障礙 C心境障礙 D人格障礙二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11感覺(jué)12功能固著13情緒14心理健康三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15注意的特點(diǎn)及其外

50、部表現(xiàn)。16根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循的策略。17什么是動(dòng)機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？ 四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分）18試述影響能力發(fā)展與差異的因素。19結(jié)合生活中的實(shí)際例子，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1C 2AB 3B 4ABCD 5D 6ABCD 7C 8A 9BC 10C二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11.感覺(jué)：是人們認(rèn)識(shí)和理解外部世界的最初階段。外部的

51、物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，這就是感覺(jué)。 12.功能固著：是指在問(wèn)題解決過(guò)程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。 13.情緒：是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。 14.心理健康：可以從三個(gè)角度來(lái)理解心理健康：從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康是一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來(lái)理解，心理健康就是沒(méi)有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來(lái)看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。 (如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO) (2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種

52、狀態(tài)下，“個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己有能力應(yīng)對(duì)正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠?yàn)樽约核幍纳鐓^(qū)做貢獻(xiàn)”）三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15.注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。 注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。（3分） 注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過(guò)人的外部行為表現(xiàn)出來(lái)。 (1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。（2分） (2)生理變化。（2分） (3)無(wú)關(guān)動(dòng)作停止。（2分） 注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對(duì)應(yīng)的。（1分） 16.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循的策略。 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成了著名的遺忘曲線。（1分）從曲線可以看

53、出，遺忘在識(shí)記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。（3分） 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略是： (1)及時(shí)復(fù)習(xí)。（2分） (2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。（2分） (3)合理的分配復(fù)習(xí)時(shí)間。（2分） 17.什么是動(dòng)機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？ 動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)是由一定的目標(biāo)引導(dǎo)和激發(fā)的、產(chǎn)生原動(dòng)力推動(dòng)個(gè)體的行為。（5分） 動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：(1)動(dòng)力性。（1分）(2)指向性，（1分）(3)隱蔽性。（1分）(4)活動(dòng)性。(1分)(5)維持性。（1分）四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20

54、分） 18.試述影響能力發(fā)展與差異的因素。 能力的形成與發(fā)展依賴于多種因素的交互作用，這些因素既包括先天的遺傳素質(zhì)，又包括后天的環(huán)境、教育、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)和人格特征等。（2分） (1)遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。個(gè)體如果缺乏某一方面的素質(zhì)，就難以發(fā)展某一方面的能力。如天生的盲人難以發(fā)展繪畫能力；先天失聰?shù)娜艘矡o(wú)法培養(yǎng)高水平的音樂(lè)能力；而唐氏綜合癥患者則很難智力超群，等等。（3分） (2)環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差異的重要因素。 胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。 從出生到青少年時(shí)期，是個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，也是智力發(fā)

55、展的關(guān)鍵時(shí)期。如果此時(shí)忽視了環(huán)境的作用，將會(huì)造成兒童青少年的智力發(fā)展明顯落后。許多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)早期教育在個(gè)體能力發(fā)展中的重要性。人類的生命早期是個(gè)體發(fā)展最迅速的時(shí)期，在這一時(shí)期提供良好的教育會(huì)取得事半功倍的效果。（3分） 學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)年輕一代施加影響的。首先，學(xué)校普遍地教育青少年具備起碼的知識(shí)技能，學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也發(fā)展了能力。其次，學(xué)校通過(guò)義務(wù)教育，幫助大部分無(wú)力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施對(duì)下一代的教育，這在一定程度上有助于縮小能力的個(gè)體差異。第三，學(xué)校有各方面的專業(yè)教師和多種設(shè)備器材，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求，從而在新的水平上造就更加多姿多彩的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)相對(duì)

56、于學(xué)生個(gè)體能力而言的公平教育。（3分） (3)實(shí)踐活動(dòng)的影響。長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地參加各種社會(huì)實(shí)踐，會(huì)使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。比如，賣油翁熟能生巧的倒油能力，宇航員高超的平衡能力，職業(yè)經(jīng)理人出色的管理能力等。（3分） (4)人格特征的影響。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志等人格特征是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。（3分） 影響能力發(fā)展與差異的因素是多方面的，雖然無(wú)法精確估算各種影響因素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各自所占比重，但有一點(diǎn)是不可否定的，即遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體的人格特征在能力發(fā)展中的作用缺一不可。（3分） 19.結(jié)合生活中的實(shí)例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。 友誼是一種自

57、愿的、個(gè)人的關(guān)系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛(ài)并尋求彼此相伴。（2分） 友誼在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會(huì)技能，還能夠?yàn)閮和峁┥鐣?huì)支持。（2分）具體來(lái)講，友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點(diǎn)。 (1)友誼可為兒童提供情感支持。（2分） (2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂(lè)機(jī)會(huì)。（2分） (3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會(huì)技能的機(jī)會(huì)。（2分） (4)友誼可以為兒童提供社會(huì)支持和可靠的同盟。（2分） 結(jié)合生活中的實(shí)例，對(duì)于以上4點(diǎn)作用進(jìn)行論述分析合理恰當(dāng)?shù)模砑?分。 試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)20

58、20年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題2021年1月一、選擇題（每個(gè)3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1.( )現(xiàn)象是客觀存在的，與注意品質(zhì)的好壞關(guān)系不大。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的轉(zhuǎn)移2.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是( )。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.感受性D.感覺(jué)閾限3.從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶的基本過(guò)程是( )。A.感覺(jué)一知覺(jué)一表象B.編碼一存儲(chǔ)一提取C.存儲(chǔ)一編碼一提取D.感覺(jué)一知覺(jué)一思維4.感知過(guò)的事物不在面前時(shí)，而在頭腦中出現(xiàn)客觀事物形象的過(guò)程叫做( )。A.想象B.再認(rèn)C.回憶D.表象5

59、.創(chuàng)造性思維的特征包括( )。A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性6.以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是( )。A.艾森克人格問(wèn)卷B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷7.下列行為中，屬于親社會(huì)行為的是( )。A.從眾B.合作C.競(jìng)爭(zhēng)D.捐贈(zèng)8.下列因素中，哪些能夠影響人際吸引？( )A.相似性B.互補(bǔ)性C.差異性D.熟悉性9.下列活動(dòng)中，哪些容易出現(xiàn)沉浸體驗(yàn)？( )A.運(yùn)動(dòng)B.逛街C.做家務(wù)D.從事自己喜歡的活動(dòng)10.增進(jìn)幸福感的有效策略中包括( )。A.與自己的大家庭保持頻繁來(lái)往B.讓自己變得更加富有C.保持和大自然的親密接觸D.提高自己的社會(huì)地位二、名詞解釋（每小題5分，共2

60、0分）11.認(rèn)知12.組塊13.模仿能力14.社會(huì)刻板印象三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）15.格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？16.如何理解語(yǔ)言和思維的關(guān)系？17.人格有哪些特性？狹義的人格結(jié)構(gòu)主要由哪些成分組成？四、論述題（從下列2題中任選l題完成，20分）18.什么是情緒調(diào)節(jié)？聯(lián)系實(shí)際論述情緒調(diào)節(jié)的策略。19.聯(lián)系實(shí)際論述如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)？試卷代號(hào)：1293國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2021年1月一、選擇題(每個(gè)3分,共30分,含單選和多選,請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中)1.C2.A3.B4.D5.ABCD6.BC7.B