第1課《為你打開一扇門》

1、 它用彩色的文字，描繪出世界上可它用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)的角色在人幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇；生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲?。凰且粋€真誠而忠實的朋友；它是一扇它是一個真誠而忠實的朋友；它是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。人，都不會空手而歸。文文 學(xué)學(xué)趙趙 麗麗 宏宏認(rèn)識作者：趙麗宏，男，1951年生，上海崇明人。1968年中學(xué)畢業(yè)，曾在崇明島插隊，種田，當(dāng)過郵遞員，教師，1977年考入華東師

2、范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。主要作品有散文集，詩集，報告文學(xué)等各種著作四十余部。 聽讀課文，聽讀課文，注意字的注意字的讀音讀音并思考下列問題：并思考下列問題：一、作者要為我們打開一扇什么樣的門？一、作者要為我們打開一扇什么樣的門？二、課題運用了什么二、課題運用了什么修辭手法修辭手法？有何妙處？有何妙處？三、怎樣才能打開這扇門？三、怎樣才能打開這扇門？文學(xué)文學(xué)之門之門比喻修辭手法比喻修辭手法只要只要，只要，只要，門門洞開，展現(xiàn)洞開，展現(xiàn)風(fēng)景。風(fēng)景。形象生動地形象生動地說明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。說明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。認(rèn)識它們嗎？瀏瀏（ ）覽）覽 衰衰（ ）弱）弱 徘徘（ ）

3、徊徊( ( ) ) 詮詮（ ）釋）釋 縮縮（ ）影）影 探探索索（ ）憧憧（ ）憬憬（ ） 裨裨（ ）益）益 潛潛（ ）移默化）移默化 碩碩（ ）士）士 危言危言聳聳（ ）聽）聽 途途徑徑（ ）lishuipihuqunsusuchng jngbqinshusngjng返回返回常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、對比。 返回返回關(guān)于“文學(xué)文學(xué)”以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括包括戲劇、詩歌、小說、散文戲劇、詩歌、小說、散文等。等。 （現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典）詩文隨世運，無日不趨新。詩文隨世運，無日不趨新。 詩人是

4、世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。 （高爾基）（高爾基）文學(xué)與社會的關(guān)系，先是它敏感的描寫社會，倘文學(xué)與社會的關(guān)系，先是它敏感的描寫社會，倘有力，便又一轉(zhuǎn)而影響社會，便有變革。有力，便又一轉(zhuǎn)而影響社會，便有變革。 （魯迅）（魯迅）默讀課文默讀課文一、用一句話概括文章的大意。一、用一句話概括文章的大意。二、找出你認(rèn)為是重點的段落二、找出你認(rèn)為是重點的段落，為，為什么？什么？ 作者通過這篇書序向我們闡述作者通過這篇書序向我們闡述了文學(xué)了文學(xué)是是什么，并生動形象地描繪什么，并生動形象地描繪了文了文學(xué)的魅學(xué)的魅力，力，鼓鼓勵青少年去熱愛文學(xué)。勵青少年去熱

5、愛文學(xué)。第四自然段第四自然段朗讀課文第四自然段，思考：朗讀課文第四自然段，思考：一、本段講了關(guān)于一、本段講了關(guān)于“文學(xué)文學(xué)”的的 哪些方面？哪些方面？二、本段的中心句是哪一句？文文學(xué)學(xué)之之門門非非常常重重要要特點特點功能功能大有裨益大有裨益民族的歷史民族的歷史時代的縮影、心聲時代的縮影、心聲社會風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線社會風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線傳達(dá)憧憬理想傳達(dá)憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增長知識增長知識提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)豐富情感豐富情感精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶內(nèi)涵內(nèi)涵最生動的表達(dá)最生動的表達(dá)最形象的詮釋最形象的詮釋關(guān)系關(guān)系 親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人文學(xué)作品，是一個

6、文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。富情感的極為重要的途徑。中心句：中心句： 為什么說為什么說“一個從不閱讀文學(xué)作品的一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有人，縱然他有碩士碩士博士博士或者更高或者更高的學(xué)位，他也只能是一個的學(xué)位，他也只能是一個高智商的野蠻高智商的野蠻人人”？思考并討論：思考并討論： 在我們的生活中，你能列舉出這樣的在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎？事例嗎？ 你知道嗎？許多偉人在文學(xué)方面都有很深你知道嗎？許多偉人在文學(xué)方面都有很深的造詣，比如的造詣，比如高智商：這里指智力發(fā)展水平高，取得高智商：這里指智力發(fā)展水平高，取得 了如碩士、博士之

7、類的學(xué)位了如碩士、博士之類的學(xué)位野蠻人：指因不閱讀文學(xué)作品，沒有野蠻人：指因不閱讀文學(xué)作品，沒有 文學(xué)滋養(yǎng)而缺乏情感，缺乏文學(xué)滋養(yǎng)而缺乏情感，缺乏 修養(yǎng)的人修養(yǎng)的人新華網(wǎng)北京月日電（記者李煦 牛愛民）在“珍惜動物就等于珍愛自己的生命”已成為現(xiàn)代社會的一種基本文明觀念的今天，北京清華大學(xué)電機(jī)系大四學(xué)生劉海洋，因為在書中看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)，想不明白人們?yōu)槭裁凑f笨狗熊，為了驗證“笨狗熊”的說法能否成立，竟然先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在只北京動物園飼養(yǎng)的狗熊的身上或嘴里 今天，當(dāng)年僅歲，已通過了研究生考試的劉海洋走進(jìn)北京市公安局西城分局拘留所的時候，雖然痛哭流涕地自稱后悔莫

8、及，但他這種駭人聽聞，嚴(yán)重觸犯法律的行為，不僅給國家和社會帶來巨大損失，也毀了自己的青春乃至一生。 盧剛事件盧剛事件 盧剛，一位28歲的博士，北京大學(xué)物理系高才生。他通過李政道博士的出國考試，來到美國愛荷華大學(xué)。因為太出色了，容不得別人超過他，容不得自己不優(yōu)秀，更容不得老師對其他學(xué)生的偏愛。所以，在一天，他開槍殺死了自己的博士生導(dǎo)師戈爾咨，這是愛荷華大學(xué)物理系最好的教授；他殺死了自己嫉恨已久的競爭對手山林華博士，中國科技大學(xué)的高才生；殺死了無辜的副校長安妮等人，然后舉槍自殺。所謂才子一怒，五死一傷。返回返回 僅僅能讀通課文是不夠的，我們對文章僅僅能讀通課文是不夠的，我們對文章要有自己的見解。請

9、你談?wù)勀阏J(rèn)為哪些地方要有自己的見解。請你談?wù)勀阏J(rèn)為哪些地方作者寫得好，為什么？作者寫得好，為什么？語語 言言 賞賞 析析標(biāo)標(biāo) 題題語語 言言構(gòu)構(gòu) 思思 標(biāo)題新穎標(biāo)題新穎 1、標(biāo)題醒目、設(shè)下懸念。、標(biāo)題醒目、設(shè)下懸念。 2、你、你-讀者、文學(xué)愛好者，親切讀者、文學(xué)愛好者，親切 3、門、門-比喻文學(xué)之門，生動形象、比喻文學(xué)之門，生動形象、 新穎別致新穎別致排比：加強(qiáng)了語勢，突出了作者對文學(xué)的排比：加強(qiáng)了語勢，突出了作者對文學(xué)的 深深厚感情，加深了人們對文學(xué)價值厚感情，加深了人們對文學(xué)價值 的的認(rèn)識。認(rèn)識。 比比喻喻：引：引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了 解解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐 步步走向文學(xué)的大門。走向文學(xué)的大門。 語語 言言構(gòu)構(gòu) 思思