《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.#:第5頁(yè)?三只白鶴?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。課前準(zhǔn)備1教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云的粘貼圖。2生字生詞卡片。3朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入新課指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動(dòng)物？白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)

2、白鶴的課文。老師板書課題：三只白鶴。二、初讀課文1聽課文錄音。2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。3指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓，讀完對(duì)照要求進(jìn)展評(píng)議、改進(jìn)。三、再讀課文1以問引讀，學(xué)習(xí)第一段。1什么時(shí)候，三只白鶴在干什么？學(xué)生讀第一句。2他們學(xué)生接讀第二句。學(xué)習(xí)生字“飽、埋?！帮柺切温曌?，“埋是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形。看看第一幅掛圖，練習(xí)朗讀第二句。3連起來練習(xí)朗讀第一段。2三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢？1自由朗讀第二段。2指名三位同學(xué)一人讀一句，老師板書：第一只太陽(yáng)底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“

3、第、底、旁時(shí)，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空3出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動(dòng)的“白鶴圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。3第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰能找到呢？1學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？為什么？2大家交流討論。3老師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，演示“剛剛升起，注意貼的位置與原先位置不同。利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。貼上活動(dòng)的“白云圖與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴演示“朝白云飛去。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。利用活動(dòng)“白鶴演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)挪動(dòng)的。4朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。1開火車讀生字卡片。2學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。3指導(dǎo)寫字。“第的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓要寫得扁寬些?！暗撞灰?，最后一筆“點(diǎn)?！捌鸬摹稗嘁L(zhǎng)需舒展，托住上邊的“已。三、課堂練習(xí)1完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。2完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)展交流、訂正。四、擴(kuò)展練習(xí)