人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求

1、人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求人力資源管理本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提綱一、人力資源管理本科專業(yè)教育一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)要求二、培養(yǎng)模式課程模塊素質(zhì)模塊三、模塊主要實(shí)現(xiàn)手段課程模塊的主要實(shí)現(xiàn)手段能力模塊的主要實(shí)現(xiàn)手段素質(zhì)模塊的主要實(shí)現(xiàn)手段二、MBA/EMBA教育的案例建設(shè)與教學(xué)一、人力資源管理本科專業(yè)教育一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求 I、 培養(yǎng)目標(biāo)人力資源管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位為中高級(jí)管理人才。職業(yè)取向主要有三個(gè)：1政府職能部門從事人力資源管理工作；2在政策研究部門工作、企事業(yè)單位從事人力 資源管理工作；3企業(yè)管理咨詢參謀公司或其他人才中介 機(jī)構(gòu)從事專業(yè)性的人力資源咨詢與管理。培養(yǎng)目標(biāo)續(xù)1知識(shí)結(jié)構(gòu)定

2、位：寬口徑、厚根底。 “寬口徑指人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)要涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)“厚根底指注重廣泛的根底理論學(xué)習(xí)，以掌握理論的根本假設(shè)和根本原理為重點(diǎn)，為后續(xù)開展作鋪墊。 培養(yǎng)目標(biāo)續(xù)2能力結(jié)構(gòu)定位：突出人力資源管理專業(yè) 特色和專業(yè)技能。本科層次的教學(xué)，要求培養(yǎng)掌握一定HRM 理論與技能的應(yīng)用型人才，這就要求通過實(shí)驗(yàn)室反復(fù)操練和現(xiàn)場實(shí)踐親自鍛煉，使學(xué)生具備實(shí)踐工作能力。各?？梢愿鶕?jù)自身的具體情況，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，應(yīng)有自己明確的培養(yǎng)模式，不應(yīng)千篇一律。一般地，全國重點(diǎn)大學(xué)可以適當(dāng)突出為研究生人才提供“原材料輸入，而省屬或市屬高校，可以在突出其行業(yè)或地區(qū)的特點(diǎn)

3、，側(cè)重實(shí)踐型專用人才。II、 培養(yǎng)要求本科學(xué)制：根本學(xué)制四年，實(shí)行學(xué)分制的學(xué)?？梢赃m當(dāng)縮短或延長學(xué)制年限，成績合格，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求1自然素質(zhì)身體、心理等素質(zhì)。2社會(huì)素質(zhì)政治、思想、道德、審美等素質(zhì)。3職業(yè)素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)要求續(xù)2能力結(jié)構(gòu)要求1人際關(guān)系交際能力。2溝通和信息獲取能力。3發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力。4終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力。5專業(yè)技術(shù)能力。培養(yǎng)要求續(xù)3知識(shí)結(jié)構(gòu)要求1專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)。掌握管理學(xué)根底知識(shí)、心 理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和根本財(cái) 務(wù)知識(shí)；2社會(huì)人文知識(shí)。廣泛涉獵哲學(xué)、歷史、文化、宗 教、民俗、社交禮儀及傳統(tǒng)文化。3政策

4、、法規(guī)和慣例知識(shí)。4數(shù)理、計(jì)算機(jī)和外語根底知識(shí)。根本數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分 析、熟練運(yùn)用辦公軟件、到達(dá)大學(xué)英語六級(jí)水平。5技術(shù)知識(shí)。寫作知識(shí)，起草分析報(bào)告和規(guī)章制度、 文獻(xiàn)檢索、資料查詢及其他社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)。二、培養(yǎng)模式課程模塊能力模塊素質(zhì)模塊I、課程模塊課程模塊科目類別專業(yè)基礎(chǔ)課程（1）管理類課程。（2）心理學(xué)類課程（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程（4）法律課程 專業(yè)課程（1）專業(yè)必修課。（2）專業(yè)選修課?；A(chǔ)課程 （1）政治理論課程。 （2）語言類課程。 （3）數(shù)學(xué)類課程。 （4）計(jì)算機(jī)類課程。 （5）自然科學(xué)技術(shù)類課程。專業(yè)課程體系 1專業(yè)根底課程課程名稱最少課時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間課程名稱最少課時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間管理學(xué)48組織

5、行為學(xué)483-6經(jīng)濟(jì)學(xué)48心理學(xué)322-4社會(huì)學(xué)48財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)482-4應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)488-10管理信息系統(tǒng)486-10人力資源管理322-4專業(yè)課程體系續(xù)2專業(yè)方向課程課程名稱最少課時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間課程名稱最少課時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間組織與工作設(shè)計(jì)322-4薪酬管理322-4招聘與人才測評(píng)324-6培訓(xùn)與人力資源開發(fā)322-4績效管理322-4勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法322-4II、能力模塊課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)科研環(huán)節(jié)1.能力模塊-課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1課程設(shè)計(jì)步驟 教師編寫課程設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)書學(xué)生分組4-5人一組各小組自由選擇課程設(shè)計(jì)課題小組討論，完成課程設(shè)計(jì)方案書并宣講各小組課外實(shí)地調(diào)查研究完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告各小組1

6、0分鐘課程設(shè)計(jì)辯論、教師給出團(tuán)隊(duì)成績?cè)u(píng)出小組團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人表現(xiàn)得分根據(jù)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人表現(xiàn)確定學(xué)生的最終成績。1.能力模塊-課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)續(xù)2.課程設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)途徑人際關(guān)系交際能力。溝通和信息獲取能力。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力。終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力。專業(yè)技術(shù)能力。1.能力模塊-課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)續(xù)3.課程設(shè)計(jì)的九個(gè)研究方向1人力資源管理理念。所有的管理者都必須是人力資源管理者。知識(shí)型驗(yàn)工的管理。2工作分析。工作說明書的編制。工作設(shè)計(jì)。3人力資源規(guī)劃。小企業(yè)的人力資源規(guī)劃。大中型企業(yè)的人力資源規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。1.能力模塊-課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)續(xù)3.課程設(shè)計(jì)的九個(gè)研究方向續(xù)4人員測評(píng)與選拔。測評(píng)的指標(biāo)及技

7、術(shù)。招聘甄選方案的制定。面試技巧。5培訓(xùn)開發(fā)。培訓(xùn)方案的制訂。培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的降低。6績效評(píng)價(jià)?？冃Э己??？冃Ч芾?。1.能力模塊-課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)續(xù)3.課程設(shè)計(jì)的九個(gè)研究方向續(xù)7薪酬管理。薪酬與鼓勵(lì)。薪酬設(shè)計(jì)。8勞動(dòng)關(guān)系處理。9職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。職業(yè)管理。2. 能力模塊-實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的根本訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解；提高學(xué)生的邏輯思維能力、對(duì)知識(shí)的綜合貫穿能力和運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)研究的根本方法。2骨干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工程應(yīng)該涉及到大局部核心課程，如招聘與人才測評(píng)、績效管理、薪

8、酬管理、培訓(xùn)與人力資源開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法等。應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)方案為指導(dǎo)，確定專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位，編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列文件2. 能力模塊-實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)續(xù)3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和組織 擴(kuò)展和完善三個(gè)根本模塊建設(shè)：工效學(xué)實(shí)驗(yàn)、人事測評(píng)實(shí)驗(yàn)、人力資源管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。4實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施建立綜合的或獨(dú)立的人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如人才測評(píng)實(shí)驗(yàn)室可以和心理學(xué)類專業(yè)聯(lián)合建設(shè)、人力資源管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室可以和信息管理類專業(yè)聯(lián)合建設(shè)。3. 能力模塊-實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)1目標(biāo)與要求運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。了解和熟悉實(shí)際管理過程。預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和綜合能力。3.

9、能力模塊-實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)續(xù)2實(shí)習(xí)教學(xué)的類型課程實(shí)訓(xùn)：根據(jù)教學(xué)方案安排相應(yīng)的時(shí)間，主要采取專題考察和調(diào)研的方式對(duì)課程講授內(nèi)容進(jìn)行參觀、調(diào)查、分析和深化研討。專業(yè)實(shí)習(xí)：一般安排在三年級(jí)結(jié)束之后的暑期進(jìn)行，時(shí)間以3-4周為宜。通過對(duì)實(shí)習(xí)單位人力資源管理某一領(lǐng)域或整體情況的系統(tǒng)調(diào)查和專業(yè)分析，提出相應(yīng)的改善或解決方案。畢業(yè)實(shí)習(xí)：一般安排在四年級(jí)，隨畢業(yè)論文設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間以2-3個(gè)月為宜。3. 能力模塊-實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)續(xù)3實(shí)習(xí)教學(xué)的方式分散實(shí)習(xí)。由學(xué)生自主選擇的，適用于“畢業(yè)實(shí)習(xí)和“專業(yè)實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)。教師帶著下的統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)?！罢n程實(shí)訓(xùn)一般采用集中實(shí)習(xí)，“專業(yè)實(shí)習(xí)也提倡采用集中實(shí)習(xí)方式以保證效果。4實(shí)習(xí)教學(xué)

10、的內(nèi)容 實(shí)習(xí)單位的組織與工作設(shè)計(jì)、人力資源規(guī)劃、人員招聘和選拔、培訓(xùn)管理、績效管理、薪酬管理、職業(yè)生涯管理、職業(yè)衛(wèi)生和平安管理、勞動(dòng)關(guān)系、人力資源管理信息系統(tǒng)等方面內(nèi)容。4. 能力模塊-科研環(huán)節(jié)1科研工程的基金來源學(xué)生直接立項(xiàng)。學(xué)生參與老師的工程。 2科研選題的主要來源現(xiàn)行實(shí)務(wù)理論研究不同學(xué)派、觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)爭論學(xué)科滲透、交叉4. 能力模塊-科研環(huán)節(jié)續(xù)3科研工程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師牽頭，分工協(xié)作；遞交中期研究報(bào)告，如無法完成，遞交中止研究申請(qǐng)書；完成后上交工程結(jié)題申請(qǐng)書。4指導(dǎo)教師職責(zé) 幫助學(xué)生確定選題與研究框架、指導(dǎo)文獻(xiàn)檢索和資料查詢、協(xié)助確定調(diào)研方案、掌握課題質(zhì)量和進(jìn)度、審閱初稿、修改意見、評(píng)定學(xué)生

11、科研能力與成績、監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)使用。5能力培養(yǎng)途徑人際關(guān)系交際能力。溝通和信息獲取能力。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力。終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力。專業(yè)技術(shù)能力。III、素質(zhì)模塊適合從事人力資源方向工作的個(gè)性類型包括：1. 安靜、有節(jié)制，待人友好善良；感情豐富，對(duì)事物的細(xì)微 變化覺察能力強(qiáng)；2. 對(duì)周圍的人或事物充滿著熱愛之情，愿意盡心盡力地幫助 他人；3. 有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力，想像力豐富；對(duì)小事情充滿了 好奇心，處理事情有彈性、變通性強(qiáng)；不拘于條條框框 或繁文縟節(jié)；4. 如果能獻(xiàn)身自己認(rèn)為值得的事業(yè)，便情緒高漲；5. 在日常事務(wù)中，通常很靈活，有包容心，但對(duì)內(nèi)心忠誠的 事業(yè)義無反顧；6. 很

12、少表露強(qiáng)烈的情感，常顯得鎮(zhèn)靜自假設(shè)、處變不驚。 素質(zhì)模塊續(xù)1體育活動(dòng)日常體育活動(dòng)不定期的體育比賽2班級(jí)自治創(chuàng)造良好環(huán)境、重視講解指導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)積極性、從自我管理開始。3社會(huì)實(shí)踐 形式多樣，包括社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研和實(shí)習(xí)等三、各模塊主要實(shí)現(xiàn)手段1課程模塊主要實(shí)現(xiàn)手段豐富的根底課程優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)；開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、體育等常規(guī)根底課，也開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)等實(shí)用技能根底課，還有管理學(xué)相關(guān)的專業(yè)根底課系統(tǒng)的專業(yè)課程提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)；開設(shè)涉及主要就業(yè)方向的如薪酬管理、績效管理等課程，也要開發(fā)其他就業(yè)方向如社會(huì)保障概論、公共部門人力資源管理等各模塊主要實(shí)現(xiàn)手段續(xù)2能力模塊的主要實(shí)現(xiàn)

13、手段建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心；校外實(shí)習(xí)基地；設(shè)立大學(xué)生科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生參與研究工程；聘請(qǐng)專家、學(xué)者開設(shè)講座；假期組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐；組織校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐；通過學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)舉辦讀書沙龍；向?qū)W生提供展示自我、學(xué)術(shù)爭鳴、思想交流的校內(nèi)媒體平臺(tái)。一自然素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段1.身體素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段提高學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)重要性。補(bǔ)充素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。突破運(yùn)動(dòng)型教學(xué)方法。將學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績作為對(duì)教師工作量化考核指標(biāo)。2.心理素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段樹立正確的心理素質(zhì)教育理念。重視心理素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)。完善心理素質(zhì)教育的管理機(jī)制。建立健全心理素質(zhì)教育體系。各模塊主要實(shí)現(xiàn)手段續(xù)二社會(huì)素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段1

14、.政治素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。依托校園文化，營造養(yǎng)成政治素質(zhì)的氣氛。發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治優(yōu)勢。發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我效勞的作用，在參與學(xué)校和自身食物中培養(yǎng)政治參與能力。2.思想和道德素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段提高學(xué)生對(duì)思想和道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的考核。3.審美素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段重視審美素質(zhì)教育。大學(xué)生自我教育和提高。各模塊主要實(shí)現(xiàn)手段續(xù)三職業(yè)素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段1.科學(xué)文化素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段構(gòu)建科學(xué)的文化素質(zhì)教育課程體系。優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。2.專業(yè)素質(zhì)的主要實(shí)現(xiàn)手段科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。積極強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。努力提高授課質(zhì)量和效果。努力做好校

15、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。各模塊主要實(shí)現(xiàn)手段續(xù)專業(yè)教學(xué)條件 一師資力量專業(yè)根底課、專業(yè)課任課教師不少于15人，其中具有高級(jí)職稱的教師人數(shù)不少于5人。專任教師具有碩士及以上學(xué)位教師比例應(yīng)到達(dá)50%以上，高級(jí)職稱教師比例應(yīng)到達(dá)40%以上55周歲以下教授、副教授95%應(yīng)為本科生授課生師比不高于18，條件較好的學(xué)校建議小于16該專業(yè)15門核心課程都要有完整的教師梯隊(duì)，梯隊(duì)中要有具有高級(jí)職稱的教師作為課程負(fù)責(zé)人，要聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員及其他校外專家參與教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。(師資開發(fā)專業(yè)教學(xué)條件續(xù)二教材教材選用須符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程教學(xué)大綱要求，根底課程和專業(yè)課程的教材應(yīng)為省級(jí)及國家級(jí)出版社出版最近5年正式出版的外

16、鄉(xiāng)教材和翻譯教材。教材應(yīng)優(yōu)先選用最新版的國家級(jí)精品課程立項(xiàng)教材、教育部“五年規(guī)劃教材、教育部面向21世紀(jì)課程教材、教育部普通高校優(yōu)秀教材評(píng)比獲獎(jiǎng)教材等提倡引進(jìn)原版教材。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)三圖書資料學(xué)校圖書館和院系資料室具有一定數(shù)量與專業(yè)有關(guān)的圖書、刊物、音像資料和數(shù)字化資源，并具有檢索這些信息資源的工具。館藏圖書生均不低于100冊(cè)，其中專業(yè)圖書生均不低于50冊(cè)；每年新進(jìn)圖書不低于生均4冊(cè)，其中專業(yè)圖書生均不低于2冊(cè)。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)四實(shí)驗(yàn)室本專業(yè)的根底課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)按照學(xué)校根底實(shí)驗(yàn)的較高要求開設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)總額應(yīng)到達(dá)200萬元或生均1萬元，實(shí)驗(yàn)室面積應(yīng)到達(dá)100平方米或生均1平方米，每百名學(xué)生配

17、實(shí)驗(yàn)教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)不低于20臺(tái)。本專業(yè)至少50%核心課程須開展不低于16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，年新增實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備所占比例不低于10%。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)五實(shí)習(xí)基地本專業(yè)要有一定數(shù)量的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，每30名學(xué)生應(yīng)建設(shè)1個(gè)實(shí)習(xí)基地。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和管理者參與教學(xué)和指導(dǎo)，開展認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)。各校在校內(nèi)也應(yīng)該通過多種途徑和模式，開展學(xué)生實(shí)踐和課余科技活動(dòng)。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)六教學(xué)經(jīng)費(fèi)新設(shè)本專業(yè)，辦學(xué)條件包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、師資、教室、教學(xué)研究、圖書文獻(xiàn)、教學(xué)管理等，開辦經(jīng)費(fèi)一般不低于1000萬元不包括固定資產(chǎn)。每年的正常教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)、

18、實(shí)習(xí)、設(shè)備更新、教學(xué)研究、教學(xué)管理等工作需求，生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)生所繳學(xué)費(fèi)的20%最少不低于800元。 管理大師彼得德魯克認(rèn)為：“在一個(gè)現(xiàn)代的組織里，如果一位知識(shí)工作者能夠憑借其職位和知識(shí)，對(duì)該組織負(fù)有奉獻(xiàn)性的責(zé)任，并能實(shí)質(zhì)性地影響該組織的經(jīng)營能力及其達(dá)成的效果，那么他就是一位管理者管理者必須卓有成效雖然，智力、想象力和知識(shí)都是我們重要的資源。但是，資源本身是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。 -?The Effective Executive?， Peter F. Drucker ，1966 人力資源開發(fā)教學(xué)與實(shí)踐從個(gè)體層面，人力資源管理更加關(guān)注人的素質(zhì)或勝任特征或領(lǐng)導(dǎo)力; 從群

19、體層面，人力資源管理重視團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神，動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)、高績效團(tuán)隊(duì)；從組織層面，人力資源管理關(guān)注制度和文化層面對(duì)人們行為的影響和決定，高績效文化與高績效組織。目前，我和我的團(tuán)隊(duì)正在研究“轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下我國企業(yè)人力資源管理的假設(shè)干問題 國家自然科學(xué)基金的重點(diǎn)工程“轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下我國企業(yè)人力資源管理假設(shè)干問題研究。適合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期企業(yè)文化的人力資源管理模式；企業(yè)自主創(chuàng)新導(dǎo)向的員工組織模式和人才優(yōu)化結(jié)構(gòu)；提升我國外鄉(xiāng)企業(yè)國際化效果的人力資源管理理論和方法。42國家將擴(kuò)大專業(yè)性學(xué)位工程。 目前國內(nèi)優(yōu)秀MBA院校紛紛進(jìn)行MBA教育改革，清華大學(xué)是中國MBA改革的先鋒，他們08年就提出了新版MBA的概念，0

20、9年開始實(shí)施，現(xiàn)在全面推廣。其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)商界領(lǐng)袖，課程改革的力度非常大，幾乎是顛復(fù)了中國傳統(tǒng)的MBA培養(yǎng)方針，提出了新概念的3個(gè)環(huán)節(jié)：品格“being，知識(shí)“knowing，實(shí)踐“doing。二、MBA/EMBA教育改革與案例建設(shè)MBA/EMBA教育改革與案例建設(shè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有4個(gè)措施：品格與軟技能開發(fā)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“experientiallearning，整合性學(xué)習(xí)“integrativelearning，全球化視野與經(jīng)歷 global perspective and experiences) 。在清華的帶動(dòng)下，各個(gè)學(xué)校都在探討中國MBA2.0版，例如我們南京大學(xué)就提出了規(guī)?；猩町惢囵B(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的措施是減少核心課程，增加選修課與活動(dòng)課程，從而給MBA同學(xué)提供更多的適合個(gè)人開展的空間與途徑。MBA/EMBA教育改革與案例建設(shè)教師是中國MBA2.0版改革