音素Ee發(fā)音教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、音素Ee發(fā)音教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱EeSound科目英語年級3年級課時1課時學(xué)情分析教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象是3年級的學(xué)生，學(xué)生通過二年級Book3,Book4中Alphabet的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知了字母Aa-Zz在單詞中的常見發(fā)音。并通過每節(jié)英語課的課前誦讀對字母在單詞中的常見發(fā)音進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。教師雖未專門利用課時對phonics進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，但在平常課堂教學(xué)的過程中，有意識的滲透phonics進(jìn)行單詞的拼讀教學(xué)。除五個元音字母之外，對于輔音字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行了一定的拼讀嘗試。使用文本的分析：本節(jié)課課所使用的文本全部為教師自編再構(gòu)文本。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能學(xué)習(xí)字母Ee在單詞中的常見的

2、短元音發(fā)音。（本課主要為Ee發(fā)/e/音）學(xué)習(xí)e與輔音字母d,n,t相拼時組成的ed,en,et發(fā)音。學(xué)習(xí)含有以上詞尾與單詞詞首輔音字母相拼時單詞發(fā)音，并理解其在句子中的含義。單詞：Ben,hen,pet,get學(xué)習(xí)、理解含有e發(fā)音單詞組成的文本，并能熟練誦讀。二、過程與方法利用phonics和以舊引新等方法教授單詞發(fā)音拼讀。通過小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個自主參與活動的機(jī)會。設(shè)置語境，通過情景交際活動和思維推理進(jìn)行語境實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生的語言輸出。三、情感態(tài)度與價值觀教會學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)，在合作中虛心傾聽，取長補(bǔ)短。讓學(xué)生樹立利用phonics,自己對閱讀材料中不認(rèn)識的單詞主動有意識地進(jìn)行拼讀

3、的觀念，從學(xué)生自己的層面解決閱讀中單詞發(fā)音的障礙，從而提髙閱讀的效率，養(yǎng)成喜愛閱讀的習(xí)慣并體驗(yàn)閱讀的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：1）e與輔音字母d,n,t相拼時組成的ed,en,et發(fā)音。2）含有e發(fā)音單詞組成的文本的理解與熟練誦讀。2.教學(xué)難點(diǎn)：1）學(xué)生通過自己的思維推理得到教師自編文本的過程。2）閱讀文本并將文本與圖示進(jìn)行比對并得出答案的過程教學(xué)資源PPT、WorksheetUnitIOHowmanypeoplearethereinyourfamily?教學(xué)過程描述教學(xué)活動1-、Warming-upandRevisionSingasong.（Ihaveapen）設(shè)計(jì)意圖：歌曲是對學(xué)生

4、們一年級時學(xué)習(xí)的歌曲Ihaveapencil進(jìn)行的改編，借此讓學(xué)生熟悉Ihavea以及Itis+adj.的句型，為之后教師自編文本中出現(xiàn)的句子做鋪墊。Chant設(shè)計(jì)意圖：此chant是孩子們在本學(xué)期上常規(guī)課課前都會進(jìn)行的一項(xiàng)活動，因?yàn)閺V州版英語口語兩冊扉頁中都有alphabet的列表，所以本學(xué)期我將兩冊結(jié)合起來讓孩子進(jìn)行誦讀。此chant旨在樹立學(xué)生字母在單詞中的發(fā)音不同于其字母音的意識，并通過本chant最后一句中的單詞bed作為下面表現(xiàn)環(huán)節(jié)的引子。教學(xué)活動2二、Presentation&ConsolidationUsethewordbedinthechant,andthecolouroft

5、hebed：redtoteach/e/and/ed/sound.設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以舊引新，通過學(xué)生熟悉的單詞bed,red表現(xiàn)e與輔音d相拼時形成的單詞詞尾ed的發(fā)音。Setthescene：Whohasaredbed?Heisaboy.Letstudentsguesswhathisnameis.Providesomecluesforthestudents.Leadthemtogettheanswer“Ben”設(shè)計(jì)意圖：提供線索（此名字為男孩名，由三個字母構(gòu)成，第一個字母與book的第一個字母相同，第二三個字母與pen的第二三個字母相同），在此過程中孩子們用英語進(jìn)行思維，并在拼讀的過程中感知e

6、與輔音n相拼時en的發(fā)音。UselisteningexercisetopresentsomeinformationaboutBen.Childrentickthewordinthebracketsaccordingtowhattheyhear.設(shè)計(jì)意圖：通過聽力練習(xí)的方式表現(xiàn)文本，借此讓學(xué)生在文本中體會含有ed,en詞尾的單詞在句子中的發(fā)音，并體會文本的韻律。Leadstudentsreadthetextwithrhythm.設(shè)計(jì)意圖：此部分出現(xiàn)的文本僅為最終表現(xiàn)文本的一部分。拆分文本旨在降低二年級學(xué)生對于較長文本進(jìn)行閱讀時的困難，并通過讀的練習(xí)為之后整體文本的表現(xiàn)及誦讀打下基礎(chǔ)。Studen

7、tscooperatewiththeirgroupmates,findtherulesofthewordsinfourshopsandfillintheblankswiththecorrectending.（Inthisprocess,studentsreadthewordsinthesehousesintheirgroups）設(shè)計(jì)意圖：通過情境中的人物Ben對孩子們提出的要求：如果想要多了解Ben的情況，就必須幫助Ben完成一些任務(wù)的方式，讓孩子們在小組內(nèi)拼讀單詞，發(fā)現(xiàn)單詞相同詞尾的規(guī)律，并完成所缺詞尾的填空，猜一猜Ben可能想要得到的東西。Leadstudentsguessfurtherl

8、ywhatBenwantstoget.Guidethemreadtwoshorttextsandagraphandgettheanswer：Bensays：Iwantapet.AndIgetahen.設(shè)計(jì)意圖：此圖表和兩個文本中均包含有e發(fā)音的單詞，學(xué)生通過文本的閱讀以及文本與圖表的比對得出答案，這是一個用英語進(jìn)行思維的過程，孩子們在推理的過程中進(jìn)一步熟悉e在單詞中能夠和哪些輔音進(jìn)行組合并嘗試拼讀。Presentthewholetextandleadstudentsreadthewholetextwithrhythm.設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)置完畢，表現(xiàn)有關(guān)Ben相關(guān)信息的全部文本，學(xué)生在讀的過程中感

9、知e與輔音字母d,n,t相拼在文本中表現(xiàn)的韻律，更好的記住e在單詞中的發(fā)音。三、Development（學(xué)生根據(jù)自己的接受程度分層次選擇拓展）拓展一（級別）根據(jù)剛才所學(xué)的小詩，從括號中選詞填在橫線上，并讀一讀小詩。教學(xué)活動3拓展二（級別）將文本中句子的順序打亂，學(xué)生嘗試按順序重新將文本句子排列好。拓展三（級別）程度較好的同學(xué)可選擇老師提供的新的閱讀材料WetLegs!,閱讀含有e發(fā)音的故事。嘗試自己將單詞拼讀出，并讀出句子及整個故事。附閱讀材料內(nèi)容如下：Ahen.Apethen.Aredpethen.Aredpethengetswet.Aredpethenbegsandbegs.Aredpethenbegstogetinbed.Aredpethenstepsinbed.WETLEGS!Noredpetheninbed.Aredpethenisinthepen.教學(xué)活動4四、SummaryConcludewhatweha