普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)這是普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第1篇教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事？2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪里來(lái)的？討論后齊讀課題。二、精讀課文。普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。人類沒(méi)有火種的困苦生活

2、僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說(shuō)話練習(xí)。出示：沒(méi)有火_，只好_。指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書(shū)：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。引導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁?，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火？出示：_，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。討論后板書(shū)：極富同情心討論：從“決心”一詞中你體會(huì)到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？“？題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。自由讀三、四兩節(jié)，練

3、說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：_。指名說(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？板書(shū)：勇敢機(jī)智你是從哪些詞中具體體會(huì)到的？普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？說(shuō)話：終于有火了，人們_。這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）（引讀）從此，人們用火過(guò)渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？“？題”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。討論上題。這里可以看出主神宙斯是一

4、位怎樣的神？說(shuō)話：宙斯真是太_。過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。朗讀這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了（希臘大英雄赫剌克勒斯），他（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？朗讀最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？總結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯是一位_的神?！埃款}”：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？指導(dǎo)復(fù)述：“？題”：火是從哪

5、里來(lái)的？這個(gè)故事是真的嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（傳說(shuō)）三、作業(yè) ：復(fù)述課文。附板書(shū)設(shè)計(jì) ：無(wú)火 極富同情心普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈獲救 獲得自由普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第2篇教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、借助課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容。2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，理解體會(huì)普羅米修斯“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對(duì)懲罰，毫不屈服”的英雄行為。3、抓住教材空白，展開(kāi)合理的想像，學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話發(fā)展語(yǔ)言，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。4、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。(二)過(guò)程與方法：通過(guò)圍繞課文主線的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，小組合作等方法，在尋求答案的過(guò)程中發(fā)揮

6、學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(聯(lián)系課文的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象)走進(jìn)人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，出示問(wèn)題：1、上節(jié)課我們讀了一個(gè)感人至深的希臘神話故事普羅米修斯的故事，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，也解決了很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么?2、還有些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，誰(shuí)還記得是什么?學(xué)生回答后，大屏幕出示問(wèn)題：(1)為什么說(shuō)普羅米修斯是人類偉大的的朋友，又說(shuō)他是偉大的英雄?(

7、2)普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，為什么毫不屈服?是什么信念支撐著他?今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受普羅米修斯的英雄形象。二、精讀課文，解疑合究：(一)為什么說(shuō)他是人類的朋友，又說(shuō)他是英雄?1、偉大的朋友：(1)同情人類?！捌樟_米修斯.他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了?！彼吹饺祟悰](méi)有火，生活很悲慘，產(chǎn)生了深深的同情，他很善良。抓住“饑寒交迫、被野獸捕食、彼此獵食、最可憐”這些詞語(yǔ)，想象人類生活在寒冷和黑暗中的悲慘情景。師小結(jié)：是啊，在那寒冷的夜晚，人們不僅要遭受嚴(yán)寒的折磨，還要時(shí)刻提防野獸的侵襲。因此，原本應(yīng)該擁有香甜夢(mèng)鄉(xiāng)的夜晚，在那時(shí)看來(lái)是多么漫長(zhǎng)啊!此時(shí)此刻你的感受是什么?讓我們和普羅米修斯一

8、樣滿懷深切的同情讀讀這段話。所以，看到這一切，普羅米修斯對(duì)自己說(shuō)生讀第3自然段。(2)熱心幫助人類引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句段體會(huì)普羅米修斯熱心幫助人類?；饋?lái)到人間，人們的生活有哪些變化?結(jié)合課文，展開(kāi)想象，用“自從有了火，人類”的句式說(shuō)一說(shuō)。在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類，得到普羅米修斯帶來(lái)的火種的時(shí)候，是一種怎樣的情景呢?想象人們的表現(xiàn)，體會(huì)人們的激動(dòng)、興奮與感激。此時(shí)此刻，你又感受到什么?讓我們讀一讀，體會(huì)人們的幸福與溫暖。普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領(lǐng)嗎?他帶給人類的究竟是什么?填空：使人類從痛苦走向，從黑暗走向，從疾病走向，從蠻荒走向。體會(huì)火的重要意義和積極作

9、用。師小結(jié)：在漫漫長(zhǎng)夜，火給人類帶來(lái)光明;在寒冷的冬日，火給人類送去溫暖?；穑谷祟愊蜻M(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而這一切都是普羅米修斯帶給人類的，他是人類偉大的朋友。2、偉大的英雄：先說(shuō)說(shuō)你心目中英雄是什么樣子的?那么普羅米修斯到底是不是英雄呢?通過(guò)剛才討論我想大家一定有自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住17、18、19自然段體會(huì)普羅米秀的面對(duì)宙斯的懲罰勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服，是一位英雄。他遭受的痛苦只有這些嗎?讀書(shū)要能通過(guò)文字的表面去想象、感悟比文字更豐富的內(nèi)容。大家結(jié)合課文內(nèi)容想象一下普羅米修斯遭受的痛苦。老師的心都快被撕裂了，此時(shí)此刻你又有什么感受呢?帶著你的感受讀讀這

10、段話。聽(tīng)了你們的朗讀，我現(xiàn)在真想沖到高加索山上，把綁在普羅米修斯身上的鐵鏈解開(kāi)，真想質(zhì)問(wèn)宙斯為什么要這么做，我想大家一定也有許多話要說(shuō)。學(xué)生暢所欲言。小結(jié)：普羅米修斯為了造福人類勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)懲罰、毫不屈服，不愧于英雄的稱號(hào)。(二)普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，為什么毫不屈服?是什么信念支撐著他?(有了前面的閱讀感悟，學(xué)生應(yīng)該很容易明白是為人類造福的信念讓他毫不屈服。)1、師采訪學(xué)生：普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧不，人類必須有火。十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認(rèn)輸吧。不，決不，人類必須有火。一個(gè)世紀(jì)、兩個(gè)世紀(jì)、幾個(gè)世紀(jì)，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我

11、們，可是你也得替自己想想啊。人類必須有火。只要能讓人類有火，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。從同學(xué)們鏗鏘有力的回答中，我感受到為了人類有火普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲;他的心中有著一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改變的信念決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事情說(shuō)一句懊悔的話;當(dāng)然也永遠(yuǎn)不會(huì)向宙斯屈服2、再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，把你的敬佩和感動(dòng)之情充分的表達(dá)出來(lái)。3、普羅米修斯的偉大精神不但感動(dòng)了人們，也感動(dòng)了神仙，自由朗讀最后兩個(gè)自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì)。三、品讀文本，質(zhì)疑再究：1、同學(xué)們，你們真了不起，只用了一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫(kù)羅斯的被縛的普羅米修斯，一本是英國(guó)著名詩(shī)人雪萊

12、的詩(shī)劇解放了的普羅米修斯，我們的課文就是根據(jù)這兩本書(shū)濃縮而成的。作者通過(guò)細(xì)致入微的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的形象，使普羅米修斯的形象深深的打動(dòng)了我們。如果請(qǐng)你為普羅米修斯塑一個(gè)像，讓他永垂不朽，你覺(jué)得應(yīng)該給他塑一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)大家合上書(shū)本，讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。2、關(guān)于這個(gè)神話故事，你們還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。課文因?yàn)槠脑蚴÷粤嗽锩嬖S多精彩的內(nèi)容，這些祕(mì)密就在書(shū)中，老師相信大家通過(guò)自己讀書(shū)，一定能知道更多普羅米修斯的故事，下周閱讀課上我們?cè)賮?lái)交流。四、檢測(cè)反饋，拓展延伸：1、講故事幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，他才被海格立斯救下，盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)能忘記他

13、所做的一切呢?我們要讓所有的人都記住這位英雄，課后把這個(gè)故事講給親戚朋友聽(tīng)。2、你對(duì)“英雄”一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際或課外讀物，寫(xiě)寫(xiě)我心目中的英雄。3、推薦閱讀神話故事世界許多古老民族的歷史和文學(xué)，都是從神話開(kāi)始的。神祕(mì)的圣經(jīng)神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國(guó)神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話，都以其大膽的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的神話世界。同學(xué)們可以讀一讀影響孩子一生的100個(gè)經(jīng)典神話叢書(shū)。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、不屈不

14、撓、甘愿為人類受苦的偉大精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書(shū)1同學(xué)們，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大家對(duì)普羅米修斯有了初步的了解，誰(shuí)能用一個(gè)最能表現(xiàn)普羅米修斯特點(diǎn)的詞把下面的句子補(bǔ)充完整？普羅米修斯是一個(gè)()的天神。(括號(hào)里可以填課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以填自己從書(shū)中體會(huì)到的)2交流、板書(shū)。(富有同情心不屈不撓甘愿受苦)二、品讀課文，感悟人物形象1(多媒體出示)自學(xué)要求：(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心？(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，畫(huà)出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。2學(xué)生小組合作討論。3交流點(diǎn)撥。

15、(預(yù)設(shè))(1)感悟“富有同情心”。(多媒體出示)看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。沒(méi)有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來(lái)嗎？練習(xí)說(shuō)話：PxuEwnGCom沒(méi)有_只好_；沒(méi)有_只好_；沒(méi)有_只好_過(guò)渡：這一切，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是決心冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神那兒去拿取火種。(板書(shū)：決心)引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個(gè)詞。火種被帶到人間后，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn)？默讀第2自然段想象當(dāng)時(shí)的情景，把下面的句子補(bǔ)充完整?；鸱N被帶到人間后，人們欣喜若狂。男人們_；女人們_；小孩們_。小結(jié)過(guò)渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來(lái)了光明和幸福，而他

16、自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。面對(duì)各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是(板書(shū)：不屈不撓)(2)感悟“不屈不撓”。默讀第5自然段，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語(yǔ)。(板書(shū)：堅(jiān)定)指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀普羅米修斯的話。從普羅米修斯的語(yǔ)言中，你讀懂了什么？(他放棄了自己的幸福，選擇了造福人類，他放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己)課件出示普羅米修斯受罰圖。教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來(lái)了；(多媒體播放雷電聲)雷電來(lái)了；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹

17、也來(lái)了。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫拉克勒斯。(齊讀最后一段)三、走出神話，拓展閱讀1課文學(xué)到這里，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢？2普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界的每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！四、深情小

18、結(jié)，升華主題普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：普羅米修斯決心：造福人類犧牲自己堅(jiān)定：不畏強(qiáng)暴不屈不撓教學(xué)反思：這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”三方面來(lái)寫(xiě)。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說(shuō)的話“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯的堅(jiān)定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題過(guò)于繁雜，沒(méi)有切

19、到重點(diǎn)，讓學(xué)生很難根據(jù)問(wèn)題找到答案。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。正確，流利，有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事。2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，

20、以“火”導(dǎo)入師：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)說(shuō)火的用處嗎？師：在發(fā)明電之前，人們的生活，社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)火，可以說(shuō)火是光明的使者，火是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)，在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話故事。今天，我們就來(lái)讀一讀普羅米修斯的故事。板書(shū)：31、普羅米修斯二、初讀課文，整體感知1、讀了課文，了解課文講了一件什么事？（學(xué)生分說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)得清楚，明白）2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章可以分幾部分，并加上小標(biāo)題。（取火受罰獲救）3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。三、研讀課文1、研讀第一部分：取火普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種，他拿到的是什么？（

21、點(diǎn)名朗讀課文第一自然段第一句和第二自然段最后一句）課件出示：火使人類從黑暗走向（），從野蠻走向（），從寒冷走向（），從痛苦走向（），從疾病走向（）。點(diǎn)名回答。師過(guò)渡：火對(duì)人類來(lái)說(shuō)作用那么大，又是誰(shuí)給人類帶來(lái)了火？讓我們齊喊他的名字！可是他的舉動(dòng)卻激怒了宙斯，請(qǐng)同學(xué)快速默讀第三自然段，你又能體會(huì)出什么？2、研讀第二部分：受罰找出描寫(xiě)宙斯心情的詞語(yǔ)。（氣急敗壞）點(diǎn)名把氣急敗壞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，學(xué)生評(píng)?；鹕窬磁迤樟_米修斯，他悄悄地怎么樣？（生接）普羅米修斯堅(jiān)定地回答？（生接）聽(tīng)了火神與普羅米修斯的對(duì)話，同桌讀一讀，能從中感受到什么？（學(xué)生分說(shuō)）師：我想通過(guò)你們的朗讀來(lái)感受，男女生讀，師生讀。（要求讀出普

22、羅米修斯堅(jiān)定，氣憤的語(yǔ)氣）普羅米修斯將受到怎樣的懲罰呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀6、7、8三段，并劃出使你感動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽喝鐚W(xué)生說(shuō)普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦時(shí)，播放課件，再讓學(xué)生發(fā)揮想象他還遭受著哪些痛苦？例如：蚊蟲(chóng)叮咬，下冰雹等。說(shuō)說(shuō)使自己感動(dòng)的地方。師：我們的英雄遭受了這么大的痛苦，誰(shuí)想把這痛苦說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生分說(shuō)）課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。宙斯派了一只鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝臟。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力男女生

23、讀，體會(huì)英雄所承受的痛苦。師：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋，啄食肝臟之苦，即使這樣，普羅米修斯就是不向他低頭，此刻，你想說(shuō)什么？（分生分說(shuō)）3、研讀第三部分：獲救師：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦啊！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲??！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他那驚天動(dòng)地的回答（課件出示句子：為人類造福有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明有天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？能讓這們?yōu)槿祟愹?qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天

24、神繼續(xù)遭受不幸嗎？不，不能，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一段。四、課外拓展1、師：好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。面對(duì)宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，我們的英雄沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服，同學(xué)們，愿意把這感人的故事講給別人聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由練說(shuō)，并加入自己的感受）2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”：了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

25、感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，以火導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？讀題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火。可以說(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來(lái)讀

26、普羅米修斯的故事。（板書(shū)課題）二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。2、邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類帶了了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。4、初步匯報(bào)交流5、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。6、交流思考的問(wèn)題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。三、書(shū)寫(xiě)生字生詞第二課時(shí)一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的

27、變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！2、從哪里看出普羅米修斯的不屈？指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作

28、為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！4、學(xué)生自主寫(xiě)。5、交流朗讀。三、鼓勵(lì)拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住相關(guān)的段落、句子、詞語(yǔ)揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。3、感受古希臘神話故事的魅力，產(chǎn)生閱讀的古希臘神話故事的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，能抓住相關(guān)的段落、句子、詞語(yǔ)揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。三、教學(xué)設(shè)

29、計(jì)：一、談話交流，激發(fā)閱讀期待通過(guò)交流，老師知道咱班的同學(xué)讀過(guò)很多書(shū)，你們的頭腦中藏著許許多多的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么故事？（學(xué)生交流）你還讀過(guò)什么神話故事？（板書(shū)童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、神話故事、民間故事）還讀過(guò)其他類型的故事嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位神話中的英雄，伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)他的名字。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。同學(xué)們。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，本課的生字你會(huì)讀了嗎？老師可要檢查檢查，請(qǐng)看大屏幕：先同桌兩人互相讀一讀，然后小老師領(lǐng)讀，最后齊讀！這些外國(guó)的人名，比較長(zhǎng)，你會(huì)讀嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自由地朗讀課文，邊讀邊想：這些人物之間發(fā)生了什么故事？（抓住

30、人物所做的事）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人物之間發(fā)生了什么故事？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你能抓住人物所做的事來(lái)概括。理清人物之間的關(guān)系，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括嗎？說(shuō)清了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，幫助我們了解文章的大意。概括真棒。）老師也對(duì)課文內(nèi)容做了簡(jiǎn)單介紹，誰(shuí)能幫助老師把漏掉的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。同學(xué)們！注意看，老師在介紹宙斯和赫拉克勒斯的時(shí)候，分別用上了表示人物心情的詞語(yǔ)。（氣急敗壞和憤憤不平）誰(shuí)能選擇當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（說(shuō)的真好，說(shuō)的真形象生動(dòng)）同學(xué)們，注意這個(gè)“啄”字，這是本課的生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。（真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子）三、走進(jìn)英雄，細(xì)讀感悟。同學(xué)們，讀一個(gè)故事，僅僅了解他

31、的大意那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，普羅米修斯能歷經(jīng)千百年來(lái)為人們所傳誦，一定有他獨(dú)特的魅力。下面，讓我們一起走近他，用心地默讀課文，仔細(xì)想想，普羅米修斯最讓你佩服的是什么？把你感受深的詞或句子圈劃出來(lái)?？梢栽谀愀杏|最深的地方寫(xiě)上自己的體會(huì)。再次交流一下：普羅米修斯最讓你佩服的是什么？能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)。堅(jiān)強(qiáng)、造福人類、堅(jiān)定、不屈服）看來(lái)，同學(xué)們讀完這個(gè)故事，各有不同的感受。誰(shuí)先來(lái)交流一下：你是從文中什么地方讀出了普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)。（學(xué)生讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)：端起書(shū)，挺真腰桿，大聲地讀）出示：普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛

32、苦。師：能說(shuō)說(shuō)你心里的感受嗎？（真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子）一塊來(lái)看這段話（幻燈片）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了他的堅(jiān)強(qiáng)。（如果學(xué)生答不符合）接著問(wèn)還有嗎？他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。如果讓你，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。你會(huì)感覺(jué)怎樣？（那么你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（你的朗讀感染了我，同學(xué)們，普羅米修斯一年四季都遭受著這樣的折磨啊?。┩瑢W(xué)們，你們知道嗎，實(shí)際在原文中，宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上，讓他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口，把他死死地釘在懸崖上。想像一下，這是怎樣的一種感受啊！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（生1：如果學(xué)生讀不好：孩子，想想怎樣讀這些讓你心痛的詞語(yǔ)，才

33、能讓大家感受到你內(nèi)心的沉重（難受）或者：（孩子，在觸動(dòng)你心靈的地方放慢一些，好讓我們和你一起感受這種沉重）或者：這段話中還有哪個(gè)詞讓你感受到了他的堅(jiān)強(qiáng)。風(fēng)吹雨淋同學(xué)們：高加索山，平均海拔在5000米左右，那里終年積雪，氣候十分地寒冷，想像一下，會(huì)是什么樣的風(fēng)吹在他的身上？（生1：像刀子）（評(píng)價(jià)：仿佛要割破他的皮膚啊，）生2會(huì)是什么樣的雨打在他身上，（生）瓢潑大雨，甚至可能夾雜著冰雹，傾盆而下，那會(huì)是怎樣的感受呢？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？生3（孩子，在扎痛你心靈的地方放慢一些，好讓我們和你一起感受這種沉重師：盡管，我們的英雄普羅米修的雙手和雙腳被死死地鎖住，盡管他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此

34、呀！他就是不向宙斯屈服，這樣的英雄怎能不讓我們佩服：來(lái)，讓我們一起讀。僅此而已嗎？普羅米修斯還遭受了怎樣的痛苦。（學(xué)生說(shuō)）出示：狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它鋒利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)起來(lái)。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。讓我們一塊來(lái)默默地注視著這段話（幻燈片）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞扎痛了你的心。孩子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（說(shuō)不上來(lái)，：心里特別的難受，是嗎）“啄食”同學(xué)們，啄食是怎樣的吃？生：（一下一下地把他撕裂。那是怎樣的一幅畫(huà)面，讓我們來(lái)看一看。（出示PPT音樂(lè)響起）你看到了什么？（問(wèn)2個(gè)學(xué)生）此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到了什么？那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊！那是天神最嬌嫩，最敏感的地方?。。ㄒ蛔忠活D地說(shuō)）此時(shí)此刻，你的心里是什么樣的感受。（生）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（讀不好：孩子，在想象一下你看到的畫(huà)面，在觸動(dòng)你心靈的地方慢一些）這種撕心裂肺般的痛苦，日日有，月月有，年年有?。≌l(shuí)還想讀。師：盡