國家開放大學(xué)電大?？啤度宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)》2028期末試題及答案（試卷號：2

1、國家開放大學(xué)電大專科人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)2028期末試題及答案（試卷號：2國家開放大學(xué)TVU學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A) 2028期末考試試題及答案(試卷編號：2072)一、單項(xiàng)選擇題(每題以下四個(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)是正確的，請選擇并填寫括號內(nèi)的題號。1.以下哪個(gè)學(xué)科被認(rèn)為是最典型的綜合性學(xué)科？()。A.哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)b .現(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、理學(xué)c .經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)d .法學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)2。根據(jù)相關(guān)資料分析，1978年以來當(dāng)代中國人文社會(huì)科學(xué)研究中最突出的學(xué)科是()。A.經(jīng)濟(jì)學(xué)b .管理學(xué)c .歷史學(xué)d .政治學(xué)3。主導(dǎo)20世紀(jì)世界哲學(xué)基本發(fā)展趨勢的理論先行者是()。A.1

2、9世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成了科學(xué)主義和人文主義兩種思潮B.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)中實(shí)用主義和非理性主義的形成C.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)中科學(xué)哲學(xué)和非理性主義的形成D.19馬克思主義哲學(xué)的誕生19世紀(jì)，西方非馬克思主義哲學(xué)形成了結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)和非理性主義哲學(xué)兩種思潮。4.以“唯一真實(shí)的歷史是整體歷史”為理論旗幟，注重對人類生活各個(gè)方面進(jìn)行跨學(xué)科、長期綜合研究的具有世界影響力的歷史學(xué)派是()。A.英國劍橋?qū)W派b .德國蘭克學(xué)派c .美國新史學(xué)學(xué)派d .法國年鑒學(xué)派在5、19世紀(jì)達(dá)到高潮，一股特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)功能的重

3、要文學(xué)思潮是()。A.古典主義b .現(xiàn)實(shí)主義c .浪漫主義d .現(xiàn)代主義6。語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價(jià)值在于()。A.描述具體語言的結(jié)構(gòu)b .試圖解釋整個(gè)人類的語言能力c .推動(dòng)現(xiàn)代語言學(xué)從對語言系統(tǒng)的研究走向?qū)φZ言使用的研究d .倡導(dǎo)從社會(huì)文化的演變來研究語言的思想7 .考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的主導(dǎo)學(xué)科；從教材中所列的“人類學(xué)分支體系”表可以看出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是()。A.屬于人類的起源b .重視體質(zhì)人類學(xué)c .重視文化人類學(xué)d .體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)都有8。在20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了新的國家干預(yù)主義()。A.“邊際效用學(xué)派革命”b .“凱恩斯革命

4、”c .“薩繆爾森革命”d .“瑞典學(xué)派革命”9 .與馬克思主義社會(huì)學(xué)原則不同的西方社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人是()。A.孔德涂爾干韋伯帕森斯10。世界范圍內(nèi)開發(fā)和探索東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮，主要是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)以下哪一種發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)？()。A.分析綜合系統(tǒng)化的趨勢b .東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢c .注重應(yīng)用研究的趨勢d .高科技研究手段的趨勢二。名詞解釋(每題5分)。共20分)11。人文社會(huì)科學(xué)人文社會(huì)科學(xué)是以人類社會(huì)存在為研究對象，以揭示人性和人類社會(huì)規(guī)律為目的的科學(xué)。它是相互交叉聯(lián)系的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的總稱，是廣義上與自然科學(xué)相關(guān)和對應(yīng)的一個(gè)主要科學(xué)部門。12.全球性問題全球

5、性問題是指全球范圍內(nèi)與全人類密切相關(guān)的重大問題，如人口增長、資源危機(jī)、環(huán)境污染、裁減軍備等，是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)研究的熱點(diǎn)。13.在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時(shí)，一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)要以經(jīng)驗(yàn)自然科學(xué)為基礎(chǔ)，限于描述經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際效用為目的，要求消除抽象思辨，追求經(jīng)驗(yàn)知識的可靠性和準(zhǔn)確性。于是，就產(chǎn)生了與非理性主義相對應(yīng)的實(shí)證主義思潮。14.經(jīng)濟(jì)自由主義經(jīng)濟(jì)自由主義是現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中與國家干預(yù)主義并列的兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它源于17世紀(jì)中葉至19世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)的“看不見的手”在經(jīng)濟(jì)生活中占主導(dǎo)地位。要增加一個(gè)國家的財(cái)富，最好的經(jīng)濟(jì)政策是給私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)完全的自由。簡答題(每小題

6、15分，共30分)20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景是什么？答：一是時(shí)代主題的深化；(5分)第二，迅速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)；(5分)第三，日益尖銳的當(dāng)代全球性問題。(5)16、20世紀(jì)世界文學(xué)藝術(shù)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪里？答：(1)深入發(fā)掘創(chuàng)作主體的藝術(shù)思維和心理，(4分)(2)重新認(rèn)識文藝作品的形式；(4分)(3)注重文藝的接受性；(4分)(4)對文藝與社會(huì)文化系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一步思考。(3分)四。論述題(此題要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，但答案并不一致，特別鼓勵(lì)創(chuàng)新分析和體驗(yàn)。30分)17。一位學(xué)者講了一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)大城市里，一個(gè)小女孩靠著父母的辛苦努力，設(shè)法穿過了學(xué)區(qū)，進(jìn)入了城里最好的小學(xué)。小女孩高

7、興得在開學(xué)前三天晚上睡不著覺。開學(xué)后的頭幾天，小姑娘每天在家里的飯桌上說，學(xué)校真好，真好。然而，開學(xué)第一周的周末，小女孩回家后突然大喊，下周再也不去上學(xué)了。父母不知所措，急著問為什么。小女孩哭著說，今天，一整天，班主任都沒有看我一眼，甚至根本沒有！一位小學(xué)校長講了另一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只考了58分，呆在老師辦公室不肯回家。他跟老師說，成績單上有紅燈籠，不讓我媽進(jìn)。看著老師沉默不語，他說，老師，這次能借我2分嗎？下次考試，這兩點(diǎn)我一定會(huì)打。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了下一次考試，孩子進(jìn)步顯著，得了2分，受到了老師的表揚(yáng)。之后孩子的成績在班里名列中上游。試試這兩件事，說說

8、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。答：這兩個(gè)案例的共同點(diǎn)是都涉及到學(xué)生、老師、家長的教育心理。第一，小學(xué)生期望的是關(guān)心、愛和理解(兩種情況都是如此)。第二，教師的行為和態(tài)度，從課內(nèi)外對學(xué)生的視線分配(第一種情況)到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)和對學(xué)生發(fā)展的期望(第二種情況)，在小學(xué)生心目中具有強(qiáng)烈的消極(第一種情況)或積極(第二種情況)影響。第三，父母過度的期待和呵護(hù)(第一種情況)，或者簡單粗暴(第二種情況)，都對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響(第一種情況，在過度呵護(hù)下長大的，有一定優(yōu)越感的“小太陽”，可能只是心理上暫時(shí)的、偶然的挫折；第二種情況，孩子心理承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影。幸運(yùn)的是，這個(gè)孩子可以嘗試與命運(yùn)抗?fàn)?。(15分)如果進(jìn)一步思考，在這樣的案例中，學(xué)生、教師、家長的教育心理都有特定的社會(huì)