國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會(huì)教育》簡答題題庫及答案（試卷號(hào)：2505）

1、第7頁 共7頁國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童社會(huì)教育簡答題題庫及答案（試卷號(hào)：2505）最新國家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童社會(huì)教育簡答題題庫及答案（試卷號(hào)：2505）盜傳必究 一、簡答題 1.簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育情感支持原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。答：情感支持原則是指通過愛與關(guān)心來建立教師與學(xué)前兒童闖的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。堅(jiān)持這一原則是因?yàn)閷W(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。實(shí)施該原則應(yīng)注意兩點(diǎn)：(1)投入積極的情感，營造良好的情感氛圍，但要注意把握分寸，不能溺愛或偏愛；(2)激發(fā)兒童良好的社會(huì)情感，以此帶動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為的發(fā)展

2、。為此，教師必須投入真情實(shí)感。2簡述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。答：(1)共情。一般認(rèn)為，共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會(huì)性情感。共情可以促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，并對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。(2)羞愧感。羞愧感是個(gè)人知覺到自己在一定情境中的行動(dòng)與這種情境要求的合理的、道德的、或公認(rèn)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。(3)內(nèi)疚感。內(nèi)疚感是個(gè)體對(duì)自己的過錯(cuò)或過失的感知。個(gè)體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感，與羞愧感的差別在于它的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心理想

3、要求時(shí)產(chǎn)生。而羞愧感更多是因?yàn)檫_(dá)不到外部要求時(shí)產(chǎn)生。3.應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 答：(1)兒童對(duì)教育活動(dòng)的參與度。主要評(píng)價(jià)在教育活動(dòng)的進(jìn)行過程中幼兒的卷入程度，以及在學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)表現(xiàn)活動(dòng)中的積極性、能動(dòng)性程度等。(2)兒童在教育活動(dòng)中的情感態(tài)度。主要評(píng)價(jià)幼兒在教育活動(dòng)過程中的情緒狀態(tài)，包括在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感語言、動(dòng)作等。(3)兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度。主要涉及對(duì)幼兒在教育活動(dòng)過程中與他人互動(dòng)交流狀況的評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)中與他人的合作交流與互動(dòng)的次數(shù)、形式及有效性等方面。(4)兒童在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要評(píng)價(jià)教育括動(dòng)中幼兒對(duì)學(xué)習(xí)i探索活動(dòng)的堅(jiān)持

4、性；克服困難的勇氣和毅力；善于傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面的水平。4.簡述幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。答：同伴交往是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，加速了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。主要表現(xiàn)在：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景；(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會(huì)支持和安全感的重要泉；(3)同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。5.簡述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。(2)要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和

5、自我控制能力。(3)教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。6.簡述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)幼兒能逐步學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒。(2)幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱。(3)幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。(4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。(5)幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。(6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。7.簡述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。答：(1)兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過程；(2)兒童社會(huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的；(3)兒童

6、社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展遵循認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響；(4)兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平與社會(huì)交往密切相關(guān)。8.簡述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征。答：(1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的；(2)在氣氛上是寬容和接納的；(3)在制度上是明確和必要的。(4)在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。9簡述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義。答：(1)它有助于教師深入、客觀、全面地了解本班學(xué)前兒童的發(fā)展現(xiàn)狀。(2)它有助于幫助教師更細(xì)致地了解每一位學(xué)前兒童，為因材施教提供幫助。(3)它有助于家長了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容。(4)它有助于教師在了解學(xué)前兒童的基礎(chǔ)上，改進(jìn)幼兒

7、園教育過程，使學(xué)前教育更適合每個(gè)學(xué)前兒童，更好地為他們服務(wù)。10.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)主要包括哪些方面？ 答：第一，自我系統(tǒng)的發(fā)展，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊心與自我價(jià)值感、成就感與好勝心、自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性、自制力與堅(jiān)持性等。第二，情緒情感發(fā)展，包括：一般情緒狀態(tài)、情緒情感表達(dá)與控制、同情心、責(zé)任感、好奇心與興趣。第三，社會(huì)交往發(fā)展，包括：交往態(tài)度、交往能力（合作、輪流、分享、遵守規(guī)則、解決沖突）人際關(guān)系等。11.簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會(huì)認(rèn)知因素。答：(1)攻擊性幼兒對(duì)自己和他人能力的認(rèn)知不全面。(2)攻擊性幼兒對(duì)攻擊后果持有攻擊合理的信念。(3)缺乏社會(huì)問題解決策略。(4

8、)攻擊性幼兒對(duì)他人意圖傾向于敵意性歸因認(rèn)知。12.簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的正面教育原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。答：正面教育是一切教育最基本的原則。其核心是，在尊重的前提下對(duì)學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對(duì)學(xué)前兒童的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。(1)以積極的方式對(duì)學(xué)前兒童提出要求；(2)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境；(3)樹立榜樣；(4)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。13.簡述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。答: (1) 自律被破壞。強(qiáng)化法關(guān)注對(duì)幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習(xí)作出決定或?qū)π袨檫x擇作出自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì); (2)問題的原因被忽視。強(qiáng)化法關(guān)注的是幼兒的行為表現(xiàn)而不是原因; (3) 影響師生關(guān)系; (4) 幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞。最新電大?？茖W(xué)前兒童社會(huì)教育簡答題題庫及答案（試卷號(hào)：2505）最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育簡答題題庫