如何做好社區(qū)教育特色課程和優(yōu)質(zhì)資源的建設要求

1、如何做好社區(qū)教育特色課程 和優(yōu)質(zhì)資源的建設要求一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（一）社區(qū)教育的概念把握三個關(guān)鍵詞組：社區(qū)、全體成員、人的素質(zhì)提高和全面發(fā)展（終身學習需求） 社區(qū)教育是以社區(qū)為范圍，以社區(qū)全體成員為對象，同社區(qū)民眾利益和社區(qū)發(fā)展緊密相連，以全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)、實現(xiàn)其全面發(fā)展、提升其生活質(zhì)量為目的，促進社區(qū)建設和發(fā)展，幫助消除社區(qū)社會問題的教育活動。一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（一）社區(qū)教育的概念社區(qū)教育與終身教育的關(guān)系，終身教育與國民教育的關(guān)系社區(qū)教育相對于人的終身學習終身發(fā)展的需求滿足，是補充還是為主正規(guī)教育與非正式教育的關(guān)系教育與

2、學習？社區(qū)教育，還是社區(qū)學習個體的學習還是有組織的學習社區(qū)教育與市民終身學習的關(guān)系一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（一）社區(qū)教育的概念社區(qū)教育社區(qū)文化活動社區(qū)教育老年教育社區(qū)教育青少年校外教育社區(qū)教育與居民學習需求的關(guān)系對于社區(qū)教育概念的常見誤讀：一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（一）社區(qū)教育的概念對于社區(qū)教育概念的常見誤讀： 社區(qū)教育不等于單純滿足居民的學習需求，還有社會主義的社區(qū)教育需要有引導功能，特別是思想引導，當且尤其要強化配合大文化建設，社會主義核心價值體系的建設和核心價值觀的教育與確立。一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（一）社區(qū)教育的概念社區(qū)教育與其他各類教育的關(guān)系與干部培訓

3、，職業(yè)技能培訓，農(nóng)村教育，老年教育等區(qū)別社區(qū)教育是一種什么樣的教育（人群？規(guī)格？起點？終點？功用？）社區(qū)教育能否放入學歷教育從本質(zhì)上講，社區(qū)教育是開放教育，是最為基礎的開放教育一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（二）社區(qū)教育的特點人員的廣泛性無限制學習的目的性多元化學習的起點與終點與正規(guī)教育、正式教育的區(qū)別（跳高，還是跳遠？是賽跑，還是練跑？）教學活動的組織形式多樣性一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（二）社區(qū)教育的特點自主性 選擇性 功利性 速效性 跨越性社區(qū)教育學員的學習行為特點分析一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（三）社區(qū)教育教與學關(guān)系的特征 “教與學” 是貫穿整個教學過程的最基本的一

4、對關(guān)系。 在社區(qū)教育中，教師與學生應該是“平等人”，這是建立社區(qū)教育教與學關(guān)系的重要要求。一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（三）社區(qū)教育教與學關(guān)系的特征1.教與學平行進行社區(qū)教育不是“要我學”，而是“我要學”教與學關(guān)系是平行進行的，這是社區(qū)教育教學的首要特征一、對社區(qū)教育概念和特點的基本認識（三）社區(qū)教育教與學關(guān)系的特征2.教與學雙向合作教師的作用“雙向合作”的“合力效應”3.教與學角色互動教師與學員角色的經(jīng)常性互換社區(qū)教育教師與一般學校教育教師角色區(qū)別的關(guān)鍵所在二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（一）關(guān)于社區(qū)教育課程的概念 所謂課程，既可理解為學習者所應學習的

5、學科進程及其安排，也可以理解為有目的地指導學習者獲得教育性經(jīng)驗的計劃；或者理解為在一定的教育環(huán)境下，為實現(xiàn)教育目的而設計的有指導的學習方案。但凡是課程，都有課程目標、課程內(nèi)容、課程的開展方式以及學習進程的安排等基本要素。二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（一）關(guān)于社區(qū)教育課程的概念 社區(qū)教育課程，是根據(jù)課程一般要求和社區(qū)教育特定需求，用以滿足社區(qū)居民需要，為實現(xiàn)社區(qū)教育目的而設計的有指導的學習方案；也可理解為有目的地指導學習者獲得教育性經(jīng)驗的計劃。社區(qū)教育的課程和學校教育的課程是一般和特殊的關(guān)系問題教育學中的課程原理和一般理論對社區(qū)教育同樣適用相比學校教育，社區(qū)教育課程具有自身特點二、對社區(qū)教育

6、課程特點的基本認識（二）社區(qū)教育課程的特點社區(qū)教育課程的地域性社區(qū)教育課程的多元性社區(qū)教育課程的靈活性社區(qū)教育課程的自主性社區(qū)教育課程的時代性二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（三）社區(qū)教育課程的分類存在形式分類顯性課程與隱性課程組織形式分類活動性課程與學科性課程應用范圍分類統(tǒng)一性課程與區(qū)域性課程社區(qū)教育課程可以從不同的維度加以分類：二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（三）社區(qū)教育課程的分類市級社區(qū)教育課程區(qū)級社區(qū)教育課程校本社區(qū)教育課程上海社區(qū)教育課程可以分為三個應用范圍層次：二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（四）現(xiàn)在上海的社區(qū)教育課程體系三大系列： 根據(jù)人的發(fā)展的三個層次需求生存的需求、生活的

7、需求和完善的需求，上海社區(qū)教育課程按照內(nèi)容體系分成三大系列十五大類：“職業(yè)與技能”系列“生活與休閑”系列“文化與素養(yǎng)”系列二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（四）現(xiàn)在上海的社區(qū)教育課程體系十五大類：“職業(yè)與技能”系列語言文字類、信息技術(shù)類、就業(yè)指導類、職業(yè)發(fā)展類（4大類）“生活與休閑”系列生活保健類、家庭安全類、家庭教育類、休閑技藝類、家庭理財類、法律維權(quán)類、生活環(huán)境類（7大類）“文化與素養(yǎng)”系列道德修養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、文化涵養(yǎng)類、公民意識類（4大類）二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（四）現(xiàn)在上海的社區(qū)教育課程體系在社區(qū)教育課程內(nèi)容體系的縱向?qū)哟紊希ㄗh采用“系列類課程單元”的結(jié)構(gòu)形式二、對社區(qū)

8、教育課程特點的基本認識（五）把握社區(qū)教育課程與學校教育課程的關(guān)系課程內(nèi)容的選擇與教學實施課程設置與課程體系的建設課程質(zhì)量的標準二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（五）把握社區(qū)教育課程與學校教育課程的關(guān)系 社區(qū)教育課程的建設，既要堅持社區(qū)教育目標，樹立大教育、大培訓、大活動觀念，充分尊重社區(qū)教育的規(guī)律，充分體現(xiàn)社區(qū)教育的特點，也要堅持遵循課程建設的一般規(guī)律。二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（五）把握社區(qū)教育課程與學校教育課程的關(guān)系學什么或教什么（課程內(nèi)容）學會什么或教會什么（課程目標）如何學會什么或教會什么（課程實施）務必解決三大問題：二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（六）關(guān)于社區(qū)教育教學資源 教

9、學資源可以理解為一切可以利用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，甚至包括教師資源、教具、基礎設施等。1、教學資源的概念二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（六）關(guān)于社區(qū)教育教學資源 課程是我們實施教育教學活動的主要形式與載體。 教學資源是幫助我們實現(xiàn)課程教學目標，強化教學效果的工具，教學資源是為課程服務的。2、教學資源與課程的關(guān)系課程強調(diào)統(tǒng)一性（課程內(nèi)容）、原則性（課程目標）教學資源體現(xiàn)適用性（根據(jù)教學對象）、靈活性（體現(xiàn)教學方法和技巧）二、對社區(qū)教育課程特點的基本認識（六）關(guān)于社區(qū)教育教學資源 課程與資源不是一回

10、事，更不能捆綁在一起。 同一門課程，可以使用不同的教學資源。 相同的教學資源，也可以應用在不同的課程之中。2、教學資源與課程的關(guān)系三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（一）目前社區(qū)教育課程和資源建設的現(xiàn)狀1、重一次開發(fā)，輕應用研究2、重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，輕教學環(huán)境的設計3、社區(qū)教育課程資源建設的應用評價缺乏科學的體系4、追求短期效應，缺乏質(zhì)量建設與標準管理的長效機制5、無視教育規(guī)律，對于課程和教學資源的建設與應用缺乏有效管理三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（二）社區(qū)教育課程與資源建設中必須做好的幾個環(huán)節(jié)1、首先必須充分認識和把握社區(qū)學員的

11、需求以及他們的自身特點（包括文化程度、學習目的、經(jīng)濟條件、職業(yè)背景與經(jīng)歷等）2、必須充分尊重社區(qū)教育的基本規(guī)律和特點三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（二）社區(qū)教育課程與資源建設中必須做好的幾個環(huán)節(jié)3、必須遵守教學建設的基本原理和要求教學大綱確立什么樣的教學內(nèi)容和怎樣的教學目標教學實施方案如何保證完成教學內(nèi)容和實現(xiàn)教學目標學習評價方案科學評價課程教學活動的質(zhì)量教學資源選用建議既可以選用已有的較好資源，也可以包括新建教學資源的策略（1）課程建設，應該完成四種教學文件的建設三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（二）社區(qū)教育課程與資源建設中必須做好的幾個環(huán)節(jié)3、必須遵守教學建設的基本原

12、理和要求充分了解現(xiàn)有資源的建設情況，避免重復建設準確把握相關(guān)課程的教學要求，強調(diào)適用性、夠用性，避免浪費建設既要注意內(nèi)容的科學性，也要注意內(nèi)容使用上的方法性當前更提倡對多種形式多種媒體教學資源的整體綜合使用的設計（2）資源建設，應該注意解決好以下幾點三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（三）社區(qū)教育課程與資源建設的能力基礎建設社區(qū)教育課程和資源建設必須建立在四個相關(guān)基礎上，即理論基礎、實踐基礎、認識基礎和能力基礎能力基礎的形成則以前三個基礎的建立為前提三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（三）社區(qū)教育課程與資源建設的能力基礎建設 社區(qū)教育課程和資源的建設能力，包括了以下幾方面的能力

13、要素：三、對做好社區(qū)教育課程和資源建設的一點建議（三）社區(qū)教育課程與資源建設的能力基礎建設社區(qū)教育課程和資源的建設是一項綜合工程社區(qū)教育課程和資源的建設還是一個多方合作的綜合過程必須重視和抓好社區(qū)教育課程的教研活動組織與建設四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介社區(qū)教育課程和教學資源建設是社區(qū)教育內(nèi)涵建設的重要方面，也是各級各類社區(qū)教育院校業(yè)務技術(shù)建設工作的重要方面上海始終將社區(qū)教育課程和教學資源建設作為指導全市社區(qū)教育系統(tǒng)深化社區(qū)教育內(nèi)涵建設的重要抓手建構(gòu)體系、研制大綱、出臺標準、聯(lián)合建設、征集評比和交流展示四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作

14、的情況簡介2008年，制定并下發(fā)了上海社區(qū)教育課程體系課程體系分為三大系列十五大類（一）上海社區(qū)教育課程體系的建設與使用系列職業(yè)與技能系列生活與休閑系列文化與素養(yǎng)系列類語言文字類、信息技術(shù)類、就業(yè)指導類、職業(yè)發(fā)展類生活保健類、家庭安全類、家庭教育類、休閑技藝類、家庭理財類、法律維權(quán)類、生活環(huán)境類道德修養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、文化涵養(yǎng)類、公民意識類表1.上海社區(qū)教育課程體系三大系列十五大類四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介 課程體系的確定并正式使用，為上海社區(qū)教育課程的體系化發(fā)展奠定了堅實的基礎，科學規(guī)范地推動上海社區(qū)教育工作管理，包括統(tǒng)計、網(wǎng)上課程信息發(fā)布與檢索、相應的評比等。（一）上海社

15、區(qū)教育課程體系的建設與使用四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介 2010年，建設完成并正式出版了上海社區(qū)教育課程指導性大綱（以下簡稱大綱），大綱的建設已在對全市社區(qū)教育課程與資源建設工作中起到了專業(yè)的示范、指導作用。（二）上海社區(qū)教育課程指導性大綱的建設與使用四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（二）上海社區(qū)教育課程指導性大綱的建設與使用大綱的建設注重以下五個原則：設計的科學性使用的指導性體系的完整性體例的規(guī)范性課程的代表性 大綱的正式出版，大大地推動了上海社區(qū)教育課程建設的專業(yè)化水平，尤其是在上海市終身教育學分銀行建設中發(fā)揮了重要的作用。四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情

16、況簡介（三）上海社區(qū)教育課程與資源建設標準的建設與使用2012年6月，正式發(fā)文頒布了上海市社區(qū)教育課程建設標準（2012版）和上海市社區(qū)教育教學資源建設標準（2012版），將作為今后上海市相關(guān)建設工作、評估工作的依據(jù)四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（三）上海社區(qū)教育課程與資源建設標準的建設與使用課程建設標準分為“一級指標、二級指標、指標說明和備注”等四部分，其中一級指標4項，二級指標13項一級指標課程設計（25分）課程實施（45分）課程評價（10分）課程推廣與特色（20分）二級指標需求分析課程定位課程目標課程內(nèi)容課程師資教學方式教學條件教學資源學習效果評價課程評價實施課程評價內(nèi)容與

17、方式應用推廣課程特色表2.上海市社區(qū)教育課程建設標準中的一級指標和二級指標四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（三）上海社區(qū)教育課程與資源建設標準的建設與使用教學資源建設標準則細分為印刷教材、音像教材、多媒體課件和網(wǎng)絡課件建設標準等四個子標準。在每一個子標準中，分為一級指標、二級指標和指標說明等三部分表3.多媒體課件建設標準中的一級指標和二級指標一級指標教學內(nèi)容（15分）教學設計（25分）技術(shù)標準（20分）藝術(shù)效果（20分）推廣應用（20分）二級指標科學性規(guī)范性實用性社區(qū)性結(jié)構(gòu)教學策略目標與對象內(nèi)容設計活動設計學習評價輔助手段交互環(huán)境運行操作方式界面設計語言文字媒體效果推廣價值應用效果

18、四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（四）上海市社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室建設情況 上海社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室是由上海市學習型社會建設服務指導中心辦公室組織建設的市級層面的業(yè)務工作合作機構(gòu)。通過市區(qū)合作、區(qū)區(qū)合作的方式，推進社區(qū)教育課程與資源建設，旨在培育社區(qū)教育師資骨干隊伍。四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（四）上海市社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室建設情況 2011年2月24日，上海首批10個專題社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室正式授牌成立，分別是理財有道、藝術(shù)鑒賞、實用電腦、攝影達人、法律普及、樂學書畫、社區(qū)英語、巧手紙藝、科學生活、市民禮儀。四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（四

19、）上海市社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室建設情況首批聯(lián)合教研室共聘請了150余名教研員，并由10個社區(qū)學院作為牽頭單位，同時還組建了督導員隊伍各專題聯(lián)合教研室圍繞“聯(lián)合”、“社區(qū)”、“教研”、“隊伍”四個關(guān)鍵詞，共同探索社區(qū)教育課程、資源、隊伍、科研、信息化等方面的建設模式四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（四）上海市社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室建設情況每個專題課程聯(lián)合教研室按照“課程模塊課程資源”的建設路徑建設以課程建設為核心，在確定課程內(nèi)容的基礎上，要求建設課程大綱、課程教學實施方案、課程學習效果評價方案、課程應用推廣方案，以及配套資源建設或資源選用建議方案等相關(guān)的教學文件，以及相關(guān)的教學資源建設工作質(zhì)量，是以特色課程和優(yōu)質(zhì)資源為要求，并且作為全市性推薦的示范性課程四、上海社區(qū)教育課程與資源建設工作的情況簡介（四）上海市社區(qū)教育課程聯(lián)合教研室建設情況聯(lián)合教研室的建設意在集中全市力量，重點打造一批面向全市共享使用的，具有較好的教學設計和建設質(zhì)量，更加符合社區(qū)教育特點與規(guī)律的社區(qū)教育課程與教學資源，同時希望聯(lián)合教研室在進行相關(guān)課程與資源建設時，注重社區(qū)教育課程的教研活動，更進一步研究和把握社區(qū)教育課程建設與教學的特點與規(guī)律聯(lián)合教研室的建設要求是“出課程、出資源、出科研、出人才”四、上海社區(qū)