語文教學中貫穿美育的重要性

1、語文教學中貫穿美育的重要性語文教學中貫穿美育的重要性語文教學過程中貫穿美育，不僅是培養(yǎng)時代人才的需要，而且是促進學生身心和諧開展的需要；既是培養(yǎng)學生正確的審美觀和論文聯(lián)盟.Ll.初步的審美才能的重要途徑，又能很好地激發(fā)學生對語文的學習興趣，從而有效進步語文教學的質(zhì)量，促進學生語文素質(zhì)的進步。在語文課堂教學過程中培養(yǎng)愛美的情趣是語文教學的重要任務之一，也是學生安康開展的需求。那么美育又有什么樣的作用呢？一、學生身與心的和諧開展離不開語文教學中的美育我們知道美育是教學全面開展的必要元素。審美教育的一個重要途徑是通過各學科的教學來進展，而語文學科是進展美育的一個最為重要的途徑，擔負著美育的任務。而其

2、首要任務就是去感受美。感受美，就是培養(yǎng)學生對于藝術作品和生活現(xiàn)實中的美妙事物具有敏銳的感受才能。假如學生對作品中華美的辭藻，詩一般的情景，素雅朦朧的景物特征感受不到，那么他們對于美的感知才能就比擬遲鈍，感受美的才能就相對較差，對于這一局部學生就要強化美育。這是因為假如學生感受美的才能差，他們對美的欣賞和表達才能就相對來說要困難得多。同時他們對作品中詞語所表達的特殊含義的感悟，脈絡的把握，主題的升華也就不能準確無誤的掌握，對作品的理解相對來說就會有一定的難度，所以首先要培養(yǎng)學生充分感受美的才能。語文教學中的美育內(nèi)容極其豐富,只要老師結(jié)合教材內(nèi)容恰當?shù)丶右渣c撥、講解,就會給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激

3、起他們對文化對生活的熱愛,到達凈化心靈陶冶情操的目的。語文教學中的自然美可以說無處不在,朱自清的?春?為我們描繪了一幅幅優(yōu)美動人的春天畫面;老舍的?濟南的冬天?,為我們描繪出了濟南冬天特有的魅力;古詩詞中有黃河的壯麗白日依山盡,黃河入海流。有長江的雄渾大江東去,浪淘荊千古風流人物。也有春的嫵媚日出江花紅似火,春來江水綠如藍。夏的絢麗接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。冬的寧靜忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。不僅如此,語文教學中的社會美、藝術美,也無時無刻不在打動著讀者的心,讓學生精讀這樣的文章,培養(yǎng)學生感受美。二、語文教學中貫穿美育活動有利于進步初步的審美才能和鑒賞美的程度通過語文的教學，幫助學生

4、掌握語文文字工具，熟悉人類文化歷史，理解美的起源，美的本質(zhì)，美的規(guī)律及價值，為進步學生的文化藝術修養(yǎng)和審美意識打下基矗如我們祖國的語言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系，聚集了中華民族的全部智慧和精神財富，在引導學生正確理解和運用祖國語言文字的過程中，指導學生去用心感受、用心領悟、用心體驗教學課文中本有的美感、意境、情趣和思想，這樣一個過程可以使學生感受心靈的凈化，得到思想的感染、收到智慧的啟示、得到情感的震撼，從而使學生進入美的境界，形成美的思想，建立美的觀念。審美教育是培養(yǎng)學生安康的審美情趣和審美才能的重要渠道。它通過語言文字的教學對學生進展自然美、社會美等方面的教育,從而培養(yǎng)學生的審美才能,凈化

5、他們的心靈,陶冶他們的情操,這對青少年的安康成長是不可缺少的重要組成局部。進步安康的審美情趣,是可以幫助學生正確地發(fā)現(xiàn)并深入地體驗美,使學生更為深入地鑒別出現(xiàn)實生活中的美與丑,是與非,善與惡。由上可知，課文語言的文字美和祖國游戲的文化美以及老師的各種課堂傳遞美的教學藝術，有利于進步初步的審美才能和鑒賞美的程度。三、在語文教學中貫穿美育有利于對學生進展德育教育在進展審美教育的同時還要把思想品德教育融匯在美育中，以美引善，從而實現(xiàn)道德教育。正如希臘哲學家柏拉圖所講：藝術感染具有強烈的力量，可以浸透到人們的心靈深處，使人的心靈凈化，性格變得高尚優(yōu)美。青少年學生的心理品質(zhì)不完善，而審美教育對青少年道德

6、的形成常起到潤物無聲、春風化雨的作用。因此在語文教學中用優(yōu)秀人論文聯(lián)盟.Ll.物品行、人格去教育感染學生，培養(yǎng)他們的高尚道德情操，教會他們?nèi)绾巫鋈?。楊朔?荔枝蜜?中,作者借物喻人,用蜜蜂喻人,通過贊美蜜蜂贊美了為建立美妙生活而無私奉獻的勞動人民,從而啟發(fā)學生應學習蜜蜂精神,做一個對社會對人民有用的人。四、在語文教學中貫穿美育有助于學生對語文學科的興趣培養(yǎng)老師在上課時產(chǎn)生的興趣、志趣和情趣，能使學消費生各種審美興趣；豐富多彩的授課作用于學生的審美感官，能激發(fā)學生對自然美、社會美、生活美的喜歡和向往；教學形式的多樣性、巧妙性、和諧性能時時引起學生的注意力，使學生感受形式美；精心設計的技巧能使學生學得輕松，學得愉快，從而使學生不知不覺掌握知識，得到收獲，能最大的感受獲得成就的喜悅。教學過程中思想內(nèi)容的深入性，能使學消費生感悟、共鳴，收到真、善、美的陶冶，產(chǎn)生對真、善、美的喜歡和對假、惡、丑的厭棄，從而對豐富多彩的文學產(chǎn)生極大的興趣；教學中的情感彌漫于學生的心靈，能使學生在承受知識的同時，內(nèi)心受到濡染；老師高尚的情操，新奇的思想，獨到的見解等，能使學生心里佩服，自覺不自覺地承受老師的思想觀念，模擬老師的風度，產(chǎn)生親其師、信其道的思想觀念，從而更加喜歡語文。在語文教