辛棄疾的詩(shī)詞

1、辛棄疾的詩(shī)詞這是辛棄疾的詩(shī)詞，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。辛棄疾的詩(shī)詞第1篇朝中措綠萍池沼絮飛忙詞牌名：朝中措|朝代：宋朝|作者：辛棄疾綠萍池沼絮飛忙?；ㄈ朊燮⑾?。長(zhǎng)怪春歸何處，誰(shuí)知個(gè)里迷藏。殘?jiān)剖Ｓ?，些兒意思，直恁思量。不是鶯聲驚覺(jué)，夢(mèng)中啼損紅妝。鵲橋仙為岳母慶八十詞牌名：鵲橋仙|朝代：宋朝|作者：辛棄疾八旬慶會(huì)，人間盛事，齊勸一杯春釀。胭脂小字點(diǎn)眉間，猶記得、舊時(shí)宮樣。彩衣更著，功名富貴，直過(guò)太公以上。大家著意記新詞，遇著個(gè)、十字便唱。柳梢青賦牡丹詞牌名：柳梢青|朝代：宋朝|作者：辛棄疾姚魏名流。年年攬斷，雨恨風(fēng)愁。解釋春光，剩須破費(fèi)，酒令詩(shī)籌。玉肌紅粉溫柔。更染盡、天

2、香未休。今夜簪花，他年第一，玉殿東頭。最高樓花好處詞牌名：最高樓|朝代：宋朝|作者：辛棄疾花好處，不趁綠衣郎?？c袂立斜陽(yáng)。面皮兒上因誰(shuí)白，骨頭兒里幾多香。盡饒他，心似鐵，也須忙。甚喚得、雪來(lái)白倒雪。更喚得、月來(lái)香殺月。誰(shuí)立馬，更窺墻。將軍止渴山南畔，相公調(diào)鼎殿東廂。忒高才，經(jīng)濟(jì)地，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)。洞仙歌叔嘗作游山次序榜示余詞牌名：洞仙歌|朝代：宋朝|作者：辛棄疾叔嘗作游山次序榜示余，且索詞，為賦洞仙歌以遺之，同叔頃游羅浮，遇一老人，龐眉幅巾，語(yǔ)同叔云：“當(dāng)有晚年之契?！鄙w仙云松關(guān)桂嶺，望青蔥無(wú)路。費(fèi)盡銀鉤榜佳處。悵空山歲晚，窈窕誰(shuí)來(lái)，須著我，醉臥石樓風(fēng)雨。仙人瓊海上，握手當(dāng)年，笑許君攜半山去。_疊嶂，

3、卷飛泉，洞府凄涼，又卻怪、先生多取。怕夜半、羅浮有時(shí)還，好長(zhǎng)把云煙，再三遮住。丑奴兒鵝湖山下長(zhǎng)亭路詞牌名：丑奴兒|朝代：宋朝|作者：辛棄疾鵝湖山下長(zhǎng)亭路，明月臨關(guān)。明月臨關(guān)。幾陣西風(fēng)落葉干。新詞誰(shuí)解裁冰雪，筆墨生寒。筆墨生寒。曾說(shuō)離愁千萬(wàn)般。踏莎行萱草齋階詞牌名：踏莎行|朝代：宋朝|作者：辛棄疾萱草齋階，芭蕉弄葉。亂紅點(diǎn)點(diǎn)團(tuán)香蝶。過(guò)墻一陣海棠風(fēng)，隔簾幾處梨花雪。愁滿芳心，酒潮紅頰。年年此際傷離別。不妨橫管小樓中，夜闌吹斷千山月。生查子梅子褪花時(shí)詞牌名：生查子|朝代：宋朝|作者：辛棄疾梅子褪花時(shí)，直與黃梅接。煙雨幾曾開(kāi)，一春江里活。富貴使人忙，也有閑時(shí)節(jié)。莫作路旁花，長(zhǎng)教人看殺。瑞鶴仙片帆何太急

4、詞牌名：瑞鶴仙|朝代：宋朝|作者：辛棄疾片帆何太急。望一點(diǎn)須臾，去天咫尺。舟人好看客。似三峽風(fēng)濤，嵯峨劍戟。溪南溪北。正遐想、幽人泉石。看漁樵、指點(diǎn)危樓，卻羨舞筵歌席。嘆息。山林鐘鼎，意倦情遷，本無(wú)欣戚。轉(zhuǎn)頭陳?ài)E。飛鳥(niǎo)外，晚煙碧。問(wèn)誰(shuí)憐舊日，南樓老子，最愛(ài)月明吹笛。到而今、撲面黃塵，欲歸未得。祝英臺(tái)近水縱橫詞牌名：祝英臺(tái)近|朝代：宋朝|作者：辛棄疾代對(duì)，意甚美矣。翌日，為賦此詞褒之也水縱橫，山遠(yuǎn)近。拄杖占千頃。老眼羞將，水底看山影。度教水動(dòng)山搖，吾生堪笑，似此個(gè)、青山無(wú)定。一瓢飲。人問(wèn)翁愛(ài)飛泉，來(lái)尋個(gè)中靜。繞屋聲喧，怎做靜中境。我眠君且歸休，維摩方丈，待天女、散花時(shí)問(wèn)。辛棄疾的詩(shī)詞第2篇1.教

5、學(xué)內(nèi)容分析：念奴嬌赤壁懷古是豪放派詞的代表作品，它不如詩(shī)歌易讀易懂，所以要反復(fù)誦讀，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生積極思維，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究它曠遠(yuǎn)深沉的意境，陶冶學(xué)生的高尚情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞方法，能夠獨(dú)立分析宋詞。2.教學(xué)對(duì)象分析：本校學(xué)生差生面比較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效調(diào)動(dòng)其積極性顯得尤為重要，開(kāi)頭的音樂(lè)視頻可以解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)本詞意境的分析采用問(wèn)答式，可有效降低思維難度，達(dá)到通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)其了解分析意境的方法的目的。思維創(chuàng)新必須有一個(gè)契入點(diǎn)，質(zhì)疑討論部分正是為此設(shè)計(jì)的，相信學(xué)生可以百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)。3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)：重視誦讀人教版高中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第二單元說(shuō)明中寫(xiě)著“通過(guò)反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌意境”

6、，可是聽(tīng)過(guò)多少節(jié)課，很少有老師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，充其量是有節(jié)奏地讀，很難想象這種整齊劃一的讀念中能不能品味到詩(shī)歌的意境。還有一種教法就是老師們常采取的津津有味地評(píng)析，這種辦法也的確能引導(dǎo)部分同學(xué)進(jìn)入詩(shī)境，如游歷夢(mèng)境一般賞析一番。但也常會(huì)遇到并沒(méi)有能跟隨老師進(jìn)入詩(shī)境，反倒如同聽(tīng)催眠曲一般進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的同學(xué)?？梢?jiàn)這種被動(dòng)的接受或者簡(jiǎn)單的讀念都不能替代誦讀，也難以達(dá)到誦讀主體心理體驗(yàn)的深度。鑒于這點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解格律常識(shí)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)聲音感受詩(shī)歌的韻律美，通過(guò)誦讀走進(jìn)詩(shī)的意境。我希望通過(guò)這種方式，真正激發(fā)大家誦讀詩(shī)歌的興趣，變?cè)u(píng)析被動(dòng)接受為賞析主體主動(dòng)體味和表達(dá)。巧設(shè)疑、善誘導(dǎo)

7、、多層次啟迪思維引導(dǎo)學(xué)生反思求知過(guò)程，總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的一般方法：探究(合景與情)意境，通過(guò)想象、聯(lián)想體味景物描繪虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn);通過(guò)知人論世，把握詞人的思想感情;質(zhì)疑討論，創(chuàng)新思維。多媒體設(shè)計(jì)自制多媒體課件，插入圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻，增加感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生品味、理解、感悟。尤其是調(diào)整了三國(guó)演義片頭視頻的視幀順序，并加入了本詞內(nèi)容作為字幕，經(jīng)“Studio MP10”重新壓縮后，用于教學(xué)最后一部分配樂(lè)朗誦與歌唱，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。比較賞析“有比較才有鑒別?！逼鋵?shí)本課最好還是進(jìn)行比較教學(xué)。比較易于形成課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比較設(shè)計(jì)可以有橫向比較、縱向比較?？v向

8、可以不同時(shí)代的婉約婉約、豪放豪放派作品相比，如柳永雨霖鈴李煜虞美人，蘇軾念奴嬌赤壁懷古辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古;橫向則可婉約豪放之間比較。也可以由課內(nèi)延伸到課外進(jìn)行比較。4.學(xué)生學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中間過(guò)程注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。5.教師成長(zhǎng)與教學(xué)創(chuàng)新教師一定要具備課堂開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力，善于挖掘課程資源，并結(jié)合自己的特長(zhǎng)靈活地教，放手大膽地讓學(xué)生實(shí)踐，不能怕出丑，不能自己不會(huì)的就不去讓學(xué)生體會(huì)。只有具備了這種意識(shí)與能力，以往那些被我們忽略的生活場(chǎng)景與欣賞者的人生體驗(yàn)，才會(huì)被真正挖掘出來(lái)，并通過(guò)鑒賞活動(dòng)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟出一片新天地，進(jìn)入一種

9、新境界。同時(shí)，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要善于啟發(fā)點(diǎn)燃他們的智慧火花，讓學(xué)生在個(gè)性化的體驗(yàn)中開(kāi)發(fā)出創(chuàng)造性的潛能。詩(shī)歌的講評(píng)和賞析，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語(yǔ)文教“活”、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)“活”學(xué)，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。如果教師死守課本和教案，那么最好的課本和教案也會(huì)成為教學(xué)的桎梏。活生生的學(xué)生也會(huì)變成課本和教案的奴隸。課堂適當(dāng)?shù)仂`活一些、放開(kāi)一些，或許更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。辛棄疾的詩(shī)詞第3篇菩薩蠻雪樓賞牡丹席上用楊民瞻韻

10、詞牌名：菩薩蠻|朝代：宋朝|作者：辛棄疾紅牙簽上群仙格。翠羅蓋底傾城色。和雨淚闌干。沈香亭北看。東風(fēng)休放去。怕有流鶯訴。試問(wèn)賞花人。曉?shī)y勻未勻。讀書(shū)朝代：宋朝|作者：辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書(shū)細(xì)較量。掩卷古人堪笑處，起來(lái)摩腹步長(zhǎng)廊。偶作兒曹談笑覓封侯朝代：宋朝|作者：辛棄疾兒曹談笑覓封侯，自喜婆娑老此丘。棋鬭機(jī)關(guān)嫌狡獪，鶴貪吞啖損風(fēng)流。強(qiáng)留客飲渾忘倦，已辦官租百不憂。我識(shí)簞瓢真樂(lè)處，詩(shī)書(shū)執(zhí)禮易春秋。題鶴鳴亭莫被閒愁撓太和朝代：宋朝|作者：辛棄疾莫被閒愁撓太和，愁來(lái)只用暗消磨。隨流上下寧能免，驚世功名不用多。閒看蜂衛(wèi)足官府，夢(mèng)隨蟻鬭有干戈。疏簾竹簟山茶碗，此是幽人安樂(lè)窩。蔞蒿宜作河豚羹朝代：

11、宋朝|作者：辛棄疾河豚挾鴆毒，殺人一臠足。蔞蒿或濟(jì)之，赤心置人腹。方其在野中，衛(wèi)青混奴仆。及登君子堂，園綺成骨肉。暴乾及為脯，拳曲蝟毛縮。寄君頻咀嚼，去翳如折屋。蝶戀花燕語(yǔ)鶯啼人乍遠(yuǎn)詞牌名：蝶戀花|朝代：宋朝|作者：辛棄疾燕語(yǔ)鶯啼人乍遠(yuǎn)。卻恨西園，依舊鶯和燕。笑語(yǔ)十分愁一半。翠園特地春光暖。只道書(shū)來(lái)無(wú)過(guò)雁。不道柔腸，近日無(wú)腸斷。柄玉莫搖湘淚點(diǎn)。怕君喚作秋風(fēng)扇。沁園春弄溪賦詞牌名：沁園春|朝代：宋朝|作者：辛棄疾有酒忘杯，有筆忘詩(shī)，弄溪奈何?？纯v橫斗轉(zhuǎn)，龍蛇起陸，崩騰決去，雪練傾河，裊裊東風(fēng)，悠悠倒景，搖動(dòng)云山水又波。還知否，欠菖蒲攢港，綠竹緣坡。長(zhǎng)松誰(shuí)剪嵯峨。笑野老來(lái)耘山上禾。算只因魚(yú)鳥(niǎo)，天然

12、自樂(lè)，非關(guān)風(fēng)月，閑處偏多。芳草春深，佳人日暮，濯發(fā)滄浪獨(dú)浩歌。徘徊久，問(wèn)人間誰(shuí)似，老子婆娑。水調(diào)歌頭相公倦臺(tái)鼎詞牌名：水調(diào)歌頭|朝代：宋朝|作者：辛棄疾方人也實(shí)施字相公倦臺(tái)鼎，要伴赤松游。高牙千里東下，笳鼓萬(wàn)貔貅。試問(wèn)東山風(fēng)月，更著中年絲竹，留得謝公不。孺子宅邊水，云影自悠悠。占古語(yǔ)，方人也，正黑頭。穹龜突兀千丈，石打玉溪流。金印沙堤時(shí)節(jié)，畫(huà)棟珠簾云雨，一醉早歸休。賤子親再拜，西北有神州。六么令倒冠一笑詞牌名：六么令|朝代：宋朝|作者：辛棄疾倒冠一笑，華發(fā)玉簪折。陽(yáng)關(guān)自來(lái)凄斷，卻怪歌聲滑。放浪兒童歸舍，莫惱比鄰鴨。水連山接?？淳龤w興，如醉中醒、夢(mèng)中覺(jué)。江上吳儂問(wèn)我，一一煩君說(shuō)。坐客尊酒頻空，剩

13、欠真珠壓。手把魚(yú)竿未穩(wěn)，長(zhǎng)向滄浪學(xué)。問(wèn)愁誰(shuí)怯。可堪楊柳，先作東風(fēng)滿城雪。水龍吟聽(tīng)兮清佩瓊瑤些詞牌名：水龍吟|朝代：宋朝|作者：辛棄疾聽(tīng)兮清佩瓊瑤些。明兮鏡秋毫些。君無(wú)去此，流昏漲膩，生蓬蒿些?；⒈嗜?，渴而飲汝，寧猿猱些。大而流江海，覆舟如芥，君無(wú)助、狂濤些。路險(xiǎn)兮、山高些。愧余獨(dú)處無(wú)聊些。冬槽春盎，歸來(lái)為我，制松醪些。其外芳芬，團(tuán)龍片鳳，煮云膏些。古人兮既往，嗟余之樂(lè)，樂(lè)簞瓢些。辛棄疾的詩(shī)詞第4篇辛棄疾：（1140年5月28日1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。辛棄疾生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等

14、職。著有美芹十論、九議，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱山居。開(kāi)禧北伐前后，相繼被起用為紹興知府、鎮(zhèn)江知府、樞密都承旨等職。寫(xiě)作重塑了辛棄疾的生命。他通過(guò)永不屈服的姿態(tài)與意志，用詞作宣泄著雄心，抵抗著懦弱與退縮，甚至抵抗著衰老與死亡，使得自己在抗金戰(zhàn)場(chǎng)軟了以后，在青樓歌壇硬了起來(lái)。開(kāi)禧三年（1207年），辛棄疾病逝，年六十八。后贈(zèng)少師，謚號(hào)“忠敏”。辛棄疾詩(shī)詞精選100首名士相會(huì)鵝湖山、靈山、博山等地，都是辛棄疾常去尋古覓幽的地方。鵝湖山下的鵝湖寺，在通往福建的古驛站旁。1175年農(nóng)歷六月初三至初八，著名學(xué)者朱熹、呂祖謙、陸九齡、陸九淵等在鵝湖寺舉行了中國(guó)哲學(xué)史上著

15、名的“鵝湖之會(huì)”（第一次鵝湖之會(huì)）。鵝湖因而成了文化勝地。辛棄疾常去鵝湖游憩。1188年秋天，陳亮寫(xiě)信給辛棄疾和朱熹，相約到鉛山紫溪商討統(tǒng)一大計(jì)。但后來(lái)，朱熹因故推辭了這次鉛山之會(huì)。這年冬，到了相約之期，辛棄疾正染病在床，于瓢泉養(yǎng)息等待陳亮。傍晚，雪后初晴，夕照輝映白雪皚皚的大地，辛棄疾在瓢泉?jiǎng)e墅扶欄遠(yuǎn)眺，一眼看見(jiàn)期思村前驛道上騎著大紅馬而來(lái)的陳亮，大喜過(guò)望，病痛消散，下樓策馬相迎。兩人在村前石橋上久別重逢，感慨萬(wàn)端：佇立石橋，沐浴著雪后初晴的夕陽(yáng)，縱談國(guó)事，為金甌殘缺而痛心疾首，愛(ài)國(guó)之情洶涌澎湃于胸，拔劍斬坐騎，盟誓為統(tǒng)一祖國(guó)奮斗不止。辛棄疾在與陳亮別后寫(xiě)的賀新郎同父見(jiàn)和，再用韻答之中發(fā)出“男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂”的吶喊，正是這種豪情壯志的寫(xiě)照。辛棄疾和陳亮這次會(huì)晤，瓢泉共酌，鵝湖同游，長(zhǎng)歌相答，極論世事，逗留彌旬乃別，成為文壇佳話。后人為了紀(jì)念這兩位愛(ài)國(guó)志士，將這次會(huì)晤稱為第二次“鵝湖之會(huì)”，將期思村前的石橋稱為“斬馬橋”，并在橋旁建了斬馬亭。至今，當(dāng)?shù)剡€流傳辛棄疾和陳