梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)

1、梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)這是梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在探討未知的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)精神和勇于創(chuàng)新的意識。2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識梯形。教學(xué)重點：正確掌握梯形的特征。教學(xué)難點：正確掌握梯形的特征。教學(xué)用具：1、教具：實物投影、圖形等2、學(xué)具：圖形、剪刀、尺子等教學(xué)過程：一、從生活中引出梯形2、師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些平面圖形？2、師：你們都了解有關(guān)梯形的哪些知識？在我們的生活中哪些物體的表面是梯形的呢？（學(xué)生說的過程

2、中老師出示相關(guān)的圖，并請學(xué)生指一指）二、自主探索、獲取新知1、認(rèn)識梯形的特征（1）師：請同學(xué)們把口袋里的圖形取出來，挑出你認(rèn)為是梯形的圖形。（口袋里只有正方形、長方形、平行四邊形和三角形）（2）師：這里面沒有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。（3）集體交流：師：你們是怎樣做的？哪個小組的同學(xué)愿意匯報？（學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征）師：誰愿意說說梯形到底是一個什么樣的圖形？師：請各小組的同學(xué)檢驗一下你們剪出的圖形是不是梯形。2、認(rèn)識梯形各部分的名稱（1） 師：根據(jù)你們學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗，你能說說梯形各部分的

3、名稱嗎？（2）師：閱讀書上有關(guān)梯形各部分名稱的內(nèi)容，并在自己剪的梯形中標(biāo)出各部分的名稱。3、認(rèn)識等腰梯形（1）師：在你們所剪的梯形里面有沒有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學(xué)過的圖形里面剪出來嗎？我們給這樣的圖形起一個什么名字呢？（等腰梯形）（2）討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？4、小結(jié)三、游戲師：我們一直是從我們學(xué)過的平面圖形中剪出梯形的?？梢姡瑘D形之間是有聯(lián)系的?，F(xiàn)在，你們能不能從梯形里面（剪一刀）剪出兩個我們學(xué)過的圖形？四、總結(jié)：（1）你有什么收獲或有問題（2）請評價一下你或你們小組的表現(xiàn)。梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)第2篇【活動目標(biāo)】1、認(rèn)識多種梯形，鞏固對梯形基本特征的認(rèn)識。2、嘗試用正方形紙折

4、或剪出梯形。3、愿意在嘗試操作活動中動手動腦?！净顒訙?zhǔn)備】1、幼兒已認(rèn)識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形若干；2、幼兒用書、正方形紙、剪刀?！净顒舆^程】一、找出梯形的明信片。1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張?zhí)貏e的明信片，看看它是什么樣子的。2、教師出示等腰梯形的明信片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述它象梯子，是張?zhí)菪蔚拿餍牌?、小動物們都覺得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張?zhí)菪蔚拿餍牌??？纯葱」愤@兒還有梯形的明信片嗎？4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀察并找出梯形。二、幼兒操作活動。1、給梯形涂色。2、記錄圖形數(shù)量。3、

5、變梯形。三、活動評價。我在導(dǎo)入時提供的形狀一種是幼兒認(rèn)識的圖形，一種是幼兒不認(rèn)識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。【活動反思】本次活動的重點是認(rèn)識梯形，難點是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法。活動一開始，我出示了一個長方形和一個梯形請幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。動手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來的活動中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了兩個動手操作活動。第一個活動是“變梯形”，我準(zhǔn)備了正方形、長方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開始，很多幼兒都不太會，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余

6、的部分剪掉。幼兒通過折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來這里還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來，但這里時間太長了，所以我臨時改變了計劃，請幼兒變好后說說自己是怎樣變的就可以了。第二個操作活動是“給梯形涂色”，我準(zhǔn)備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個活動中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個活動讓幼兒很好地感受了知識形成的各個過程，通過操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)行為更加主動，有效。梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)第3篇一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四

7、邊形之間的關(guān)系。（二）過程與方法在動手量一量、畫一畫、剪一剪的過程中，加深學(xué)生對梯形概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。（三）情感態(tài)度和價值觀在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：梯形的特征。教學(xué)難點：理解四邊形之間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，長方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙，練習(xí)小篇（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1游戲激趣。教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個猜圖形的游戲。這是一個四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書蓋住了。（1）能猜出來嗎？不可能是哪個四邊形？（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個圖形？（3）到底是什么圖形？這個四邊形大家認(rèn)識嗎？2引入課題。教師：梯形有

8、什么特點？和我們前面認(rèn)識過的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識。（二）自主探究，合作交流1認(rèn)識梯形的特征。（1）感知梯形。你在生活中見過梯形嗎？讓學(xué)生先說一說。老師也搜集了一些實物圖片，找一找哪兒有梯形？課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。（2）探究梯形的特征。剛才我們在生活中找到了這么多的梯形，梯形有什么共同的特點呢？我們一起來研究這個問題。出示準(zhǔn)備好的小練習(xí)。要求：根據(jù)第一組圖獨立研究梯形有哪些共同特征？根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)找出第二組圖中具備上述特征的圖形。第一組：第二組：學(xué)生獨立研究探討。匯報交流：教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一

9、同歸納并板書。預(yù)設(shè)：是四邊形，只有一組對邊平行。教師：哪些圖形不具備這樣的特征？為什么？預(yù)設(shè)：第二組中的第3個和第5個圖形不具備梯形的特征，第3個圖形沒有一組對比平行，第5個圖形不是四邊形。歸納總結(jié)梯形的概念。教師：看來同學(xué)們對梯形的認(rèn)識很深刻，你能用一句比較簡練的語言說一說什么是梯形嗎？學(xué)生：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。2認(rèn)識梯形的各部分名稱。（1）閉上眼睛想一個梯形，老師畫了一個梯形，和你想的一樣嗎？（2）介紹梯形的底和腰。教師：你知道四條邊在梯形中叫什么嗎？學(xué)生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。（3）介紹梯形的高。教師：什么是梯形的高？學(xué)生：從上底

10、的一個點出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。教師：梯形有多少條高？學(xué)生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。（三）內(nèi)化理解，溝通聯(lián)系教師：剛才我們對梯形有了一個完整的、全面的認(rèn)識?，F(xiàn)在我們來打開學(xué)具袋，找出梯形。沒有，那我們就利用這些平面圖形制作一個梯形吧。要求：每個圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。1內(nèi)化理解。（1）用長方形剪出直角梯形。教師：誰是用長方形材料剪的？你是怎么剪的？學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：看看他剪的梯形有什么特點？教師：有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。在剪裁的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪幾個圖形在剪裁的方法上與長方形有共同

11、之處？同樣是四邊形為什么任意四邊形的裁剪方法不同？小結(jié)：平行四邊形、長方形、正方形都是兩組對邊分別平行的四邊形，所以只需要破壞一組對邊的平行關(guān)系；而任意四邊形則需要創(chuàng)造出一組具有平行關(guān)系的對邊。（2）用不規(guī)則圖形剪出等腰梯形。教師：這個不規(guī)則的圖形你會剪成梯形嗎？根據(jù)學(xué)生情況，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：對折后再剪。教師：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。2溝通聯(lián)系。（1）現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識了哪些四邊形？（2）我們用一個橢圓形的大圈表示所有的四邊形，這個橢圓形的圈就表示所有的長方形，以此類推分別表示正方形、平行四邊形和梯形。（3）長方形、正方形、平行四邊形和梯形都屬于四邊形，課件演示：長方形、正方形、平行四邊形和梯形進(jìn)入四邊形的大圈，能這樣表示它們之間的關(guān)系嗎？