生物水平考知識點高中

1、生物水平考知識點高中生物水平考知識點高中精選生物水平考知識點高中精選1語句：1、生長素的發(fā)現(xiàn)：（1）達爾文實驗過程：A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲；B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘，不生長也不彎曲；C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生長；單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。達爾文對實驗結(jié)果的認識：胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì)，能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。（2）溫特實驗：A把放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長；B把未放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘不生長不彎曲。溫特實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并運到尖端下部促使某些部分

2、生長。（3）郭葛結(jié)論：分離出此物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸，因能促進生長，故取名為“生長素”。2、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸：成分是吲哚乙酸，生長素是在尖端（分生組織）產(chǎn)生的，合成不需要光照，運輸方式是主動運輸，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運往下端（如胚芽鞘的尖端向下運輸，頂芽向側(cè)芽運輸），而不能反向進行。在進行極性運輸?shù)耐瑫r，生長素還可作一定程度的橫向運輸。3、生長素的作用：a、兩重性：對于植物同一器官而言，低濃度的生長素促進生長，高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的，低于最適濃度為“低濃度”，高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi)，濃度越高，促進生長的效果越明顯；在高濃度范圍內(nèi)

3、，濃度越高，對生長的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同：根、芽、莖最適生長素濃度分別為1010、108、104（mol/L）。4、生長素類似物的應(yīng)用：a、在低濃度范圍內(nèi)：促進扦插枝條生根用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條，可促進枝條生根成活；促進果實發(fā)育；防止落花落果。b、在高濃度范圍內(nèi)，可以作為鋤草劑。5、果實由子房發(fā)育而成，發(fā)育中需要生長素促進，而生長素來自正在發(fā)育著的種子。6、赤霉素、細胞分裂素（分布在正在分裂的部位，促進細胞分裂和組織分化）、脫落酸和乙烯（分布在成熟的組織中，促進果實成熟）。7、植物的一生，是受到多種激素相互作用來調(diào)控的。生物水平考

4、知識點高中精選2X染色體隱性遺傳1、人類紅綠色盲、致病基因Xa正常基因：XA、患者：男性XaY女性XaXa正常：男性XAY女性XAXAXAXa（攜帶者）2、伴X隱性遺傳的遺傳特點：、人群中發(fā)病人數(shù)男性患者多于女性患者。、往往有隔代遺傳現(xiàn)象、具交叉遺傳現(xiàn)象：男性女性男性（母病子必?。染色體顯性遺傳1、抗維生素D佝僂病、致病基因XA正常基因：Xa、患者：男性XAY女性XAXAXAXa正常：男性XaY女性XaXa2、伴X顯性遺傳的遺傳特點：、人群中發(fā)病人數(shù)女性患者多于男性患者。、具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象、具交叉遺傳現(xiàn)象：男性女性男性（父病女必?。℡染色體遺傳1、人類毛耳現(xiàn)象2、Y染色體遺傳的遺傳特點：基因

5、位于Y染色體上，僅在男性個體中遺傳遺傳病類型的鑒別1、先判斷基因的顯、隱性：、父母無病，子女有病隱性遺傳（無中生有）、父母有病，子女無病顯性遺傳（有中生無）2、再判斷致病基因的位置：、已知隱性遺傳父正女病常、隱性遺傳母病兒正常、隱性遺傳、已知顯性遺傳父病女正常、顯性遺傳母正兒病常、顯性遺傳3、不能確定的判斷：、代代之間具有連續(xù)性可能為顯性遺傳、患者無性別差異，男女各占1/2可能為常染色體遺傳、患者有明顯性別差異i、男性明顯多于女性可能為伴X隱性遺傳ii、女性明顯多于男性可能為伴X顯性遺傳iii、男性全患病，女性全不患病可能為伴Y遺傳生物水平考知識點高中精選3DNA的結(jié)構(gòu)1、化學(xué)結(jié)構(gòu)：脫氧核糖核

6、苷酸連接成脫氧核苷酸鏈。磷、糖在外為骨架，堿基在內(nèi)。2、空間結(jié)構(gòu)：規(guī)則的雙螺旋（雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)，極性相反平行）3、結(jié)構(gòu)特點：穩(wěn)定性：外側(cè)是磷酸和脫氧核糖交替連接，堿基AT、CG配對。多樣性：堿基對排列順序千變?nèi)f化，數(shù)目成百上千。特異性：每種生物具有特定的堿基排列。DNA的復(fù)制1、時間：有絲間期和減數(shù)間期。2、條件：模板DNA雙鏈原料細胞中游離的四種脫氧核苷酸能量ATP多種酶3、過程：邊解旋邊復(fù)制，解旋與復(fù)制同步，多起點復(fù)制。4、特點：半保留復(fù)制，新形成的DNA分子有一條鏈是母鏈。5、意義：通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，保證遺傳信息的連續(xù)性。生物水平考知識點高中精選4知識點概述在生態(tài)系統(tǒng)中

7、，種群和種群之間、種群內(nèi)部個體和個體之間，甚至生物和環(huán)境之間都有信息傳遞。信息傳遞與聯(lián)系的方式是多種多樣的，它的作用與能流、物流一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。具體傳遞方式可分為物理信息傳遞、化學(xué)信息傳遞和行為信息傳遞。無論哪種傳遞，都是為了適應(yīng)環(huán)境而進行的傳遞。知識點總結(jié)1、食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費者，其起點是生產(chǎn)者植物，終點是營養(yǎng)級動物（第一營養(yǎng)級：生產(chǎn)者初級消費者：植食性動物）2、生態(tài)系統(tǒng)的功能：x，x和x3、生態(tài)系統(tǒng)總能量來源：生產(chǎn)者固定（同化）太陽能的總量生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級（營養(yǎng)級2）能量來源：上一營養(yǎng)級能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳

8、給下一營養(yǎng)級特別注意：蜣螂吃大象的糞便，蜣螂并未利用大象同化的能量；在生態(tài)農(nóng)業(yè)中，沼渣用來肥田，農(nóng)作物也并未利用其中的能量，只是利用其中的無機鹽（即肥）。4、能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率：10%20%5、研究能量流動的意義：可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系6、能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的異同不同點：在物質(zhì)循環(huán)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的；能量在流經(jīng)各個營養(yǎng)級時，是逐級遞減的，而且是單向流動的，而不是循環(huán)流動聯(lián)系：兩者同時進行，彼此相互依存，不可分割能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返生物水平考知識點高中精選5光合作用的原理1、光合作用的探究歷程：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。植物更新空氣。植物進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存起來。光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。光合作用釋放的氧