線描自畫像提升學生繪畫的激情和能力

1、線描自畫像提升學生繪畫的激情和才能線描自畫像提升學生繪畫的激情和才能自畫像是藝術家認識自我、展現(xiàn)自我的一種重要方式。從藝術家創(chuàng)造的林林總總的自畫像中，我們可以看到他們對于自己的身份、社會地位、人生的一些看法，也可以看到他們的藝術態(tài)度和藝術風格，是一種典型的自我表現(xiàn)！每個人對自己的外貌都有研究和憧憬，尤其是如今的初中生，對自己的外貌更為關注。美術課中的自畫像課程，更能讓學生表達這種關注。所以我在美術教學10年的生涯中，自畫像一課就成為讓學生喜歡美術的一個亮點。良好的開端，是成功的一半。步入初中美術課堂，怎樣能讓學生對美術產(chǎn)生喜歡，并且能學會繪畫，就成為了美術老師的頭疼問題之一，我教學的良好開端，

2、就是描繪我自己的畫像，展示給學生，讓他們欣賞羨慕，刺激本文由論文聯(lián)盟搜集整理他們學習美術的激情。然后在課堂上讓他們學會描繪自己畫像，最終的成功就是學生展示學生自己的自畫像，讓他們自己羨慕自己，關注自己的作品。有了這個過程，學生們也就對美術有了激情和認知，就會喜歡這個美術的天地了。多年美術教學的經(jīng)歷讓我深入體會到：有效的教學是始終結(jié)實建立在教學雙方高度認同根底之上的，這種認同包涵有四個方面的內(nèi)容：學生對所學科目的認同，學生對執(zhí)教老師的認同、老師對學生的認同、老師對科目的認同。當學生不以為所學科目可以給自己帶來所希望得到的某種知識或才能的增長與樂趣時，便缺乏對科目的認同，因此會出現(xiàn)不斷地講小話、做

3、其他學科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想到達教學效果，老師在備課的每一個細節(jié)上，除了要掌握好教學的重點和難點以外，更重要的是用一節(jié)特殊的課，調(diào)動學生的激情和才能，讓他們愛上這個科目，線描自畫像就是我在美術課中成功吸引學生的法寶。一、課堂教學總體優(yōu)化，重視課程內(nèi)容的選擇，進步學生繪畫激情。為了讓學生更深入地體會到美術課可能在短期內(nèi)帶來知識與才能的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關系，有些范例太陳舊、落后，沒有到達真正的美感和調(diào)動學生激情的效果；如何有效地選取一節(jié)生動的美術課，調(diào)動起學生的激情，成為了美術課程的一個關鍵點。我選取

4、了線描自畫像一課，備課的時候，畫了一張自己的線描自畫像，第一節(jié)的美術課上，我把它展示在我的學生面前，不用我說任何美術如何如何的好，我們要好好學習等，這張自畫像，已經(jīng)讓學生轟動了。也就是說，這個線描作品已經(jīng)激起了學生對繪畫的熱情，他們都想我自己能畫出一幅這樣的自畫像來嗎？答案是肯定的，能，但是怎樣學會就是美術的才能了。老師進展講解和誘導，使學生視覺上耳目一新，思維上有一個美妙的、可以各自發(fā)揮的想象空間，那么，線描自畫像這節(jié)課就提升了學生對繪畫的熱情，教學課程的目的就真正落到實處。在美術教學課堂中，傳統(tǒng)的第一課都是欣賞課，欣賞國內(nèi)國外各種名家作品，可對于剛進入學校的學生來說，這對他們只是一個看的過

5、程，提不起來任何激情與熱愛。比方羅中立的油畫作品?父親?，學生欣賞就是看畫，用一個學生的話說：老師，這是照的吧，還真像。學生都認為這樣的畫，我永遠不可能畫出來，我還學它干嗎。所以，我個人認為，這種大作品欣賞應該放在學生對繪畫有了認識和激情的時候，再讓他們?nèi)バ蕾p名家作品，那時后才會對美術作品有了更深層次的認識。二，靈敏的教學方法，分解的教學知識，進步學生繪畫的才能。根據(jù)心理學的有關理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在整體講授美術知識的同時，也要針對學生對美術的心理，讓學生從簡單到難做起。把整體教學的知識分解化，穿插靈敏的教學方法，學生承受和學習的才能就會得到更好的加強。七年

6、級美術課程中，?想象與創(chuàng)意?一課是非常合適學生思維開展的一課，能讓學生盡情的發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作才能。想法都非常好，可詳細落實到畫紙上就太難了。老師，我不會畫車。老師，我不會畫人，你幫我畫。好多難題都出來了，怎樣處理學生這種技能的問題？我在長期的反復實驗中，找到了方法：就是先上一節(jié)線描自畫像，讓學生自己逼迫自己進步專業(yè)技能。自畫像中的人物五官的比例構造是很多的：三庭五眼，最根本的從頭發(fā)到眉間，從眉間到下巴是三庭。三庭大約長度相等。五眼是左眼以左，右眼以右。兩眼之間以及兩眼之寬相等.但是人物的姿勢不同相應也要變化，比喻說你是仰視模特那么就是下庭最長，假如是俯視那么上庭最長，這樣專業(yè)的知識假如整體講

7、解，讓學生吸收并應用是很困難的，所以我應用了眼睛、鼻子、嘴、耳朵、四肢等詳細分解單一的個體畫法，施行的課堂效果如下：頭部是人體的重要的表情器官，要畫好人頭像必須經(jīng)過認真的觀察和體驗，在較短的時間內(nèi)概括是抓住要點，不但要表現(xiàn)出頭部的外型特征，還要表現(xiàn)出人物的精神氣質(zhì)，真正做到形神合一如上是眼睛的構造，假如這樣讓學生看，講解得到的效果不會很大，我采用了分解的教學方法，在投影儀上，讓學生畫自己的一只眼睛，其他同學觀看并提意見，最終得到的結(jié)果是學生精心描繪的作品。然后我在用我專業(yè)的繪畫方法在投影儀上展示我描繪眼睛的畫法，學生觀看并學習，然后再由學生用我展示的方法再畫一次眼睛，這時候的結(jié)果就已經(jīng)得到了老

8、師的認可了，因為學生畫自己的眼睛，一是認真，二是就畫一個眼睛，就個體而言很簡單。鼻子、嘴、耳朵等器官構造經(jīng)過這樣的分解描繪，學生很快就掌握并學會。剩下的就是把這些個體五官怎樣按比例組合起來，就是頭像的畫法了，在根據(jù)自己五官的比例，就會畫出很像自己的頭像。五官的比例，如上圖，假如按圖上整體講解，這些分數(shù)就會讓學生厭學。還是老方法，逐一分解：我在投影儀上展示我自己的眼睛到眉毛的間隔 ，眼睛到鼻子的間隔 ，鼻子到嘴的間隔 ，嘴到下顎的間隔 ，以此類推，人物的頭像不像也能畫像了。然后還是學生用我所展示的方法，描繪他們自己五官之間的間隔 ，很快就會得到自己想有的效果。這種畫像的魅力不光提升了學生的興趣，同時讓學生自學的才能得到前所未有的開展。所以，以后的美術課中其它的課程就會很好上，因為學生帶著對學習美術的激情與自學的才能走進其它課程，會得到事半功倍的效果的。在教學中，我們常常提到進步學生的創(chuàng)造性思維，個人認為創(chuàng)造性思維即對已有的知識經(jīng)歷進展不同的方向、