認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；教學(xué)重點：1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。學(xué)具準(zhǔn)備：1、積木各小組一套；2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給

2、大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！?積木)2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？(設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)二、實踐活動，激發(fā)興趣1、初步感知(摸一摸、描一描)(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的圖形給

3、大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的(3)認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎？一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題：認(rèn)識圖形(4)聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。2、認(rèn)識特點(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，

4、了解情況。(2)匯報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)(3)比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？(長方形和正方形)b：它倆有什么地方非常相似呢？(4條邊和4個角)又有什么不同呢？(4條邊相等與否)(4)折紙驗證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？(折紙)b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣

5、折你發(fā)現(xiàn)了什么？(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么？(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？(變成三角形，這兩條邊相等。)c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。(5)擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？(設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)三、小結(jié)回顧小朋友

6、們都能說能找能擺，真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)1、課件出示提問：(1)圖上畫的是什么？(2)有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？2、拼圖(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。(2)小組合作活動。(3)全班交流匯報，教師小結(jié)。認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓

7、，體會“面”在“體”上。2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，今天可愛的

8、小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)2、認(rèn)識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說？3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下？為什么？正方體會留下？長方體會留下？三棱柱會留下？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識一些有趣的圖形朋

9、友。板書：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？生自由匯報說方法師多媒體展示

10、方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)第三種方法剪一剪。接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認(rèn)識圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能

11、把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？1、指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書)3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子)4、哪些物體的面是三

12、角形？(三角板、三角形的紅旗)5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面)五、活動五：動中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？1、課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。2、生動手拼組圖案3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？說說這節(jié)課你有哪些收獲？認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊P.32頁認(rèn)識物體和圖形。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形

13、和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。3. 初步認(rèn)識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點：立體圖形和平面圖形的辨別。教學(xué)過程：一、 引入從立體圖形引入。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?？墒?，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察

14、叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）【設(shè)計意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程，學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。】二、解決問題，學(xué)習(xí)新知。1. 認(rèn)識這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就

15、一起來認(rèn)識他們。2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。a. 學(xué)生將每個圖形送回各自的家。b. 評一評，送對了嗎？c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。】三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。

16、比一比，哪一組的畫最漂亮?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生一個舞臺，讓學(xué)生通過合作，運(yùn)用所學(xué)的知識和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅。】b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。四、暢談收獲，自我評價學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識圖形教學(xué)目標(biāo)：1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識

17、，知道這些幾何形體的名稱并能識別。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。教學(xué)重難點：認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。教學(xué)方法： 實物演示法。課前準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱體、球體。教學(xué)過程：一、活動一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法（一）談話引入今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？1出示圖片：小貓和小狗2小狗說：“謝謝大家”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？請快想想，怎樣才能記住我們”（二）學(xué)生討論1如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？2學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖

18、胖的、黃色的貓小狗高高的、瘦瘦的3小結(jié)：要記住它們的特點二、活動二：練習(xí)分類小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類（一）出示圖片：物體分類（二）分組討論1四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品2學(xué)生演示自己不同的分類方法出示圖片：分類方法一、分類方法二三、活動三：認(rèn)識長方體和正方體小狗說：我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎？教師板書：認(rèn)識物體（一）認(rèn)識長方體1出示圖片：長方體2小狗問：它是什么樣子？3每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？4學(xué)生反饋長方體的形狀特點（1）有六個面；（2）有的六

19、個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大（教師板書：長方體）（二）認(rèn)識正方體1出示圖片：正方體2小貓問：這個物體是長方體嗎？有什么特點？與長方體有什么不同起個什么名字？3學(xué)生分小組討論4學(xué)生反饋正方體的特點正方體六個面，六個面都是正方形（教師板書：正方體）5你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？6在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？四、活動四：認(rèn)識圓柱體和球（一）認(rèn)識圓柱體和球1出示圖片：圓柱體、球2小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？3學(xué)生小組討論4學(xué)生反饋圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面教師板書：圓柱、球5生

20、活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？（二）小結(jié)今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字）（三）出示圖片：找朋友五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快六、活動六：小小建筑師1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西2、學(xué)生反饋七、總結(jié)今天你們認(rèn)識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？板書設(shè)計：認(rèn)識圖形長方體 正方體 圓柱體 球教學(xué)反思：認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固長方體

21、、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。教學(xué)難點：感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？二、完成書中相關(guān)習(xí)題1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。2、36頁2說說你

22、看到了哪些圖形？填上個數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？3、3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。4、3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。5、3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。交流中學(xué)會數(shù)的方法。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。三、出示實物，動手操作。1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？2、同桌自己擺各種圖形，請

23、對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？3、做習(xí)題冊中練習(xí)。四、小結(jié)拼擺中加深。認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題教學(xué)目標(biāo)：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？長方體 正方體 球 圓柱2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫3. 你們畫下的圖形

24、有什么特點？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點 共同點長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的圓 沒有角 （即封閉的）三角形 有三條邊 三個角二、鞏固發(fā)展：1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3練習(xí)五第一題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方

25、形、長方形、三角形？（）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個獨立完成說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。三、提高練習(xí)：1取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果1獨立完成練習(xí)五第五題用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。小組交流，全班反饋。小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案7認(rèn)識圖形是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。本單元第一課時是初步認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱

26、和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。教學(xué)目標(biāo)：1利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。2讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。3通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點：使學(xué)生體會“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備

27、：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過程：（一）動手操作，感知“面在體上”1導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。2感知“面在體上”。A、分給每組一

28、個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。課件演示面從體上分離的過程。教師小結(jié)。課件演示。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已

29、經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。學(xué)生動手操作。師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。教師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這

30、樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）動手操作，認(rèn)識平面圖形1認(rèn)識長方形。師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較

31、短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的長方形，課件演示。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。請你用6根小棒搭一個長方形。學(xué)生展示。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。2認(rèn)識正方形。出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請你用剛

32、才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。學(xué)生匯報。（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的正方形，課件演示。請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。3認(rèn)識三角形。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點。學(xué)生匯報。（生：有三條邊，三個角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中三角形的位

33、置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的三角形，課件演示。4認(rèn)識圓形。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的圓形，課件演示。出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象，只有

34、讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。這一過程的設(shè)計為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識這四個平面圖形，同時學(xué)生在練習(xí)時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。這一過程是檢驗學(xué)生是否已認(rèn)識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案8教學(xué)內(nèi)容：教

35、科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)要求：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備： 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程 ：一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺

36、還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。(2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。 通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。2. 摸一摸，感知特點。(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實

37、物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。) 通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。三、形成表象，初步建立空間觀念1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方

38、體、圓柱、和球的圖形。 由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。2. 記憶想象(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。四、分組活動，體驗特征1.做

39、一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 通過操作，使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。 通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的

40、?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案9第一課時：認(rèn)識物體和立體圖形教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片

41、。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。2. 摸一摸，感知特點。

42、（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）三、形成表象，初步建立空間觀念1. 由實物抽象實物圖形。投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和

43、球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。四、分組活動，體驗特征1. 做一做1題。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭

44、，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3. 數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案10單元教學(xué)內(nèi)容通過實物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。課題我說你做課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過“你說我

45、擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排1、我說你做：搭積木游戲師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？

46、愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個圓柱（2）在兩個圓柱上放一個長方體；（3）在長方體上放一個正方體。說一說：你的球能從圖形下通過嗎？2、自由想象：小小設(shè)計師師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！3、摸一摸，擺一擺（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。（3）角色互換多玩幾次和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍生：同桌互相說，全班匯報。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改三、鞏固練習(xí)1、完成p73 第一題“你說我擺”

47、（1）一人發(fā)指令，一人擺積木（2）角色交換2、P73第2題師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？3、數(shù)一數(shù)，填一填完成P73第3題（1）圖中各有幾個小正方體？（2）說一說是怎樣想的四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？生：同桌說一說，擺一擺認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案11教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊P34、35頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識。2、讓學(xué)生在觀察、動手操作等活動中，體驗“面在體上”。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價值

48、，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓。教學(xué)難點：建立空間觀念，體驗“面在體上”。教具準(zhǔn)備：幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個學(xué)具袋。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）2、誰已經(jīng)認(rèn)識它們了，請介紹一下。3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認(rèn)識二、動手操作，探索新知。1、圖形特征的認(rèn)識。（1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨立想想，再

49、小組討論一下）（3）指名上臺分，并匯報：分成幾類？怎么分？說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€名字嗎？為什么叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）（1）這些圖形朋友不但會變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？（2）學(xué)生獨立找找。（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？（1）學(xué)生獨立思考，動手完成，匯報交流（描、印、折、畫）（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的

50、一樣嗎？（3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒?。?）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時間找圖形的新家）全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”）：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個，讓學(xué)生辨認(rèn)。5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識。）師：現(xiàn)在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）他們分對了嗎？抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁第5題）師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作

51、，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。三、鞏固深化質(zhì)疑拓展1、游戲1教師說出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）2、游戲2四個人一組分角色做游戲（一個人蒙眼睛，一個人摸，另一個人當(dāng)小老師出題，再一個作）。3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？四、全課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說

52、你最成功的是什么？認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點：重點：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：種立體圖形的實物及圖形卡片教學(xué)課時：教學(xué)過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視

53、。（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點。（1）讓學(xué)生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實物。2、記憶想象。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。（2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種

54、圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。四、分組活動，體驗特征。1、做“做一做”l（1） 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2） 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。（2） 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，（3

55、） 數(shù)圖形。五、小結(jié)。六、游戲認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案13【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元認(rèn)識物體和圖形第1課時【教學(xué)實錄】教師：上課!學(xué)生：起立，老師您好!教師：小朋友們好，請坐!教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認(rèn)識一下嗎?學(xué)生：想。教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)(課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?學(xué)生：有。教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。(學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)(音樂停)教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?(學(xué)生舉手回答)教師：來，你來說一說，你怎么分的?學(xué)生：他們都是一樣的。教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。學(xué)生：我是按圖形分類。教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。教師：其實，這些形狀相同的物體，