物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)摘要：初中物理教學(xué)改革的關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文從培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素入手，議論了物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：物理；興趣；學(xué)生目前，初中物理教學(xué)改革的關(guān)鍵，是在教學(xué)過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，使他們由承受知識(shí)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽约悍e極發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的主動(dòng)地位。在智力程度相近的情況下，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性的作用，它雖然不直接介入學(xué)習(xí)過(guò)程，但可以引導(dǎo)和激發(fā)智力因素，推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)展，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。興趣是產(chǎn)生注意力的根底和求知的動(dòng)力，正如愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)

2、的“興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)開(kāi)展學(xué)生智力和才能，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好物理，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。要充分啟動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者認(rèn)為可從以下幾方面努力：一、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛現(xiàn)代科學(xué)說(shuō)明，人在愉快的時(shí)候，在有興趣的時(shí)候，學(xué)得最快，效率當(dāng)然也最高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦中，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展心靈的接觸、情感的交流、知識(shí)的溝通。有的老師在課堂教學(xué)中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴(yán)，殊不知學(xué)生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師進(jìn)入教室后，帶給學(xué)生的應(yīng)

3、該是一副愉快可親的面孔，教學(xué)中經(jīng)常用眼神表示對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，用點(diǎn)頭、微笑等動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生成功的肯定，在評(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù)時(shí)，要堅(jiān)持以表場(chǎng)為主，時(shí)刻給學(xué)生以鼓勵(lì)。即使學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤，也應(yīng)聽(tīng)他們把話說(shuō)完，然后努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給其某一方面、某種程度的肯定，尤其對(duì)根底較差的學(xué)生更要特別鼓勵(lì)，消除他們思想上的惰性和心理上的障礙。老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要公正、熱情、恰如其分，還要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，讓學(xué)生在課堂上有插話、提問(wèn)和發(fā)表不同意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，形成一種和諧寬松的教學(xué)氣氛。二、注重老師語(yǔ)言的錘煉由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，物理老師的語(yǔ)言更應(yīng)該簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。假如語(yǔ)言可以生動(dòng)，會(huì)加大學(xué)生上物理課的興趣。要做到這一點(diǎn)

4、，需要物理老師在平時(shí)的備課過(guò)程中做好充分準(zhǔn)備。1.利用好歌詞、詩(shī)句、諺語(yǔ)為物理教學(xué)效勞筆者在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)參照物時(shí)，引入了“小小竹排江中游，“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行，“乘船以涉水，水去而船不徒矣這類歌詞和詩(shī)句；在學(xué)習(xí)聲音時(shí)引入了“余音繞梁，三日不絕，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰；在光的傳播一課，引入了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人，在比熱容這一課的教學(xué)中，引入了“城市尚余三分熱，秋光先到野人家；在平面鏡一課，引入了“群峰倒影山浮水，無(wú)水無(wú)山不入神，這類詩(shī)句歌詞在物理課上的引用不勝枚舉，而且老師在物理課上假如將這些恰當(dāng)?shù)母柙~詩(shī)句信口拈來(lái)，學(xué)生常常會(huì)眼前一亮，既增加了

5、師生感情，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2.注意物理課堂語(yǔ)言的錘煉在光學(xué)局部，筆者屢次放慢語(yǔ)速告訴學(xué)生“我們看到物體，需要有光射入我們的眼睛，這句話的應(yīng)用，在學(xué)生區(qū)分光路走向時(shí)，無(wú)需更多解釋，學(xué)生對(duì)箭頭正確的指向一目了然；在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者特意放慢語(yǔ)速告訴學(xué)生“光沿著紙板射出，兩個(gè)字沿著，使學(xué)生立即理解到該實(shí)驗(yàn)中紙板的用途。老師語(yǔ)言的錘煉需要我們做個(gè)有心人，平時(shí)注重語(yǔ)言的推敲和積累，老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、通俗易懂，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上物理課。三、注意老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步，樹立良好的老師形象學(xué)生的興趣愛(ài)好不是先天就有的，他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期直承受著家庭、社會(huì)和學(xué)校等環(huán)境的影響，尤其是受老師的影響最深：老師豐富

6、的知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言、深化淺出的講解、頗有教養(yǎng)的舉止，甚至穿著整潔的外表，都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)生喜歡模擬他們所敬慕的老師，愛(ài)屋及烏，自然也就喜歡這位老師所教的學(xué)科，并且以學(xué)好這門功課感到由衷的愉快。四、運(yùn)用好物理學(xué)家的小故事及物理歷史故事我們的教參上、物理學(xué)報(bào)上附有不少物理學(xué)家的小故事，老師自己平時(shí)也要注意積累一些科學(xué)故事，并且用自己的語(yǔ)言加工簡(jiǎn)化，把它們拿到課堂上來(lái)，這些故事的引入對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有裨益。在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，筆者讓學(xué)生查找亞里士多德、伽利略和牛頓對(duì)該定律認(rèn)識(shí)的不同，并簡(jiǎn)單講解他們的奉獻(xiàn)；在學(xué)習(xí) 時(shí)，筆者給學(xué)生介紹 創(chuàng)造權(quán)的爭(zhēng)奪；在學(xué)習(xí)磁時(shí)，筆者介紹了沈括。

7、這些物理學(xué)家和歷史故事的引用都大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，采用各種方法提醒物理世界中的知識(shí)珍寶要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重興趣，必須讓學(xué)生對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使這一興趣由外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化。l.結(jié)合實(shí)際，貼近生活平時(shí)備課時(shí)要根據(jù)青少年的心理特征，擅長(zhǎng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷或通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入新課。不少學(xué)生厭學(xué)是感到學(xué)了沒(méi)用，學(xué)的知識(shí)有時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相差太遠(yuǎn)，因此，老師講課一定要盡量貼近生活，聯(lián)絡(luò)實(shí)際。貼近生活，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得看，易于理解；聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)生易于掌握。因此，老師要盡量把新知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際掛起鉤來(lái)，便于他們理解掌握。筆者在講“蒸發(fā)吸熱時(shí)，從校醫(yī)室拿了一些酒精棉球，一一

8、擦在學(xué)生的手背上，讓學(xué)生感受酒精蒸發(fā)時(shí)的那種涼涼的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣特別高，效果也非常好。可見(jiàn)，抽象的概念要盡量結(jié)合實(shí)際，貼近生活，這樣做不僅便于學(xué)生理解，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而越學(xué)越有興趣。2.巧用游戲，學(xué)“玩結(jié)合在講“壓力、壓強(qiáng)這一課時(shí)，筆者曾請(qǐng)一位學(xué)生握雞蛋和磕雞蛋，結(jié)果雞蛋握不爛卻磕爛；在講“省力杠桿時(shí)，筆者特意讓一柔弱女生用羊角錘拔釘子，讓一高大男生用手拔釘子，結(jié)果男生沒(méi)拔起來(lái)，女生卻把釘子撬了起來(lái)。這些小游戲都對(duì)學(xué)生積極理解和掌握知識(shí)起到了促進(jìn)作用。六、要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生考慮物理問(wèn)題學(xué)貴刻苦，教貴善誘，教學(xué)需要誘導(dǎo)，誘導(dǎo)是教學(xué)最本質(zhì)的特征之一。循循善誘，就是擅

9、長(zhǎng)用各種行之有效的方法啟發(fā)學(xué)生求知的欲望和智慧，使學(xué)生腦子“開(kāi)竅。筆者在教學(xué)中主要采用了以下幾種啟發(fā)方法：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生日常生活所接觸到的事例來(lái)講解和設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的提問(wèn)。如，從小小一塊平面鏡不能照看到整個(gè)面部，從平面鏡里看到時(shí)針?biāo)笗r(shí)刻和實(shí)際時(shí)刻的讀數(shù)不同，來(lái)討論平面鏡成像的性質(zhì)。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。2.注重獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)，即注重概念、規(guī)律的形成過(guò)程、公式的推導(dǎo)過(guò)程以及觀察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)的分析以及由推理得出結(jié)論的整體過(guò)程。在學(xué)習(xí)“歐姆定律一章時(shí)，筆者讓學(xué)生自己推導(dǎo)串并聯(lián)電路的電阻關(guān)系，自己設(shè)計(jì)伏安

10、法測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)生活中的透鏡時(shí)，筆者讓學(xué)生自己組裝簡(jiǎn)易照相機(jī)，并現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)照相，觀察成像特點(diǎn)。在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)課上，筆者將原有1課時(shí)調(diào)整為2課時(shí)，特意拿出1課時(shí)讓學(xué)生自由操作實(shí)驗(yàn)器材，之后再正規(guī)教學(xué)1課時(shí)。這種重視過(guò)程的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的自學(xué)才能、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)、強(qiáng)化、進(jìn)步，都是有很大好處的。七、擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體老師平時(shí)要注重下載、積累形象、簡(jiǎn)短、生動(dòng)的教學(xué)動(dòng)畫和圖像，運(yùn)用到物理課堂中，這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。總之，在物理教學(xué)中，老師假設(shè)能精心設(shè)計(jì)情景、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、精心設(shè)計(jì)所要表達(dá)的語(yǔ)言，并能熱情關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，使師生感情融洽，互相信任，親密配合，那么就能很好地啟動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)他們學(xué)好物理的興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1周崇田.為有源頭活水來(lái)試論初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保護(hù)J.科技信息，2022(2).2張嘉瑋.非智力因素對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2000.Abstrat:Thedeisivefatrinjunirhighshlphysisteahingrefristutstlyarusestudentsinitiativeflearningphysisinteahingandbringstudentssubjetiverleintfullplay.This