南寧市在校大學生創(chuàng)業(yè)情況調查分析

1、. 市在校大學生創(chuàng)業(yè)情況調查分析摘要據有關部門統(tǒng)計，2010年，中國普通高校畢業(yè)生將達630余萬人，大學生就業(yè)難已經成為一個嚴峻的事實。這種嚴峻的形勢也感染了眾多的在校大學生，時下，在一些高校，“創(chuàng)業(yè)的熱潮正在校園里一浪接一浪，大學生自主創(chuàng)業(yè)正被推捧。眾多大學生也已不再滿足于剛步入“象牙塔時產生的那種優(yōu)越感，也不再單單為考試成績而整日埋頭讀書了，他們開場希望快速提高自身的綜合素質，增加就業(yè)的籌碼。在校大學生自主創(chuàng)業(yè)，作為解決大學生就業(yè)問題和實現大學生人生價值途徑之一，得到了社會各階層人士的認可和鼓勵。但作為即將邁入社會的在校大學生，如何處理學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關系？在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的目的是什么？在校

2、大學生對國家就業(yè)政策又了解多少？在校大學生應培養(yǎng)那些素質？社會、家庭、個人能力等因素對對在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響程度如何？在校大學生自主創(chuàng)業(yè)相對于其它時候階層優(yōu)勢何在？我們帶著這些疑問，對市局部高校的在校大學生進展了一系列的調查。并根據調查資料及個案分析進展歸納、總結，并提出一些理性的建議，希望對社會、家庭、學校，特別是在校的大學生有所幫助。 關鍵詞 大學生；自主創(chuàng)業(yè)；一、調查目的：面對全國普通高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)壓力，國家政策支持，社會環(huán)境扶持，鼓勵在校大學生進展創(chuàng)業(yè)。作為*的首府，其高校里大學生創(chuàng)業(yè)的現狀如何？國家政策、社會環(huán)境、學校培養(yǎng)方案、個人素質等對創(chuàng)業(yè)的影響。為了了解市的主要高校在

3、校大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀、自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、自主創(chuàng)業(yè)一些阻礙因素、如何創(chuàng)業(yè)，我們進展了本次調查。二、調查時間：2011年4月23日2011年5月7日三、調查對象：在校大學生：*大學、*財經學院、*工業(yè)技術學院、*建立職業(yè)技術學院四所高校的局部在校全日制本科和?？粕?。四、調查方式問卷調查：我們在四所高?？偣舶l(fā)放在調查問卷400份，每所高校100份，其中回收的有效問卷397份問卷回收率99.25%。五、調查的科學合理性本次調查的四所高校是市具有代表的主要高校。*大學*規(guī)模最大的地方綜合性大學，學科涵蓋了哲、經、法、文、理、工、農、管、教等。*財經學院作為*唯一的地方性財經類本科院校，該校以經濟管理學科為

4、主，文學、法學、理學、工學相互支撐、協調開展。*工業(yè)職業(yè)技術學院是教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀學校和*壯族自治區(qū)示性高等院校重點培育單位。*建立職業(yè)技術學院是*唯一一所建筑類公辦普通高等學校。我們通過調查了解四所高校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀，并作出了科學、合理的分析，整個調查具有普遍性和典型性。六、大學生自主創(chuàng)業(yè)的具體涵義創(chuàng)業(yè)的涵義從創(chuàng)業(yè)學的角度分析，可以有狹義和廣義兩種理解。從狹義上看，創(chuàng)業(yè)是指具有創(chuàng)業(yè)能力的人新創(chuàng)企業(yè)；從廣義上看，創(chuàng)業(yè)還包括以工資形式就業(yè)后，在已有的崗位上努力工作，不斷創(chuàng)新，把原有的事業(yè)開拓壯大。大學生自主創(chuàng)業(yè)涵義是從狹義上理解的，是指大學生通過個人及組織的努力

5、，利用所學到的知識、才能、關系等形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，創(chuàng)立新的就業(yè)崗位的過程；是通過發(fā)現和識別商業(yè)時機，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和效勞，來創(chuàng)造價值的過程。七、在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀分析一大學生對自主創(chuàng)業(yè)的理解創(chuàng)業(yè)是指*個人發(fā)現*種信息、資源、時機或掌握*種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現的信息、資源、時機或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現*種追求或目標的過程。在400個調查樣本中，超過50%的樣本對創(chuàng)業(yè)的理解僅限于成立一個自己的公司或者企業(yè)，超過18%的樣本認為參加一份正當工作并且能夠賺錢都可以叫創(chuàng)業(yè)，而其余樣本對

6、創(chuàng)業(yè)的概念不明確，可見，大學生對創(chuàng)業(yè)的了解還停留在認識階段。二大學生創(chuàng)業(yè)現狀中國的自然失業(yè)率自2000年之后一直在4.8-5.6%的圍波動，相對穩(wěn)定。然而作為承受高等教育、掌握高端技術的大學生失業(yè)率在10%左右，遠遠高于自然失業(yè)率。2008年*高校畢業(yè)生116050人，就業(yè)人數為105200人，就業(yè)率為90.60%，2009年畢業(yè)生將到達12.8萬人，加上1萬多人，就業(yè)率在91%左右，意味著這兩年*區(qū)每畢業(yè)10個大學生就有1個找不到工作。其中主要表達在以下幾方面。1、社會吸納能力缺乏根據*勞動和社會保障廳提供的數據分析，*GDP每增長1個百分點能提供的就業(yè)崗位不超過2.5萬個，每年新增就業(yè)崗位

7、在30萬35萬個之間。這貌似大大超過了09年等待就業(yè)的大學生人數，但是這14萬僅是區(qū)高校的畢業(yè)生，并沒有包括其他領域等待就業(yè)的人群。所以目前社會吸納能力缺乏，就業(yè)崗位稀缺，對大學生就業(yè)造成了一定的不利影響。2、大學生就業(yè)期望值過高就業(yè)期望值過高同樣造成了高校畢業(yè)生就業(yè)困難。目前，學生就業(yè)期望值過高主要表現在：一是對薪資的期望過高；二是偏向于地域相對繁華的城市，不愿調配到相對落后點的城市；三是單位的選擇偏好，很多畢業(yè)生表示最好能選擇公務員、事業(yè)單位、國企等待遇比擬好的單位，很少愿意到民營企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)。表一 大學生是否有創(chuàng)業(yè)打算情況分析從表一可知，在校大學生創(chuàng)業(yè)熱情并不是很高，完全沒考慮的占

8、樣本總數56.17%，完全不了解創(chuàng)業(yè)流程考慮過卻沒有實踐的樣本為37.28%，只有6.55%的同學正在創(chuàng)業(yè)。1、在校大學生創(chuàng)業(yè)“想法多，實踐少 在我們調查的高校中，都創(chuàng)辦了大學生創(chuàng)業(yè)協會，學校也會開展大學生創(chuàng)業(yè)籌劃大賽。創(chuàng)業(yè)協會的活動主要就是通過各種方式如創(chuàng)業(yè)知識講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等對在校大學生進展創(chuàng)業(yè)知識的傳播、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。根據了解，在校大學生參與創(chuàng)業(yè)設計大賽的熱情很高，但是全國各大重點高校風行一時的大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽在這些高校卻還沒有被重視。 “現在的在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多、真正落實少。事實上我們的問卷統(tǒng)計結果與上述結論不謀而合，想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢

9、想的人卻很少。在調查中，沒有考慮創(chuàng)業(yè)的同學有超過30%是因為沒有足夠的資金，沒有適宜的工程，有28%的同學則認為創(chuàng)業(yè)太累，能力有限，不適合創(chuàng)業(yè)。2、在校大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路的原因 創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經歷的莘莘學子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計的結果： 表二 在校大學生創(chuàng)業(yè)的目的表二顯示， 36.78%學生認為目前創(chuàng)業(yè)的最主要目的是賺錢

10、，打好未來進一步創(chuàng)業(yè)的根底；20.85%的學生為了積累經歷，不過于注重創(chuàng)業(yè)的結果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經歷，有點交學費上社會實踐課的意味；18.58%的同學則認為這是一種成長的方式；最后剩下14.3%的學生創(chuàng)業(yè)的目的是其他原因。反映了當今大局部學生創(chuàng)業(yè)都是以金錢為首要目標，興趣與理想則排在二、三位。3、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度據調查問卷顯示，十分了解國家出臺的大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的同學只有6%，一般了解的占15% ，聽說過但具體不清楚的占56%。剩下23%是不知道政策出臺。這反映了我們學院的學生對于學生自主創(chuàng)業(yè)的政策的了解十分有限，還有將近1/5的學生還不知道國家出臺

11、的大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。可見學院應加強教育學生對大學生自主創(chuàng)業(yè)以及相關優(yōu)惠政策規(guī)的認識，讓有意向創(chuàng)業(yè)的學生能夠充分了解政策，為未來的創(chuàng)業(yè)之路做準備。八、大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析一政府對于大學生創(chuàng)業(yè)的政策支持政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持。據我們調查見附件問卷第二局部5【多項選擇】，“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、社會化專業(yè)化管理效勞機構提供效勞、政策支持占絕大局部，均以到達28%以上。此外，宣傳鼓勵也必不可少。2010年國家出臺大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，大學結業(yè)生在就業(yè)后兩年自主創(chuàng)業(yè)，可享受大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。1、政府在大學生創(chuàng)業(yè)貸款方面的政策優(yōu)惠商業(yè)銀行、城市信用社等金融機構為自主創(chuàng)業(yè)的各大高校

12、結業(yè)生提供小額貸款。在貸款過程中，簡化程序，提供開戶和結算便利，貸款額度在5萬元左右。貸款期限，貸款利息等方面也給予了支持。這不僅解決了大學生創(chuàng)業(yè)開頭資金難的問題，同樣提高了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。2、政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化管理效勞機構效勞大學生缺乏企業(yè)運營管理知識和操作技能，是擺在大學生創(chuàng)業(yè)路上的難題，國家在為解決這一問題，作出了一定的政策扶持：員工聘請和培訓享受減免費優(yōu)惠；到場政府人事、勞動保障行政部門所屬的人才中介效勞機構和群眾生業(yè)先容機構舉辦的人才集市或者人才、勞務交流勾當時可給予適當減免交費，政府人事部門所屬的人才中介效勞機構免費為創(chuàng)辦企業(yè)的結業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓、

13、測評效勞。3、政府在稅收優(yōu)惠方面的政策國家在大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策中對于稅收方面作出了以下規(guī)定：1凡高校結業(yè)生從事個體經營的，自當地工商部門批準其經營之日起1年免交稅收工作掛號證工本費即：免稅。2新成立的城鎮(zhèn)勞動就業(yè)效勞企業(yè)國家*的行業(yè)除外)，當年安置待業(yè)職員含已經辦理掉業(yè)掛號的高校結業(yè)生，下同)超過企業(yè)從業(yè)職員總數60的，經相干主管稅收工作機關批準，可免納所得稅3年。勞動就業(yè)效勞企業(yè)免稅期滿后，當年新安置待業(yè)職員占企業(yè)原從業(yè)職員總數30以上的，經相干主管稅收工作機關批準，可減半繳納所得稅2年。二學校本身對在校大學生創(chuàng)業(yè)的政策支持學校針對大學生自主創(chuàng)業(yè)，應該采取何種鼓勵措施，我對此作出了調查。調查

14、顯示，“學校提供配套資金、將大學生自主創(chuàng)業(yè)納入大學科技園區(qū)提供場，實驗設備等環(huán)境和效勞、開設創(chuàng)業(yè)課程選修課是主流，到達30%以上；學校應該加強關于：創(chuàng)新教育、心理教育、實踐能力培養(yǎng)、團隊精神培養(yǎng)等方面的教育；加強學校創(chuàng)業(yè)講座或培訓方面的工作。學校作為培養(yǎng)人才的基地，提供了眾多的資源給我們學生利用，我們要想方法利用學校里一切可以利用的資源來幫助自己，比方利用學校的工作室，或與校友聯系尋求指導和資金幫助等等。社交網絡也是學校創(chuàng)業(yè)中一個越來越重要的局部。很多學校都為學生提供愿意幫助的校友，創(chuàng)業(yè)的學生可以尋求他們的建議，得到資金上的幫助，甚至有些校友還會愿意和他們一起創(chuàng)業(yè)。三社會各界對大學生自主創(chuàng)業(yè)的

15、扶持狀況四個人創(chuàng)業(yè)的素質具備情況調查顯示：表三 大學生創(chuàng)業(yè)具備的素質由上圖我們可以看出強烈的挑戰(zhàn)精神、出色的溝通及交際能力占里被調查者得50%以上，較好的專業(yè)知識、管理及領導藝術、良好的社會關系在大學生自主創(chuàng)業(yè)要求具備素質中同樣占有重要地位。1、強烈的挑戰(zhàn)精神。具有自我實現欲望和創(chuàng)新精神，不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。不安于現狀、知足常樂，二是投身創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)自我，我們不斷的以這種理念支撐自己，才能在坎坷的創(chuàng)業(yè)歷程中取得成就，實現我們人生的最大價值。2、出色的溝通及交際能力。創(chuàng)業(yè)者應該做到妥當的處理與外界的關系，尤其要爭取政府部門、工商以及稅務部門的支持與理解，同時要善于團結一切可以團結的人，團結一切可以團

16、結的力量，求同存異共同協調的開展，做到不失原則、靈活有度，善于巧妙的將原則性和靈活性結合起來。總之，創(chuàng)業(yè)者搞好外團結，處理好人際關系，才能建立一個有利于自己創(chuàng)業(yè)的和諧環(huán)境，為成功創(chuàng)業(yè)打好根底。3、較好的專業(yè)知識。專業(yè)技術能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進展專業(yè)生產的能力。專業(yè)技術能力的形成 具有很強的實踐性。許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實踐中摸索，逐步提高開展、完善。創(chuàng)業(yè)者要重視創(chuàng)業(yè) 過程中知識積累的專業(yè)技術方面的經歷和職業(yè)技能的訓練，對于書本上介紹過的知識和經歷在加深理解的根底上予以提高、拓寬；對于書本上沒有介紹過的知識和經歷要探索，在探索的過程中要詳細記錄、認真分析，進展總結、歸納，上升為理論

17、，形成自己的經歷特色，積累起來。只有這樣，專業(yè)技術能力才會不斷提高。4、管理及領導藝術。具備經營管理能力，不斷提高人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化能力，不斷提高資金聚集、核算、分配、使用、流動能力。我們要做到學會經營、學會管理、學會用人、學會理財。5、良好的社會關系。擁有良好的社會關系根底，可是使我們在創(chuàng)業(yè)過程中事半功倍，憑借良好的社會關系和人際關系在創(chuàng)業(yè)的時候就會有很多人來幫助我們，使我們能早日到達成功的此岸。九、大學生創(chuàng)業(yè)開展的瓶頸我國經濟的開展為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的背景環(huán)境，但是，由于我國的教育體制的不完善，政府的相關政策不夠健全，社會環(huán)境的復雜化，以及創(chuàng)業(yè)者本身的知識構造，文化素質

18、等相關因素的影響，成為大學生創(chuàng)業(yè)開展的主要瓶頸。其具體的影響因素表達在以下幾個方面：(一)資金是大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要障礙大局部的大學生都是完全的消費者，資金的來源都是由家庭的供應，而家庭條件的各異，使得那些想進展自主創(chuàng)業(yè)，具備一定的創(chuàng)業(yè)理論知識與社會的實踐能力但家庭狀況不好的創(chuàng)業(yè)者來說資金成為創(chuàng)業(yè)繼續(xù)進展下去的難題。雖然政府有出臺相關的扶持大學生進展自主創(chuàng)業(yè)的政策，特別是銀行低利息率的貸款，但是允許的貸款額度較小。家庭的觀念沒有得到改變，一般都是希望大學生畢業(yè)之后能通過招聘找到一份好的穩(wěn)定的工作，對大學生的自主創(chuàng)業(yè)缺少支持，特別是資金上面的支持，由于各個方面的因素使得大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中由

19、于資金的短缺而放棄創(chuàng)業(yè)，因充足的資金與良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是推動大學生進展自主創(chuàng)業(yè)必不可少的因素。大學生缺乏高效系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育根據人力資本理論的容，我們知道人力資源不但需要有數量的要求也必須有質量的保證，及勞動的素質、工作能力、技術水平與對工作的熟練程度。要提高高素質，強工作能力的勞動者最關鍵的影響因素就是教育的投入程度，大學生的自主創(chuàng)業(yè)進展教育的投資是必不可少的環(huán)節(jié)。我國教育部在1999年就公布了“面向21世紀教育振興行動方案“，即要對高校的教師以及學生進展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)指導，鼓勵其自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，但是很多高校的教學容并沒有及時的得到更新，其重點還是放在就業(yè)教育上，對自主創(chuàng)業(yè)的培訓教育較少。

20、在很多高校我們不難發(fā)現很多的大學生在自主創(chuàng)業(yè)上有足夠的激情但是卻因在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏相關的創(chuàng)業(yè)教育培訓而中途退縮。從我們問卷調查結果中得出有28%的大學生因為自身的知識欠缺原因而不敢有自主創(chuàng)業(yè)的想法，其這局部的大學生根本都是想通過畢業(yè)求職找到一份工作。我們創(chuàng)業(yè)面對的效勞對象是社會群體。了解市場的需求，效勞理念，管理模式以及效勞品的加工銷售過程都需要有一定的專業(yè)知識作為保障，因而高效系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是大學生進展自主創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。風險意識不高，經歷缺乏大學生自主創(chuàng)業(yè)在我國還是一個較為新鮮的的事物，在很多高校里，隨著大學生自身所學知識的不斷加多，大學生的自主創(chuàng)業(yè)激情也不斷的提高，但是很多都是具有盲

21、目性與跟風性的特點，主要是因為缺乏對創(chuàng)業(yè)領域系統(tǒng)的了解，沒有理性的進展分析。也正是由于大學生自主創(chuàng)業(yè)存在一定的盲目性與跟風性，使得大學生在進展自主創(chuàng)業(yè)的途中就遭遇失敗的經歷，打擊其自主創(chuàng)業(yè)的信心，使得很多的自主創(chuàng)業(yè)者放棄其創(chuàng)業(yè)的工程。很多大學生對待創(chuàng)業(yè)的風險缺少評估，沒有對市場進展全面的調查分析，很多都是根據自己的意愿想做什么就做什么，沒有一個合理的評估與理性選擇的過程。大學生在自主創(chuàng)業(yè)這一領域還缺少很多的經歷，主要是我們在學校學習的根本上是課本的知識，相對來說社會實踐的時機較少，應該選擇何種行業(yè)，應該如果管理與運營這些方面都比擬的欠缺。同時對市場的復雜性了解不多，沒有能及時的得到市場信息的，

22、由于市場信息的缺失使得無法對未來的市場的開展進展預測，其方向不明確，再加上對自主創(chuàng)業(yè)具有盲目性的特點，使很多大學生低估了創(chuàng)業(yè)的風險。使得很多的創(chuàng)業(yè)者容易陷入困境，因此大學生在承受創(chuàng)業(yè)教育的過程中應該注重社會的實踐，提高對市場的洞察能力，以及對風險的評估能力。如何促進大學生創(chuàng)業(yè)據調查顯示，市大學生在創(chuàng)業(yè)方面的政策、社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境、學校創(chuàng)業(yè)教育、自身創(chuàng)業(yè)素質成為創(chuàng)業(yè)的主要限制因素。因此，有必要通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)教育與提升創(chuàng)業(yè)者自身創(chuàng)業(yè)素質等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，著重從下面三方面入手，不斷促進大學生

23、創(chuàng)業(yè)。一完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策市為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，為其提供良好的政策扶持，在政策方面取得了一系列進展，解決創(chuàng)業(yè)資金困難等問題。2009的市出臺“關于加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知“，對自主創(chuàng)業(yè)、取得營業(yè)執(zhí)照后正常營業(yè)半年以上的市生源高校畢業(yè)生，由財政給予每人2000元的一次性創(chuàng)業(yè)補貼。及為更好促進女大學生創(chuàng)業(yè)，2009年4月24日，市婦聯、市勞動和社會保障局聯合企業(yè)、商家，共同打造*首個女大學生創(chuàng)業(yè)基地，力爭成為實現女大學生創(chuàng)業(yè)夢想的搖籃。另外，市首個大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)基地于2010年6月1日在西鄉(xiāng)塘唐人文化園正式啟動，大學生在創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)可享受店鋪租金減免等多種扶持優(yōu)惠政策。以上措施為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有效的幫助，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)激情，有力地促進了大學生創(chuàng)業(yè)，但也應意識到其中存在的問題，從問卷結果顯示大多數大學生認為政府應該完善創(chuàng)業(yè)方面的扶持政策，比方說大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、社會化專業(yè)化管理效勞機構提供效勞、政策支持、 宣傳鼓勵，因此政府在政策方面應做好充分工作，結合不斷變化的形勢適時出臺新的政策以及完善創(chuàng)業(yè)機制，為大學生創(chuàng)業(yè)早日提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。二深入推進創(chuàng)業(yè)教育高校是培育人才的地方，高校在推進大學生創(chuàng)業(yè)方面扮演著至關重要的角色。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、加強創(chuàng)業(yè)教育等都是各所高校都應該注重的。據調查可知，大多