小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實踐研究報告

1、-. z小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實踐課題研究結(jié)題報告 忙崗?fù)晷≌Z文教研組 余兆仙成果摘要：總優(yōu)勢：本工程研究有助于課堂教學(xué)的改革，有助于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，進(jìn)展開放式、個性化、自主探究性的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力以及學(xué)習(xí)興趣提供了條件，是教與學(xué)的大改革。1、變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)。通過開拓創(chuàng)新的課堂教學(xué)，使教師進(jìn)一步更新教育改革的觀念，使課堂教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂園。重視教材容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動參與作文意識的研究。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。2、教師的教活了。教師在課

2、堂教學(xué)中能做到：激發(fā)興趣，注重教法的新穎性；創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造認(rèn)識的沖突性；反應(yīng)調(diào)控，突出教與學(xué)的針對性；體驗成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性；合作，建立師生關(guān)系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學(xué)氣氛。3、學(xué)生的學(xué)活了。學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機(jī)地結(jié)合。使學(xué)生能勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。大促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。4、課延實踐活動促進(jìn)了學(xué)生的個性開展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。通過創(chuàng)新的課延實踐活動，激發(fā)了學(xué)生積極參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察能力、動手制作和創(chuàng)新能力。5、學(xué)生們一方面實現(xiàn)

3、了厭倦寫作到主動參與寫作的轉(zhuǎn)變；另一方面又實現(xiàn)了無話可寫、無事可記到言之不盡、言之有物的轉(zhuǎn)變。一、課題研究的背景：近年來，我校語文科組一直在對作文教學(xué)進(jìn)展細(xì)致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文容脫離生活實際，作文語言滿紙的政治化，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。依樣畫葫蘆式的寫作，讓學(xué)生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)，因此，我們就可以以

4、它為指南深化作文教學(xué)改革，確立以人的開展為本的思想，從根本上摒棄模式作文的傳授，組織實踐活動，開掘?qū)W生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白作文就是生活，生活就是作文，作文就是我口抒我心，我手書我口的活動。英國教學(xué)家洛克曾說：教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。著名教育家皮亞杰又說：所有潛力方面的工作都要依賴興趣。小學(xué)作文教學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)展鼓勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學(xué)生作文實踐的積極性。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實踐研究的課題。二、實驗研究的指導(dǎo)思想：本項研究以中共中央關(guān)于深化教育改革，全面

5、推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指針，以教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結(jié)合本校的實際情況，以學(xué)生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生感情真摯，力求表達(dá)出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。并在此根底上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。三、實驗研究的原則： 1、自主性原則：在整個實踐研究中，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成能力，開展個性，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。2、真實性原則：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成局部。作文興趣培養(yǎng)的實踐一定要與相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動聯(lián)系

6、起來，將作文興趣納入語文教學(xué)的整體改革中，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的開展，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情。3、實踐性原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時，注重學(xué)生作文興趣與各種寫作實踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣的語文實踐活動中開掘興趣，開展個性。4、創(chuàng)造性原則：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過程；在寫作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開想象和夢想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，必須貫穿整個作文興趣培養(yǎng)的始終。5、因材施教的原則：要重視學(xué)生的開展差異性，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐活動中探索出適應(yīng)自身特點的寫作習(xí)慣和寫作模式。在研究中既注重全

7、體學(xué)生的穩(wěn)定開展又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)展訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展，人人有追求成功的動機(jī)，個個有品嘗成功的喜悅。6、實用性原則：在研究中教師注重了學(xué)生閱讀、積累、表達(dá)興趣及習(xí)慣的養(yǎng)成，不是紙上談兵似的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、作文當(dāng)作一種需要并能終身受益的能力去培養(yǎng)。四、研究的容作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生寫好一篇作文，除了有貼近學(xué)生生活實踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。學(xué)生有了寫作興趣就能積極地主動地參與寫作活動，作文的效果就會一次比一次好，如果學(xué)生沒有寫作興趣，硬性要求學(xué)生完成寫作容，只會使

8、他們產(chǎn)生抵觸的情緒，只是在教師的監(jiān)視下才勉強(qiáng)完成，那怎能提高學(xué)生的寫作水平呢？因此，根據(jù)本校實際，提出小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實踐研究課題的研究，努力提高學(xué)生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設(shè)定了以下八個子課題：1、培養(yǎng)學(xué)生主動觀察事物的興趣，寫好觀察日記。2、培養(yǎng)學(xué)生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動比賽的興趣，寫好比賽紀(jì)實作文。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。6、培養(yǎng)積極參與社會調(diào)查實踐的興趣，寫好調(diào)查實踐作文。7、培養(yǎng)學(xué)生積極參與讀書活動的興趣，寫好讀書筆記。8、激發(fā)學(xué)生展開想象

9、的翅膀，寫好想象作文。五、課題研究的過程一方案的理論化1、準(zhǔn)備階段2013年1月至2013年2月聽傳達(dá)，學(xué)理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責(zé)任人及組員，形成完整課題研究方案。2、實施階段2013年3月至2013年7月按方案開展研究實施方案，并進(jìn)展搜集和積累有關(guān)資料，組織實踐研究的教師上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。3、總結(jié)階段2013年9月至2013年10月整理實驗資料，撰寫實驗報告。二具體實施過程1、制定實施方案。成立小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實踐的研究課題組，成員有余兆仙、曉娟、魯從煥、正菊、梅新艷、翟新懷等。2、明確階段目標(biāo)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的潛心指導(dǎo)下，我們把開展教育科研作為實施

10、素質(zhì)教育的突破口，作為新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，靠興趣吸引，引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂寫、會寫。具體來說，在圍繞八個子課題開展教研活動的過程中，確定這樣的訓(xùn)練目標(biāo)：一、二年級學(xué)生側(cè)重口頭作文訓(xùn)練，形成良好的觀察習(xí)慣，明白生活與表達(dá)的聯(lián)系，寫好觀察日記；三、四年級學(xué)生在激發(fā)興趣的根底上，引導(dǎo)他們積極參與實踐，注重作文的生活化寫作，傳授寫作根本技巧，注意區(qū)分借鑒、模仿與抄襲的不同；五、六年級學(xué)生側(cè)重創(chuàng)新能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用心去感受生活、表現(xiàn)生活的個性化情感。3、注入源頭活水。我們是城郊一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，條件非常有限。但是，學(xué)校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學(xué)校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀

11、、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。4、突出研究重點。我們認(rèn)為這一課題研究的著力點是如何促使學(xué)生真正能夠做到需要、自主、真實、創(chuàng)新。作文完全是出于一種需要。沒有書面表達(dá)的需要，就不可能有書面的表達(dá)。作文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)一種書面表達(dá)需要的情境，包括組織學(xué)生參與*種活動，包括假設(shè)的*種需要的情境。所謂自主，就是尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是作文的主體。教師不要因希望提高學(xué)生的*一篇作文水平而拔苗助長，或者越俎代庖。學(xué)生也不要怕寫不好作文、完不成作文而找竅門，指望別人輔導(dǎo)，或者摘抄別人的文章。真實就是說真話，寫真話，真心真意，真情實感。在研究中，我們努力使學(xué)生

12、在寫作文時能做到求真童真、童趣、童語；有實在的容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，沉著到語言，都是自己的。把求真、求活、求新作為作文教學(xué)追求的理想境界。5、教學(xué)模式的趣味性。圍繞上述需要、自主、真實、創(chuàng)新的著力點，我們寫作訓(xùn)練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實表達(dá)，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，到達(dá)活動寫作互評體會的良性互動。切實培養(yǎng)全體

13、學(xué)生寫作興趣。評改適宜，賞識個性，這也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的*開展。批改是教師對學(xué)生作文的一種評價，一種認(rèn)可。學(xué)生寫完作文，總是迫不及待地等著教師的批改。如果教師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學(xué)會賞識學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，呵護(hù)學(xué)生的個性，喚起學(xué)生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學(xué)生作文，*些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了?？伸o下心來細(xì)細(xì)一看，也有值得欣賞的地方，再加以認(rèn)真批改指導(dǎo)，一篇篇好作文便漸漸產(chǎn)生。6

14、、搭建展示平臺。興趣是作文的在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學(xué)生體驗作文成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的自信心，我們覺得僅僅班交流、評賞是不夠的，還必須為學(xué)生搭建起展示才華的更大的的舞臺。合理利用校園播送室。學(xué)校每天中午通過校園播送室播送學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學(xué)生習(xí)作的情況，加大對學(xué)生寫作的宣傳力度，效果十清楚顯。7、提倡教師下水。如果一個教師自己根本不寫文章，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學(xué)生過分苛求和指責(zé)。還能體會寫

15、作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所承受。三研究結(jié)題階段2013年9月至2013年10月在開展作文興趣培養(yǎng)實踐教學(xué)探索中，我們注意用理論指導(dǎo)實踐，從實踐上升到理論，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)歷，在探索中學(xué)會反思，創(chuàng)造出符合本校實際的教學(xué)經(jīng)歷。特別加強(qiáng)了對學(xué)生作文興趣開展根本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和根本問題的探討，對作文教學(xué)根本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學(xué)案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。在此根底上，完成結(jié)題報告。六、實驗研究的成效：經(jīng)過努力，我們實施作文

16、興趣培養(yǎng)的實踐教學(xué)研究，取得了可喜的成效：一激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。作文興趣培養(yǎng)有了明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)了訓(xùn)練過程，使每次的作文寫有目標(biāo)，評有依據(jù)，改有方向。有利于調(diào)動學(xué)生寫作文、改作文的積極性，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；由空洞無物到靈性四射；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。二豐富了學(xué)生的知識。在這幾個學(xué)年中，學(xué)生通過閱讀、記筆記、寫日記、辦手抄報、作文園地、社會活動等，知識容量大大增加，寫作興趣逐步增長，寫作能力日漸提高，并養(yǎng)成了隨手記筆記，隨時寫日記的好習(xí)慣，為更好地進(jìn)展興趣作文打下了堅實的根底；同時也有利于提高學(xué)生的閱讀水平，有利于閱讀教學(xué)。三開展了學(xué)生的多種能

17、力。作文興趣培養(yǎng)實踐的形式和容，以其獨特的魅力吸引了學(xué)生，使他們創(chuàng)造了一個又一個的成功。首先，開展了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、修改作文的能力。其次，大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，開展了學(xué)生的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報，給習(xí)作配插圖，習(xí)作容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。五提高了教師的教學(xué)科研能力以及師生的作文水平。我校語文教師在進(jìn)展了富有個性的教學(xué)活動后，積累了豐富的實踐經(jīng)歷，撰寫了不少教學(xué)論文和教案，教學(xué)科研能力有了整體的提高。七、實驗研究的思考和設(shè)想一觀察生活，感悟生活是興趣作文的途徑。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高

18、學(xué)生的作文水平必須先豐富其生活。如果學(xué)生沒有生活經(jīng)歷、感受，教給他們再多的寫作技巧，那也只能是巧婦難為無米之炊。我們的經(jīng)歷是：要想讓學(xué)生喜愛上作文課，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。要讓學(xué)生明白寫事不一定非要驚天動地的大事，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)獨特感受。二是引導(dǎo)學(xué)生理解生活，挖掘生活的真諦。三是感悟生活，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的作文，不能僅僅停留在真實記錄上，只有創(chuàng)新的東西，有新意的東西，才是真正意義上屬于個性化的東西。因此，我們認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生走向生活、深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，是夯實想象力的根底，這樣才能讓學(xué)生對生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象。二彰顯個性是作文興趣培養(yǎng)的方法之一。1、寫自己親身經(jīng)歷過的事，既熟悉又有感情，容自然就與眾不同了，往往能彰顯獨特的個性，讓學(xué)生寫自己的東西，興趣自然就來了。2、真實是文章的生命，情感真摯是個性化作文的涵。作文要寫出個性，首先就是要敢于說真話，真實地寫人記事，真實地描寫社會現(xiàn)實和生活，敢于說出