高三的思考確定目標(biāo)

1、高三的考慮確定目的高三的學(xué)生一定要考慮清楚，一年后自己的目的是什么？可能城市的家長(zhǎng)的目的只有一個(gè)：就是考大學(xué)，上不了一本上二本；上不了二本上三本；三本也不夠就考藝術(shù)類不包括早早就真心在走藝術(shù)的那部分學(xué)生；今年不行了復(fù)讀一年接著考。農(nóng)村的孩子可能要現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，能上大學(xué)上大學(xué)，上不了大學(xué)去打工。于是分開(kāi)來(lái)說(shuō)吧。先說(shuō)城市的情況：能不能考上大學(xué)，從高三開(kāi)場(chǎng)的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理狀態(tài)是可以分析出來(lái)的，就看大家是否愿意正視這個(gè)問(wèn)題，能不能聽(tīng)進(jìn)去真話。這里有個(gè)試驗(yàn)，很有用，介紹給大家：分科讓孩子自己畫個(gè)樹(shù)形圖，把高中三年的相關(guān)知識(shí)整理一遍，要求是不能借助任何參考資料直接畫。第一遍畫完后，可以及時(shí)看看課本，半小時(shí)后，再

2、用另一種顏色的筆補(bǔ)充一遍。如何斷定呢，這要有經(jīng)歷的人來(lái)給結(jié)論。家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單的理解下，孩子第一個(gè)次過(guò)程是否順利，第二次補(bǔ)充是否完備；第一次的內(nèi)容與第二次內(nèi)容之間的差異是記憶方面的還是理解方面的，這個(gè)恐怕你要請(qǐng)教任何老師的意見(jiàn)了。當(dāng)然這個(gè)方法不適用語(yǔ)文和英文。語(yǔ)文的問(wèn)題一是看他三年的作文平均分?jǐn)?shù)，平均才能，這個(gè)任課老師就可以給出定論；二是看他文言文程度，只需找段文字讓他譯成現(xiàn)代文就行了，當(dāng)然是他之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，難度也適中，你自己有程度評(píng)判的。這兩項(xiàng)的才能放大一下就是他語(yǔ)文的才能。英文的程度測(cè)試，一是看他歷年的完形填空這塊的程度如何，二是連續(xù)一周測(cè)試他每天個(gè)單詞的記憶才能。做完這個(gè)測(cè)試后，結(jié)論也就出

3、來(lái)了：假如是一遍順利通過(guò)的，一定是一本程度，必須樹(shù)立強(qiáng)一本的目的，認(rèn)真?zhèn)淇家荒?。家長(zhǎng)的工作就是做好效勞，以觀察下孩子的精神狀況為主。假如不是一遍過(guò)的，是補(bǔ)充完成的，如今其實(shí)還是沒(méi)有到達(dá)一本的程度的，但是，只要努力拼一年，當(dāng)然會(huì)沖進(jìn)一本大門的，而且是會(huì)有奇跡發(fā)生的。家長(zhǎng)的關(guān)注是要在孩子的學(xué)習(xí)上，有必要適時(shí)的提醒。但是要講究方法，不要頂起來(lái)了，假如自己的才能有局限，還是要借助外部的力量，比方課外班，比方進(jìn)步在校的學(xué)習(xí)效率?？傊?，要和孩子理順關(guān)系，激發(fā)出他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，斷然不可激化彼此間的矛盾。假如孩子對(duì)你的提醒總是很反感，你首先要從自身上找原因，并且下決心調(diào)整自己的狀態(tài)，絕不要硬來(lái)，那樣的結(jié)果往往會(huì)

4、把他向相反方向推了過(guò)去。假如第二遍還是完成的不理想，甚至，事后對(duì)照課本補(bǔ)充也補(bǔ)充不全面。這時(shí)的目的還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)吧，二本定為目的是實(shí)在可行的。踏踏實(shí)實(shí)做根底課，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)展復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)一是不能急燥，二是不能攀比，三是不能夢(mèng)想。急燥的做法會(huì)進(jìn)一步摧毀孩子的自信心；攀比的行為是打亂了孩子正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏；夢(mèng)想的結(jié)果是絕望更大。把根底工作都做扎實(shí)了，就可以保證不落伍，這本身也是一種成功。能否出現(xiàn)奇跡是水到渠成的事，不是好高騖遠(yuǎn)的事，條件達(dá)不到的事情想多了，反而耽誤正事。假如根本就建立不起來(lái)這樣的知識(shí)樹(shù)形圖，那么明年高考除非有奇跡，一般是沒(méi)法讓人看好了。那么，這種條件下，改走藝術(shù)之路是否可行呢？應(yīng)該也是一條

5、出路吧。不過(guò)，不妨多看幾步，藝術(shù)類學(xué)校畢業(yè)后怎么辦，一并想清楚，走那算那的心態(tài)可不是個(gè)好心態(tài)。再就是有人想到出國(guó)這條路，假如真想走這條路，家長(zhǎng)如今就要做功課，充分理解各中介，理解出國(guó)后的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。不要到時(shí)再急急忙忙的去咨詢，去找人，倒也不一定會(huì)受騙受騙，但往往本錢要加高。再看看農(nóng)村的情況：首先請(qǐng)那些道德潔癖者遠(yuǎn)離，請(qǐng)唱高調(diào)不顧別人死活者分開(kāi)。農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)假如能到達(dá)二本以上的，必然我們要鼓勵(lì)他讀下去，目的就是上大學(xué)。關(guān)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)才能，也可以用我說(shuō)的那個(gè)方法測(cè)試一下，可是我不知道他們的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)從他們測(cè)試的結(jié)果中做出判斷，或者他們的家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展這類測(cè)試。那么還有另一個(gè)

6、方法，就是可以直接參照前三年，或者前五年自己所在中學(xué)平均上二本的根本校排名，這個(gè)排名，老師是知道的，也應(yīng)該清楚的告知自己的學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)的教育環(huán)境與教育資源遠(yuǎn)不如城市，學(xué)生在最后一年出現(xiàn)大起伏，大跳躍的難度也遠(yuǎn)大于城市，所以根本上就只能參照這個(gè)排名了。在二本底線附近的學(xué)生，還是要加油干一年的，太遠(yuǎn)了，就要理智點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)當(dāng)前高教資源的信息掌握還是很有局限性的，所以對(duì)于三本以下的學(xué)校選擇要慎重。三本的高收費(fèi)，是不是值得家庭困難的學(xué)生讀，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，不要光說(shuō)漂亮話，不給真幫助。三本學(xué)校中，大多數(shù)孩子的家境是殷實(shí)的，孩子的特點(diǎn)是活潑的，孩子的個(gè)性是強(qiáng)烈的。假如家庭特別貧窮的孩子，連每年的學(xué)

7、費(fèi)都發(fā)愁的孩子，在這樣的環(huán)境中能不能得到他所需要的大學(xué)教育，真的是要打個(gè)問(wèn)號(hào)的。而他首先要面臨的是自尊的挑戰(zhàn)，是觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，是自學(xué)才能的挑戰(zhàn)，是獨(dú)立面對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境的挑戰(zhàn)，壓力有多大，困難有多強(qiáng)，負(fù)擔(dān)有多重，自己是否承受的下來(lái)，自己想想清楚。至于?？茖W(xué)習(xí)，如今?？频恼猩€是越來(lái)越低了，?？茖W(xué)校的成份也是越來(lái)越復(fù)雜了。農(nóng)村的孩子有時(shí)吃虧就吃虧在不理解真實(shí)情況，盲目找學(xué)校上。有些學(xué)校既無(wú)正規(guī)的師資隊(duì)伍，又無(wú)安靜的教學(xué)環(huán)境，連校園平安的根本措施都不能保證到位。這樣的學(xué)校，農(nóng)村孩子花錢學(xué)三年，真正有用的知識(shí)、實(shí)用的內(nèi)容，學(xué)校才能有限或者條件有限安排不了，安排不準(zhǔn)；就算安排了，老師程度有限或者動(dòng)力缺乏也教不了，教不好；就算教了，學(xué)生才能有限或者理解不深也學(xué)不會(huì)，學(xué)不了。這樣子畢業(yè)后，在城市就業(yè)不僅專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，動(dòng)手才能又不強(qiáng)，對(duì)城市環(huán)境也沒(méi)有真正的適應(yīng)，同時(shí)又因?yàn)橛辛艘粡埉厴I(yè)證，有了大學(xué)的經(jīng)歷，反而是就業(yè)要求與生活標(biāo)準(zhǔn)高不成低不就的更痛苦了。與其最后仍從最體力的工作做起，何不幾年前就步入社會(huì)呢。農(nóng)村孩子走藝考這條路，走自費(fèi)出國(guó)這條路，主要由于經(jīng)費(fèi)過(guò)多及信息掌握過(guò)少的原因