第二十一課：綠毛龜

1、第二十一課：綠毛龜教學(xué)目標(biāo)：1、理解“恬適、高雅、消遣、魅力、賣弄、親昵、靈性”等詞語的意思，體會用詞準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)特點。2、有感情地朗讀課文，在閱讀中提出疑問，并自己解決問題。3、結(jié)合文本介紹綠毛龜?shù)耐庑魏褪硲B(tài)可掬，體會綠毛龜帶給作者一家歡樂，以及作者一家對綠毛龜?shù)南矏壑椤?、體會人與動物之間和諧的關(guān)系。教學(xué)重點：抓住重點詞句，了解綠毛龜?shù)奶攸c。教學(xué)難點：體會綠毛龜成為作者一家寵物的原因和作者一家對綠毛龜?shù)南矏壑?。教學(xué)過程：一、出示問題：1、教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課：綠毛龜。 板書：21、綠毛龜2、教師：上節(jié)課我們提出了三個問題，還記得是那三個嗎？ 交流：為什么

2、“我”會綠毛龜一見鐘情？（板書：一見鐘情？）綠毛龜為什么會成為我們一家大小的寵物？（板書：全家寵物 為什么？）我們一家是怎么寵愛綠毛龜?shù)模浚ò鍟喝覍櫸?怎樣？）3、教師：古人道“學(xué)貴有疑”，我們在閱讀文章時，要善于提出問題，并想法解決問題。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文：（一）討論：為什么“我”會對綠毛龜一見鐘情？ 1、教師：一見鐘情在文中什么意思？（一見面就喜歡上了）2、教師：請同學(xué)們輕聲讀課文三、四小節(jié)，找找作者對綠毛龜一見鐘情的原因。3、交流作者對綠毛龜一見鐘情的原因：（1）出示：打開來，一圈綠影閃入眼中，仔細(xì)一看，竟是一大團(tuán)柔軟的綠毛。理解：這個“竟”字說明當(dāng)時作者的心

3、里非常驚訝。是綠毛龜奇特的外形讓作者驚訝（板書：外形奇特）朗讀：那你們能讀出作者的驚訝嗎？（個別讀，女生讀）（2）出示：一個圓圓的頭顱從綠色里伸了出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整個頭顱便又快如閃電地縮進(jìn)硬殼里去了。抓住“怯生生”、“快如閃電”體會綠毛龜怕生、機(jī)警、敏捷的特點。（板書：機(jī)警敏捷）朗讀：那誰能讀出綠毛龜?shù)臋C(jī)警敏捷？（個別讀，男生讀）（3）出示：喲，是烏龜里的稀有品種綠毛龜！ 理解：抓住“稀有品種”，體會綠毛龜?shù)恼滟F。補(bǔ)充：綠毛龜?shù)摹熬G毛”其實是綠藻。如今野生的綠毛龜數(shù)量已經(jīng)很少，而人工培育過程又很長，很復(fù)雜，成功率低，所以綠毛龜是很珍貴的。（板書：品種珍貴）指導(dǎo)朗

4、讀。（個別讀，齊讀）4、教師：現(xiàn)在誰能結(jié)合板書來回答為什么作者會對綠毛龜一見鐘情？ 交流：因為綠毛龜既外形奇特，又機(jī)警敏捷，而且品種珍貴，所以作者對綠毛龜一見鐘情。5、教師：你們用概括出的詞語回答了問題，誰能把課文內(nèi)容和板書結(jié)合起來回答這個問題？ 交流：因為綠毛龜外形奇特，背上有一大團(tuán)柔軟的綠毛，又機(jī)警敏捷，如果遇到陌生人，它就怯生生地看一眼，整個頭顱便快如閃電地縮進(jìn)硬殼，而且品種珍貴，所以作者對綠毛龜一見鐘情。（擦掉？）（二）討論：綠毛龜為什么會成為一家大小的寵物？ 1、過渡：作者對綠毛龜一見鐘情有三個原因，而綠毛龜會成為一家大小的寵物也有三個原因，請同學(xué)們默讀課文五到十四小節(jié)，找找原因，每

5、個原因也用四個字來概括。2、交流：因為綠毛龜既姿態(tài)高雅，又食態(tài)可掬，而且有通靈之性，所以它會成為一家大小的寵物。（板書：姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性）3、出示：當(dāng)綠毛龜恬適自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂著的頭發(fā)，在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說不出的高雅。 理解：“恬適”安靜舒適。 出示：“碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂著的頭發(fā)”變紅。 教師：這里運(yùn)用了比喻的修飾手法，把什么比作什么？ 學(xué)生：把碧綠如翡翠的長毛比作被微風(fēng)吹拂著的頭發(fā)。 教師：讓你感受到什么？綠毛龜?shù)淖藨B(tài)高雅。觀看綠毛龜游姿的是視頻。提問：當(dāng)你看到綠毛龜安靜舒適，自由自在地游來游去，你們的心情會怎么樣？（平

6、靜、放松、愉快） 朗讀：有感情地朗讀句子，讀出綠毛龜?shù)陌察o舒適，自由自在。（指讀、齊讀） 總結(jié)：看著綠毛龜那高雅的姿態(tài)，你的心情也隨之平靜、愉快，這樣的綠毛龜怎么能不討人喜愛呢！4、出示：綠毛龜食量不大，但食態(tài)可掬。理解“食態(tài)可掬”：吃東西的樣子很可愛。 提問：那課文是怎么具體描寫綠毛龜食態(tài)可掬？請同學(xué)們默讀課文第八小節(jié)，圈出相關(guān)的動詞。（交流） 出示：把魚肉或蝦肉丟進(jìn)缸里，它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。交流：銜、捧、咬、嚼、吞、吃思考：咬、嚼、吞這三個動詞順序能不能顛倒？（請同學(xué)到前面做動作，幫助理解） 交

7、流：不能，這三個動詞能把綠毛龜吃東西的順序表達(dá)清楚。出示：綠毛龜食量不大，但食態(tài)可掬。_。 教師：那你們能抓住這些動詞，不看書來介紹一下綠毛龜食態(tài)可掬嗎？（準(zhǔn)備，交流） 教師：課文正是通過先概括后具體的方法，抓住綠毛龜吃食時的一連串的動作，讓我們感受到了綠毛龜?shù)氖硲B(tài)可掬，正是因為喜歡看綠毛龜?shù)某韵?，所以家里人都把喂它吃食?dāng)作是生活里最佳的消遣。幾乎每天傍晚一家子便圍坐在玻璃缸前喂、看、笑。（咬、嚼、吞、喂、看、笑變紅） 教師：作者用詞前后對應(yīng)，準(zhǔn)確而簡練。5、過渡：綠毛龜能成為我們一家大小的寵物，它最大的魅力還不是姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬，而是具有通靈之性。 教師：那文中哪些地方可以看出綠毛龜有通靈

8、之性？（交流） 出示：知道自己美，綠毛龜常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發(fā)，把整缸水都染成了綠色。 理解：給“賣弄”找找近義詞炫耀，這里作者賦予了綠毛龜人才有的動作，這樣的修飾手法就是擬人，那它為什么要炫耀自己？（向作者一家展示自己的美，引起他們的注意，讓他們喜歡上自己，齊讀。） 總結(jié)：看來，這只綠毛龜，知道怎么博得別人喜愛，可見它有通靈之性。 出示：說也奇怪，喊得多了，它居然會“應(yīng)”不是用語言，而是用行動。女兒一喊“寶龜”，它便浮游上來，把頭伸出水面張望。 提問：從哪里看出“寶龜”有靈性？（抓住“應(yīng)”，理解引號的作用，特殊含義） 提問：那請同學(xué)們想一想，“寶龜”在張望些什么呢？（

9、交流，體會靈性） 總結(jié)：“寶龜”這樣地張望，更加證明了它的通靈之性。那還有哪些地方寫出了它的通靈之性呢？ 出示：對音樂，它也有同樣敏銳的反應(yīng)。當(dāng)樂聲從收音機(jī)里流出來時，它就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛微笑著在說“_”；兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。 （左右討論，交流，再一次感受綠毛龜?shù)撵`性） 總結(jié)：是啊，這么有靈性的綠毛龜怎么能不令作者一家喜愛呢?。ú恋魹槭裁?？）（三）討論：作者一家是怎樣寵愛綠毛龜?shù)模?、過渡：那作者一家是如何寵愛這只有靈性的綠毛龜呢？ 出示：“我”：我用一只巨型的玻璃缸為綠毛龜布置了一個美麗的家。 女兒：8歲的女兒愛綠毛龜如珠如寶。上學(xué)時，決不忘與它道別；放學(xué)回家

10、，又去向它打招呼；平時有事沒事總愛在玻璃缸旁，親昵地喊：“寶龜，寶龜！” 全家：家里人都把喂它吃食當(dāng)作是生活里最佳的消遣。幾乎每天傍晚，一家子便圍在玻璃缸前喂、看、笑。 教師：讓老師和大家一起來讀讀這些句子。（教師）我用一只巨型的玻璃缸為（學(xué)生）綠毛龜布置了一個美麗的家。（教師）8歲的女兒愛綠毛龜（學(xué)生）如珠如寶。（教師）上學(xué)時（學(xué)生）決不忘與它道別，（教師）放學(xué)回家（學(xué)生）又去向它打招呼，（教師）平時有事沒事總愛在玻璃缸旁（學(xué)生）親昵地喊：“寶龜，寶龜！”看來作者一家還真是寵愛這只綠毛龜。（擦掉怎樣？）四、總結(jié)課文：1、總結(jié)：正因為綠毛龜外形奇特，品種珍貴讓作者一見鐘情，同時的綠毛龜?shù)牡絹恚o作者一家?guī)砹藷o限的歡樂，（板書：給人歡樂）所以會成為作者一家的寵物。（板書：大家喜愛），同時也正是作