第四節(jié)電磁鐵教學(xué)設(shè)計二

1、第四節(jié)電磁鐵教學(xué)設(shè)計（二）課題人教版八年級物理下冊 第九章電與磁第四節(jié)電磁鐵教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課以學(xué)生探究歷程為主線：課下制作電磁鐵，體驗(yàn)制作過程，領(lǐng)悟電磁鐵；課上測試電磁鐵的磁性，在體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，通過觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，提出問題，領(lǐng)悟電磁鐵的特性，再根據(jù)吸引大頭針數(shù)量不同，提出本節(jié)重點(diǎn)探究問題；再經(jīng)歷猜測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證，交流評估等活動過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)探究的，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，并初步了解電流、匝數(shù)的改變能影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱；最后了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活及高科技中的的應(yīng)用，感悟物理知識對社會生產(chǎn)力的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性。在授課過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)

2、驗(yàn)，交流評估的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的特性。了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的。過程與方法：經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。體會交流和評估在科學(xué)探究中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀： 體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)主動與他人交流合作的；認(rèn)識物理在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，交流評估的能力教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，大膽交流評估的能力教學(xué)資源投影儀、課件、實(shí)物展臺、電腦演示實(shí)驗(yàn)儀器電源(6V)，開關(guān)，滑動變阻器(20 2A)，電流表，一盒大頭針，兩個線圈匝數(shù)相同、鐵芯粗細(xì)不同的電磁鐵，導(dǎo)線，匝數(shù)可變的電磁鐵。分

3、組實(shí) 驗(yàn)儀器電源(6V)，開關(guān)，滑動變阻器(20 2A)，電流表，一盒大頭針，導(dǎo)線 8 根， 課前發(fā)給每組學(xué)生：4 寸大鐵釘兩個， 5mm 漆包線 1.5m 一根，0.75m 一根。教學(xué)流教內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)學(xué)程序一、引入新課(2 分鐘)師：上節(jié)課，老師布置各組同學(xué)分別制作兩個線圈匝數(shù)不同的電磁鐵，都做好了嗎？老師檢查一下。（鼓勵表揚(yáng)做得好的）師：誰能說說你是怎樣制作的？師：你知道電磁鐵是由哪兩部分的嗎？（板書：1.：線圈+鐵芯）師：線圈鐵芯后磁性大大增強(qiáng)，這節(jié)課就通過實(shí)驗(yàn)來電磁鐵。二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究(3 分鐘)師：現(xiàn)在就請 試著把其中一個電磁鐵連入電路，看你制作的電磁鐵能不能

4、吸引大頭針，能吸多少。同組同學(xué)可以先 如何連，再動手操作。（師巡回，對確實(shí)有 的指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)連接電路開關(guān)要斷開。）師：哪組做完了，請告訴老師 組吸引大頭針的個數(shù)，并說明用的是線圈匝數(shù)多的還是線圈匝數(shù)少的。（ 三組數(shù)據(jù)在黑板上）師： 都做完了嗎？請斷開開關(guān)。你們制作的電磁鐵都能吸引大頭針嗎？在實(shí)驗(yàn)中 有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（提示學(xué)生回答并板書：2.特性：磁性有無 通斷電）師：吸引大頭針數(shù)量不同表明什么？（副板書：15數(shù)量不同45轉(zhuǎn)換法20磁性強(qiáng)弱不同）生：把漆包線在鐵釘上按一個方向纏繞若干圈，并把兩端的漆刮掉留作接線處。生 ：由線圈和鐵芯兩部分 。生交流 ， 嘗試 把電磁鐵連入電路，吸引大頭針。生

5、1：電磁鐵通電時有磁性，斷電時失去磁性。生 2：電磁鐵吸引大頭針數(shù)量不相同。生 3：表明電磁鐵磁性強(qiáng)弱不同。生親自動手制作電磁鐵，培養(yǎng)學(xué)生 動 手 操 作 能力，但課上時間有限，所以安排學(xué)生課下完成。通過親手制作電磁鐵，學(xué)生直觀領(lǐng)會電磁鐵的構(gòu)成，無需老師講解。生用自己制作的電 磁 鐵 進(jìn) 行 實(shí)驗(yàn)，很興奮，實(shí)驗(yàn)成功后，更能體驗(yàn)到成就感。大多數(shù)同學(xué)能夠連接，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考， 解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)程序師：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的 有哪些？ 這就是 本節(jié)重點(diǎn)要探究的問題。（一）、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的。(4 分鐘)（1）猜想與假設(shè)（大屏幕）

6、師：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的可能有哪些？請互相一下，然后的自已的看法，并簡要說明猜想依據(jù)。師：誰能說說組的猜想？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)及電磁鐵的猜測可能的影響并板書：電流的大小、線圈的匝數(shù)、鐵芯的長短、粗細(xì)、材料等。）(8 分鐘)（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)（大屏幕） 師：的猜想聽起來很有道理。那如何驗(yàn)證的猜想是否正確呢？師：采用什么方法呢？師：首先一起來驗(yàn)證鐵芯的長短、粗細(xì)是否影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。師：誰能說說可以采用什么樣的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證？引領(lǐng)一下的思路。生 。生 1：可能與電流的大小有關(guān)，因?yàn)殡姶盆F通電時有磁性，斷電時失去磁性。生 2：可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，因?yàn)閯偛诺脑囼?yàn)中線圈匝數(shù)多的吸得多。生 3：可

7、能與鐵芯的長短、 粗細(xì)、材料有關(guān)，因?yàn)殍F芯是電磁鐵的重要部分生：用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。生：控制變量法：生： 鐵芯的長短、粗細(xì)是否影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱應(yīng)保持線圈的匝數(shù)、電流的大小相同?？梢园谚F芯長短、粗細(xì)不同，線圈匝數(shù)相同的電磁鐵串聯(lián)在電路強(qiáng)調(diào) 本節(jié)重點(diǎn)，引起同學(xué)有意注意。學(xué)生大膽猜想，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。交流猜想的依據(jù)，避免毫無根據(jù)的亂猜。通過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會應(yīng)用控制變量法解決問題。首先共同探究鐵芯的長短、粗細(xì)與磁性強(qiáng)弱的關(guān)系，一是為優(yōu)秀者提供展示自己的機(jī)會，二是為一部分同學(xué)引領(lǐng)思路。教學(xué)程序師：這是兩個鐵芯長短、粗細(xì)不同，線圈匝數(shù)相同的電磁鐵，這里已經(jīng)連接好了電源、開關(guān)，誰能到臺前給大家演示

8、一下？師：由于時間關(guān)系，與材料是否有關(guān)，留作 的作業(yè)，請 課下去探究。師：下面就請以小組為設(shè)計探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案。老師給出了一些提示，請參考。（大屏幕）溫馨提示：1、探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電 流大小的關(guān)系，要保持不變，用 來改變的大小。2、探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系，要保持 不變，改變。3、在實(shí)驗(yàn)單上畫出你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)電路圖。 （學(xué)生 時間要充分。教師要參與其中，但不是告訴學(xué)生怎樣， 多聽學(xué)生是如何設(shè)計的，適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱膮⒖家庖?。）師：誰能展示一下 設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案？大家交流交流。（ 選取設(shè)計不很完善的電路圖放到實(shí)物展臺上，引導(dǎo)學(xué)生說明自己是如何設(shè)計的

9、，引導(dǎo)其他同學(xué)評估，使之完善。再選取設(shè)計合理的、不同的電路圖進(jìn)行交流。）中，觀察吸引大頭針的個數(shù)，若相同，則無關(guān)，若不同，則有關(guān)。生演示并說明：把這兩個電磁鐵串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)吸引大頭針數(shù)量相差不多，說明電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與鐵芯的長短、粗細(xì)關(guān)系不大。生： 設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。生 1：（把電路圖展示到實(shí)物展臺上如圖 1）研究與電流的關(guān)系，要保證線圈匝數(shù)不變改變電流。把電磁鐵、滑動變阻器、電流表、開關(guān)和電源組成串聯(lián)電路，拿電磁鐵靠近大頭針，觀察記下電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量；再移動滑片，改變電路中的電流，觀察電磁鐵吸引大頭針的多少。若吸引個數(shù)不課上時間有限，所以安排課下自主探究與材料的關(guān)系。在這一環(huán)

10、節(jié) ，學(xué)生在爭論中充分交流，每個學(xué)生都能 自己的見解，互相取長補(bǔ)短。教師參與其中，多引導(dǎo)學(xué)生說明自己是如何設(shè)計的，引導(dǎo)其他同學(xué)提出質(zhì)疑，在交流中提升知識與能力。教師的組織和引導(dǎo)，極利于學(xué)生形成 、主動學(xué)習(xí)的 ，利于學(xué)生科學(xué)思維能力的提高，利于團(tuán)隊(duì) 的培養(yǎng)。教學(xué)程序師： 這種方案可以嗎？都哪些組和他設(shè)計的一樣？師：采用這種方案要特別注意什么？師：哪個小組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案與他們不同？請展示一下。師： 這種方案可以嗎？都哪些組和他設(shè)計的一樣？師： 還有其他方案嗎？師：（實(shí)物展示）老師這有一個三個接線插孔的電磁鐵，用它可以完成這兩個實(shí)驗(yàn)嗎？可以怎樣做？師：（大屏幕）老師設(shè)計了一些預(yù)案。很了不起，老師想到

11、的你們都想到了。(7分鐘)（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（大屏幕）師：下面就請按照自己的設(shè)計磁鐵磁性強(qiáng)弱就與電流大小有關(guān)。 與線圈匝數(shù)的關(guān)系，要保證電流相同，線圈匝數(shù)不同。可以用匝數(shù)不同的電磁鐵更換第一個實(shí)驗(yàn)中的電磁鐵，但要使電流相同，觀察記下電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量， 出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。生舉手示意。生 2： 與匝數(shù)的關(guān)系時，要特別注意通過的電流相同。生 3：我認(rèn)為 與電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，不用電流表也可以，通過滑片向哪邊移動，就可以確定電流的大小。生 1：那 與線圈匝數(shù)的關(guān)系，怎樣能看出電流相同？生 3：只要把鐵芯一樣但匝數(shù)不同的兩個電磁鐵串聯(lián)就可以保證電流相同。 (展示如圖 2)生舉手

12、示意。生：沒有。生 3：可以。（如下圖具體說法略）師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個接線插孔的電磁鐵，擴(kuò)大視野，拓展思路。歸納總結(jié)不同的設(shè)計方案，便于學(xué)生比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握多種方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用多種方法解決問題的能力。生。教學(xué)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可借鑒你認(rèn)為更好的方案。實(shí)驗(yàn)時要注意以下的幾點(diǎn)。(大屏幕)溫馨 提示：1、實(shí)驗(yàn)前請先完善好實(shí)驗(yàn)單的前兩項(xiàng)。2、連接電路時開關(guān)要斷開；滑動變阻器要一上一下連接；電流表正負(fù)接線柱、量程要選擇正確。3、各組同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：前面的實(shí)驗(yàn) 完成的都很好，相信這兩個實(shí)驗(yàn) 也一定能完成的很好。咱們 看哪組實(shí)驗(yàn)做得又快又好。師邊巡回指導(dǎo)，邊與學(xué)生交流

13、心得體會。師：有的組已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。請完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)單。(5 分鐘)（4）分析論證（大屏幕）師：很好， 都完成了實(shí)驗(yàn)。誰能 的實(shí)驗(yàn) 單展示給大家分享？師：的結(jié)論都和他的一樣嗎？一起來總結(jié)一下。 （大屏幕）結(jié)論：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小和線 圈匝數(shù)有關(guān)。通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。在電流一定時，外形相同的電磁鐵，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。（板書）師：你能比較得出電磁鐵較普通磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？（大屏幕）電磁鐵的 特性：電磁鐵的磁性有無可由通、斷電來控制。電磁鐵磁性強(qiáng)弱可由電流大小、線圈匝數(shù)來調(diào)節(jié)。（板書）(3 分鐘)（5）交流評估（大屏幕）師：在經(jīng)歷和體驗(yàn) 的探究

14、后，請 回顧一下剛才實(shí)驗(yàn)過程中你有哪些成功之處，又有哪些不足之處。（大屏幕顯示）交流內(nèi)容：1、說說剛才實(shí)驗(yàn)過程中你有哪些成功生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩生展示實(shí)驗(yàn)單，說明數(shù)據(jù)及結(jié)論。生回答。生回答。提示培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。激勵語言激發(fā)學(xué)生 探 究 的 自 信心，形成合作意識 。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較和推理，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。說明實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決方法，成功之處和不足，不僅可以警示自己，還能讓其他同學(xué)得到啟示，在今后的探究活動中樂于參與。課下交流這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流之處，出現(xiàn)了哪些問題，你是怎樣解決的

15、。2、課下把自己的探究過程和結(jié)論講給同學(xué)；相互傳閱探究 ，交流優(yōu)缺點(diǎn)。既要改正自 己的錯誤，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。合作的，學(xué)(5 分鐘)4、電磁鐵的應(yīng)用會取長補(bǔ)短。師：因?yàn)殡姶盆F的優(yōu)越性，在各個領(lǐng)域中，它的應(yīng)用都非常廣泛。請看了解電磁鐵在哪些地方有應(yīng)用96 頁，從物理 活，生社會，體會物理的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性。師：你知道電磁鐵應(yīng)用在哪些地方？生：電磁起重機(jī)、電電機(jī)等。、發(fā)師：老師給大家準(zhǔn)備了一段看：電鈴、電磁起重機(jī)、核磁，請觀儀、磁懸浮列車。生生 1：小小的電磁鐵能制作出這么有用的東西，真是沒想到。師：看完了，你有哪些感想？師：可以說，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的發(fā)展和

16、進(jìn)步關(guān)。希望將來中的某些人能在物理學(xué)領(lǐng)域?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)。生 2：物理知識在生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)中都有廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)對科技進(jìn)步和社會發(fā)展有極大的影響。我們要學(xué)好物理。磁懸浮列車是現(xiàn)代科技產(chǎn)物，是現(xiàn)代文明和發(fā)展的象征，但涉及的物理原 理簡 單，拉近了高科技與學(xué)生 的距 離，課堂有機(jī)滲透 STS，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛物理、學(xué)好物理的熱情。(1 分鐘)三、知識拓展（大屏幕）磁懸浮列車將為交通 事業(yè)開辟一方嶄新的天地。一種磁懸浮列車的車廂和鐵軌上分別安裝著磁體,車廂用的磁 體大多是通有強(qiáng)大電流的電磁鐵,下圖是磁懸浮列車的原理圖，它是利用 的原理將車身托起，消除了車體和軌道之間的摩擦，達(dá)到疾駛?cè)顼w。教學(xué)

17、程序促使學(xué)生 再思 考，達(dá)到三維目標(biāo)。(2 分鐘)四、小結(jié)生談收獲。師：，本節(jié)課有什么收獲？（師引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀面談收獲）鞏固所學(xué)知識，學(xué)會靈活應(yīng)用。生做。(4 分鐘)五、反饋練習(xí)1、通電螺線管的磁性強(qiáng)弱與、有關(guān)。2、，當(dāng)滑動教學(xué)程序變阻器的滑片向右滑動時，電路中的電流將，電磁鐵的磁性將。3、，要使電磁鐵的磁性最強(qiáng)，正確的解法是（ ）A、S1 接 1，S2 接 3 B、S1 接 1，S2 接 4 C、S1 接 2，S2 接 4 D、S1 接 2，S2 接 3 (1 分鐘)六、作業(yè)請認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)單。上網(wǎng)查尋電磁鐵在生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生把課堂延伸

18、到課外，學(xué)會通過不同 獲取 的知識。板書設(shè)計四、電磁鐵1、：鐵芯+螺線管。2、特性：磁性有無通、斷電磁性強(qiáng)弱電流大小、線圈匝數(shù)3、影響：電流大小、線圈匝數(shù)4、應(yīng)用：電磁起重機(jī) 、電鈴、磁懸浮列車等附：探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)單探究的探究方法實(shí)驗(yàn)電路圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論電流保持不變改變電流大為吸的數(shù)量電 磁 鐵 磁 性 強(qiáng) 弱 與有關(guān)，通入電磁鐵的電流 越 大 ， 它 的 磁 性越 。電流吸的數(shù)量線圈的匝數(shù)保持不線圈的匝數(shù)多吸的數(shù)量電 磁 鐵 磁 性 強(qiáng) 弱 與有關(guān)，在電流一定時，課后本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了探究實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法和樂趣，并從中獲得了科學(xué)知識。本課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在課上有的時間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，把制作電磁鐵這一技能訓(xùn)練安排在課前，通過各種學(xué)會并制作出了符合要求的電磁鐵，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不太好但動手能力強(qiáng)的同學(xué)的積極性被充分調(diào)動起來。課后作業(yè)是上網(wǎng)查詢電磁鐵在生產(chǎn)