20143學(xué)習(xí)體會(huì)

1、聆聽精彩 感受深深姓名：陳愛艷單位：襄陽(yáng)市高新區(qū)黃家小學(xué) 2014年3月27日，歷時(shí)兩天的湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會(huì)及省青研中心成員大會(huì)，在省幼師大禮堂隆重召開并已圓滿結(jié)束。我有幸成為了省小學(xué)數(shù)學(xué)青研會(huì)的一名成員，這次活動(dòng)在省小學(xué)數(shù)學(xué)教研室劉莉主任的精心組織下，像一場(chǎng)及時(shí)雨，開得及時(shí)有意義。而且安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。既有小數(shù)專家的工作總結(jié)又有劉莉主任的工作報(bào)告。既有教學(xué)觀摩課，也有互動(dòng)研討，既有青研中心成員的風(fēng)采展，也有同濟(jì)附小的課題工作經(jīng)驗(yàn)介紹。另外晚上還安排有在武漢小學(xué)學(xué)生教室觀摩“湖北省綜合與實(shí)踐學(xué)與教的研究”案例錄像課，雖然很累，但我感覺收獲頗多。在短短的兩天時(shí)間里，我傾聽了小學(xué)

2、數(shù)學(xué)理事會(huì)老前輩向鶴梅對(duì)過去幾年工作的回顧和總結(jié)，知道了我省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作是碩果累累、成績(jī)輝煌。成績(jī)的取得與小數(shù)研究協(xié)會(huì)的老少會(huì)員及全省所有小數(shù)教師的大力支持是分不開的。聆聽了劉莉主任近期的教學(xué)教研工作報(bào)告，讓我們更加明確今后工作目標(biāo)及努力方向。在學(xué)習(xí)觀摩課時(shí)，傾聽著專家們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是荊州市教科院夏井川老師的課。讓我明白了要會(huì)駕馭教材必須要深鉆教材，只有深鉆教材，研究教法，才不敬畏課堂。平時(shí)在課堂上經(jīng)常幫助學(xué)

3、生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如如何計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。接著又聽了來(lái)自宜昌市天門小學(xué)王昌勝校長(zhǎng)和武漢市廣埠屯小學(xué)程祥彬校長(zhǎng)的兩節(jié)同課異構(gòu)課，他們的課題內(nèi)容一樣，但教學(xué)版本不一樣，一個(gè)北師大版本，一個(gè)人教版本，他們倆設(shè)計(jì)及教學(xué)策略也不一樣。這兩位老師的課都是上關(guān)于認(rèn)識(shí)面積方面的內(nèi)容。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然都不一樣，但都能抓住側(cè)重點(diǎn)，把面積意義和面積單位放在一起上，重點(diǎn)放在面積單位上學(xué)習(xí)，能用問題去處理面積和面積單位的關(guān)系。最后聽了一節(jié)課題研討觀摩課怎樣做面積最大是華中科技大學(xué)附小校長(zhǎng)楊道吉的課，他的課上完后互動(dòng)時(shí)，聽課的老師普遍反映楊校長(zhǎng)的課不僅上得簡(jiǎn)潔明快，而且為什么能上得這么流暢。

4、當(dāng)時(shí)他也非常謙虛，他說(shuō)這節(jié)課的成功離不開劉莉主任的親臨指導(dǎo)，也離不開他們學(xué)校團(tuán)隊(duì)的大力支持，他這節(jié)課屬于校本研發(fā)課程。不是課本現(xiàn)有的，然后他談了這節(jié)課教學(xué)思路以及多次試講經(jīng)歷修改后才到達(dá)這種理想的效果。他這個(gè)課例以后都可以供大家使用。在課例開發(fā)這一塊開了好頭?？傊犃诉@幾位專家級(jí)老師的課感覺就不一樣，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，善于“研討”善于“反思”，所以他們才有今天的成就。所以我認(rèn)為現(xiàn)在的高效課堂應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：一、高效的課堂追求扎實(shí)通過本次學(xué)習(xí)，我有這樣的感受：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課越來(lái)越追求實(shí)效。以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲活動(dòng)的叫喊聲，

5、真的是聲聲入耳!還有那變幻莫測(cè)美輪美奐的課件，讓我們來(lái)自農(nóng)村沒有條件的老師可望而不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。如，夏井川老師的課，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)中提煉數(shù)學(xué)思想，學(xué)生經(jīng)歷觀察、對(duì)比、分析，解決問題。 二、高效的課堂重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中

6、引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如認(rèn)識(shí)面積一課中，教師利用學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。 三、高效課堂重視學(xué)生的動(dòng)手操作，體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：心靈手巧。智慧之花開在孩子們的手上。這些老師重視學(xué)生的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，要想真正的學(xué)好知識(shí)就要讓孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾節(jié)課學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下，采取動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。四、追求高效課堂重視生成資源 在本次聽課中，我最大的感受是，每位教師都重視了課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”。 通過最初的“山重水復(fù)疑無(wú)路”，之后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，達(dá)到最后的“柳暗花明又一村”。如，特別是荊州市教科院夏井川老師，對(duì)學(xué)生那和藹的態(tài)度，不像是老師，更不像一名教研員，倒像是學(xué)會(huì)多年的老朋友，面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，夏老師教師讓學(xué)生明白“出錯(cuò)”并不可怕、更不可恥，而是一種正?，F(xiàn)象。這些老師都勇于讓學(xué)生暴露知識(shí)的“盲點(diǎn)”，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。 以上是我這次學(xué)習(xí)的感受。在今后的教學(xué)工作中我一定要