2014年高考上海卷語文試題解析

1、2014年高考上海卷語文試題解析永州一中劉小忠考生注意：1、本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題和答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2、答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚的填寫姓名、準(zhǔn)考證號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。3、答題紙與試卷在試卷編號上是一一對應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯位。4、答題時(shí)間150分鐘。試題滿分150分。一閱讀 80分（一）閱讀下文，完成16題。（18分）受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確

2、定性的消除”，然而信息也會增加人們對真相認(rèn)識的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境？除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”？這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會群體的公共利益，最終會影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低，新聞與評論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對不

3、同來源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1、報(bào)道有無確切的來源？來源可靠嗎？2、報(bào)道的內(nèi)容完整嗎？是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過等要素？假如不完整，原因是什么？3、報(bào)道者提供了什么證據(jù)？這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？4、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖？有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對事

4、實(shí)真相無所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識當(dāng)成真相，或者以常識為標(biāo)準(zhǔn)來判斷事件是否真實(shí)。我們生活的時(shí)代，受眾越來越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來看，無論對新聞受眾還是對新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值。1、第段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是的狀況。（2分）【答案】本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對真相認(rèn)識

5、的不確定性【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。此類題目出題人的意圖是考查考生對詞語在語境中意義的理解能力，解答方法是，首先聯(lián)系詞語的本義思考，然后把詞語放在句中，結(jié)合上下文分析詞語的語境義?！袄Ь场北玖x是指困難的處境，放在句中考慮，“這種”，提示考生要到上文尋找答案。上文說“本應(yīng)有助于人們了解事情的真相不確定性的消除，然而信息也會增加人們對真相認(rèn)識的不確定性”可以總結(jié)出答案應(yīng)是，信息本應(yīng)消除不確定性但也會增加對真相認(rèn)識的不確定性。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。2、第段從和兩方面對新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了

6、闡述。（2分）【答案】原因表現(xiàn)【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?！笨键c(diǎn)。此類題目的解答方法是，仔細(xì)閱讀相關(guān)文段，找到題目對應(yīng)的區(qū)間，然后根據(jù)題干提示，總結(jié)答案。本題從文段內(nèi)容看，第段第一句話是總述，第二句以下的內(nèi)容是對第一句話的具體分析，也就是說對應(yīng)題目要求的區(qū)間是第二句話及以下的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容先從歷史和現(xiàn)狀闡明了“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的原因，然后列舉了現(xiàn)實(shí)中存在的“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的兩種具體表現(xiàn)；從題干提示看，考生的答案應(yīng)從兩個(gè)方面總結(jié)，并且每一方面限定在兩個(gè)字，

7、考生把以上兩個(gè)方面結(jié)合起來考慮，本題的答案就很明確了：原因和表現(xiàn)?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3、把下列語句組織起來填入第段方框處，語意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）把常識推上神壇，會走向主觀先行和反智主義的極端。其實(shí)常識并不意味著就是對事實(shí)真相的認(rèn)識，常識往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會遮蔽事實(shí)真相。因此，有必要對常識保持警惕。常識是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。A、B、C、D、【答案】D【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海

8、卷考試手冊語文科“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。本題結(jié)合上文來看，第五段方框處的內(nèi)容應(yīng)該是闡明常識不等同于真相，更不能以常識為標(biāo)準(zhǔn)來判斷真相。句中的“因此”，標(biāo)志此句是總結(jié)，應(yīng)排在最后，由此排除B項(xiàng)；句說明常識不等同于真相，句說明常識有時(shí)會遮蔽真相，句說明把常識作為判斷真相的標(biāo)準(zhǔn)的弊端，按邏輯順序排列，由輕到重，銜接緊密，由此排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

9、。能力層級為分析綜合C。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4、下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A、提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。B、能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。C、提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門檻。D、受眾新聞素養(yǎng)的高低會影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。從高考來出題規(guī)律來看，此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為1程度深淺、范圍大小有意混淆；2偶然、必然有意混淆；3已然、未然有意混淆；4以偏概全；5張冠李戴；6

10、因果顛倒；7誤劃類別；8無中生有；9偷換概念。因此解答時(shí)一般的方法是要把選項(xiàng)歸位，通過與原文對比，找到答案。C項(xiàng)曲解原文。由原文第二段可知，提高受眾的新聞素養(yǎng)是“由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢決定的”，而“信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低”指的就是“當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢”，所以說“提高受眾的新聞素養(yǎng)”與“提高新聞的發(fā)布門檻”之間沒有必然聯(lián)系?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。5、聯(lián)系全文，分析第段的作用。（3分）【答案】第段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于

11、2014年高考上海卷考試手冊語文科“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。此類題目的解答方法是，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來組織答案。從內(nèi)容上看，第段的關(guān)鍵句是“還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量”，由此可以概括出，第段的主要內(nèi)容就是指出應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力。從結(jié)構(gòu)上看，第段是文章結(jié)尾段，結(jié)尾段的作用一般有，總結(jié)上文、深化主旨、照應(yīng)上文、卒章顯志、照應(yīng)題目等等，本文第段探討了“如何批判性地解讀新聞”，第段從原因和表現(xiàn)兩個(gè)方面探討了受眾缺乏“尋求事實(shí)真相的意愿”，第段討論了真相與常識區(qū)別，由此可以看出，從第段到第段層層遞進(jìn)

12、，所以，第段具有深化主旨的作用?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。6、根據(jù)第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報(bào)道。（5分）本報(bào)訊綜合多家媒體報(bào)道，昨天傍晚6點(diǎn)半左右，本市西北上空出現(xiàn)不明飛行物，從出現(xiàn)到消失，持續(xù)了兩分多鐘，本報(bào)也收到了許多目擊者發(fā)來的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號手機(jī)拍攝了一組照片（見本報(bào)），色彩自然，畫面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材?！敬鸢浮柯裕ㄔu分說明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度，及考生答案的表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否嚴(yán)密評分。）【解析】試題分析：本題屬于2

13、014年高考上海卷考試手冊語文科“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象”考點(diǎn)。本題既考查考生閱讀理解能力，也考查考生語言表達(dá)的能力。根據(jù)第段提供的解讀新聞的方法，本題新聞可以從以下角度分析，（一）報(bào)道的來源是否確切可靠，“綜合多家媒體報(bào)道”“收到了許多目擊者發(fā)來的照片”說明這個(gè)新聞并不是該報(bào)記者親自采訪，實(shí)地考察獲得，可靠性不強(qiáng)；（二）報(bào)道的內(nèi)容是否完整，從所供新聞內(nèi)容看，包含了事件發(fā)生的時(shí)間（傍晚6點(diǎn)半左右）、地點(diǎn)（本市西北上空）、人物（目擊者）、原因（出現(xiàn)不明飛行物）、經(jīng)過等要素，內(nèi)容相對完整；（三）報(bào)道者是否提供經(jīng)過檢驗(yàn)核實(shí)的證據(jù)，“收到了許多目擊者發(fā)來的照片”可作為證據(jù)，但新聞中并未體現(xiàn)出對這

14、些證據(jù)的檢驗(yàn)或核實(shí)；（四）這則新聞是否有其他意圖，“某市民用所帶的Jason品牌最新型號手機(jī)拍攝了一組照片”，表明該則新聞報(bào)道有為“Jason品牌最新型號手機(jī)”做廣告的意圖?？忌梢罁?jù)以上四個(gè)方面組織自己的答案，表達(dá)要準(zhǔn)確、邏輯要嚴(yán)密。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。（二）閱讀下文，完成712題。（19分）寧靜（美）西格德F.奧爾森時(shí)值拂曉之前，那是眾鳥還沒有開始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢之中，一起一落；依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧靜的時(shí)光沒有吹動

15、樹葉的風(fēng)，沒有泛起波浪的水，沒有獸叫和鳥鳴。然而，我還是一如既往地傾聽，繃緊了所有的神經(jīng)去聽我也不知道聽什么只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。孤身站在那里，我感到充滿活力，比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動都會打破這短暫的靜謐。這是一段寧靜的時(shí)光，是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬物緩慢的生長保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙，領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。我曾經(jīng)攀登過魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí)，太陽正懸在地平線上，像一個(gè)燃燒的火球，準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方，

16、在伸向湖面的一片松林里，是我那個(gè)倒寫的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來臨之際，它顯得十分渺小。當(dāng)我觀望和傾聽時(shí)，漸漸地意識到昆蟲緩慢沉穩(wěn)的低鳴，透過蟲鳴可以聽到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。眼下，太陽在山脊邊顫動。它充滿了活力，幾近流動，當(dāng)我望著它落下時(shí)，我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它，我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)?？偠灾?，那是一種荒野的寧靜，是一種人與自然一體的感覺，只有當(dāng)沒有任何視覺和聲音的干擾時(shí)，只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽、用內(nèi)心之眼去看時(shí)，當(dāng)我們用全身心而不僅僅

17、是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí)，才能夠有這種感覺。我認(rèn)識到，沒有寧靜，就不可能領(lǐng)悟；不從外界影響中解脫出來，人就不可能理解精神的意義。一個(gè)寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽。天氣很冷，大約零下二十?dāng)z氏度，而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧靜再度降臨于此地，令我想到體驗(yàn)寧靜的機(jī)遇是多么少見，要想達(dá)到真正的寧靜和隨之而來的內(nèi)心平和又是多么難得，“寧靜無價(jià)”的說法是多么真實(shí)貼切。我們?nèi)找嬉庾R到寧靜之于我們的歡樂有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們原始感官的那些奇異

18、的聲浪將我們驅(qū)向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經(jīng)體驗(yàn)過寧靜的人變成了焦慮不安、喜怒無常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。寧靜屬于原始的景物。沒有它，不變的風(fēng)景無非是一些巖石、樹木和山脈。但有了它，風(fēng)景便充滿含義，意味深長。試想，當(dāng)一架轟鳴的直升飛機(jī)在大峽谷上空盤旋時(shí)，它的那片藍(lán)天，它的幽深和永恒的感覺會是什么樣子？約翰繆爾曾說：“紅杉屬于千年的沉靜?！蹦切┕爬系臉洌渲杏行┰缭诠熬痛嬖?，在新大陸被發(fā)現(xiàn)很久以前就已經(jīng)成熟，具有歷經(jīng)滄海的寧靜。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹：它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮(zhèn)靜。當(dāng)奎蒂科-蘇必利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的

19、聲浪所淹沒時(shí)會是什么情景？劃獨(dú)木舟旅行的魅力就在于它的那份寧靜，當(dāng)你沿著湖畔漂蕩時(shí)，便與巖石、樹木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發(fā)動機(jī)和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會發(fā)生怎樣急速的變化？在平靜的水域中，人們通常都不會高聲說話，而是低聲細(xì)語，因?yàn)槟菚r(shí)任何噪聲都是一種褻瀆。當(dāng)一個(gè)人徒步走過一片原野時(shí)，他心中是多么愜意！然而，為了享受寧靜，一個(gè)人其實(shí)也不必獨(dú)處。人們常說，能與他人分享寧靜是相互理解、親善友愛的標(biāo)志。只有當(dāng)陌生人聚在一起時(shí)，人們才感到必須去尋歡作樂。只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧靜。當(dāng)我孤身一人在寧靜的地方時(shí)，常常希望有人與我共享那份寧靜，從而使這種

20、經(jīng)歷更為豐富完美。我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧靜，保持荒野寧靜的重要性及在寧靜中所能找到的奇妙與安寧。當(dāng)我想到寧靜時(shí)，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會改變。然而，一旦它們的寧靜被打破，就再也不會恢復(fù)。7、第段畫線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動，請對此加以分析。（3分）【答案】該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見物品傳遞給讀者，形

21、象而生動?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“分析詞、句、段在文中的含義和作用”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，首先找出句子中的本體、喻體，然后把句子放到原文中，結(jié)合上下文來分析本體和喻體的含義，找出本體和喻體之間的相似性。第段畫線句運(yùn)用了明喻的修辭手法，本體是“它”，喻體是“一塊巨大的海綿”，結(jié)合上文“湖泊輕輕地喘息著”可以判斷出“它”指的是“湖泊”；湖泊和海綿的相似性在于，二者都具有“吸”的功能，海綿能吸水，而湖泊“將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去”，海綿越大吸水性越強(qiáng)，那么，這里作者把湖泊比作“巨大的海綿”，意在表明湖泊的吸音功能強(qiáng)大；海綿吸水具體可感，而湖泊吸音則只是

22、作者的主觀感受，是抽象的，別人看不到的，所以，作者用這個(gè)比喻巧妙地把自己的主觀感受用生活中常見的物品和現(xiàn)象傳遞給了讀者，使讀者可見可感?？键c(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。8、自選一個(gè)角度賞析第段的景物描寫。（4分）【答案】略（本題采用整體評分法，對考生選擇的角度及針對該角度結(jié)合文本進(jìn)行的賞析作整體評分。）【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格”考點(diǎn)。這類題目的解答方法一般有以下幾個(gè)方面，（一）思考觀察和描寫的角度：有正面、側(cè)面，實(shí)寫、虛寫，動態(tài)、靜態(tài)、色彩、遠(yuǎn)觀、近看，視覺、聽覺，仰看、俯視

23、（二）理解和辨析描寫景物的修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、用典、對偶等。（三）把握和分析景物描寫的其它表現(xiàn)手法：烘托、渲染、工筆、對比、襯托、比興等手法。（四）語言特點(diǎn)和風(fēng)格。（五）景物和畫面特點(diǎn)。本文第段可選擇的角度有動詞的運(yùn)用，如，“攀登”“起伏”“懸”“伸向”等；寫景角度的變化，俯瞰日落 平視地平線遠(yuǎn)望更遙遠(yuǎn)的地方；色彩的組合，如“火球”、“白帳篷”等。考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。9、賞析第段中加點(diǎn)詞“飛濺”的精妙之處。（2分）【答案】 “飛濺”一詞化靜為動，表現(xiàn)了銀河耀眼奪目、

24、閃爍生輝的美感?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。這類題目的答題方法是，把該詞語放回到原文中，結(jié)合上下文的語境，既要指出該詞語的含義、所用手法，還要注意分析其在句中的表達(dá)效果及作用。從詞義上看，“飛濺”的本義是“向四周濺出，向四處迸射”，用在這里就寫出了夜空之上群星閃爍的美麗畫面。從手法上看，“飛濺”是動詞，在地球上觀看銀河，相對來說是銀河是靜景，“銀河飛濺”就把靜景銀河寫活了，所以“飛濺”采用的是化靜為動的手法?？忌凑丈鲜龇治鼋M織答案即可。考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。10、第

25、段中，作者為什么說紅杉“不僅僅是樹”？（2分）【答案】紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧靜，它的存在使人類清醒鎮(zhèn)靜，因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的樹木?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義” “概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。此類題目在解答時(shí)應(yīng)首先分析原因，然后進(jìn)行總結(jié)。從原文來看，作者說“從這層含義上而言，它們不僅僅是樹”，這就需要考生首先明確“這層意義”指的是什么，“這”提示考生向上文找答案。從上文看，“約翰繆爾曾說：紅杉屬于千年的沉靜。具有歷經(jīng)滄海的寧靜”，可以分析出，“這層意義”指的是“紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧靜”。另外

26、，“它們不僅僅是樹：”“冒號”起到了提示下文的作用，所以還需結(jié)合下文思考，由下文“它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮(zhèn)靜”可以分析出作者說紅杉不僅僅是樹還因?yàn)樗拇嬖谀苁谷祟惽逍?。最后總結(jié)，作者認(rèn)為紅杉是一種特殊意義的樹?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。11、對第段的內(nèi)容理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、置身于寂靜的荒野可以獲得更多的歡樂。B、心靈互相阻隔的人在一起，無法分享寧靜。C、一個(gè)人的寧靜若不與人分享，是不完美的。D、一個(gè)人獨(dú)處時(shí)更能感受到寧靜的歡樂?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：2014

27、年高考上海卷考試手冊語文科“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，認(rèn)真閱讀所給文段，明確有幾句話，句與句之間是什么關(guān)系，可分為幾層。然后篩選重點(diǎn)句子（或詞語），歸納主要意思。第?段一共六句話，可分為兩層，第一層是說享受寧靜不必獨(dú)處，第二層的意思是說只有興趣相投、品味一致的人才能共享寧靜。這一段的關(guān)鍵句是“能與他人分享寧靜是相互理解、親善友愛的標(biāo)志”，“只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧靜”。由此可以判斷出本題的答案應(yīng)為B項(xiàng)?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。12、分析作者描寫多種聲音的意圖。（5分）【答案】作者描寫了多種不

28、同的聲音：自然界的聲音增加了寧靜感，也是寧靜的一部分，作者寫這類聲音是為了表現(xiàn)寧靜之美；工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧靜，作者描寫這類聲音來表達(dá)批評和擔(dān)憂。作者通過描寫這兩大類聲音，表達(dá)了寧靜無價(jià)的主旨，和作者對寧靜的贊美與向往?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。解答方法是，通讀全文，梳理出相關(guān)信息，首先明確文中寫了哪幾種聲音，每種聲音有什么特點(diǎn)，然后分析出作者描寫這種聲音的意圖是什么，作者對兩種聲音的態(tài)度怎么樣，作者寫這兩種聲音對表達(dá)主題能夠起到什么作用。從全文看，作者寫了兩大類聲音，一類是自然界的聲音，一類是人類工業(yè)文明

29、帶來的喧囂聲。自然界的聲音，如第四段作者寫到蟲鳴鳥啼“都顯得遙遠(yuǎn)而模糊溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔”第六段，作者寫到“湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜”，可以分析出，作者寫自然界的聲音是為了突出寧靜，自然界的聲音是寧靜的組成部分。人類工業(yè)文明帶來的聲音，如第七段作者寫這些聲音“將我們驅(qū)向精神崩潰的邊緣，焦慮不安、喜怒無常摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音”表明作者認(rèn)為人類工業(yè)文明帶來的聲音破壞了寧靜之美，是應(yīng)該批評的；而第十段中“當(dāng)奎蒂科-蘇必利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的聲浪所淹沒時(shí)會是什么情景？倘若所有自然之聲被發(fā)動機(jī)和變速器激烈

30、狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會發(fā)生怎樣急速的變化？”又寫出了作者深深的擔(dān)憂。兩種聲音在本文中形成了對比，起到了突出“寧靜無價(jià)”這一主旨的作用?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。（三）默寫。（6分）【任選6空作答，超過6空，按前6空評分】13、（1）貧與賤，是人之所惡也，不去也。（論語七則）（2），云之君兮紛紛而來下。（李白夢游天姥吟留別）（3），萬方多難此登臨。（杜甫登樓）（4）嘆年來蹤跡，？（柳永八聲甘州）（5），五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。（辛棄疾破陣子）（6）書不盡言，。（周易系辭上）（7）滄浪之水清兮，。（屈原漁父）（

31、8）今夕為何夕，。（袁凱客中除夕）【答案】（1）不以其道得之（2）霓為衣兮風(fēng)為馬（3）花近高樓傷客心（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說故鄉(xiāng)【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“默寫古詩文中的名句名篇”考點(diǎn)。從歷年高考出題規(guī)律來看，“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句?？疾樾问绞翘羁??？忌鷤儌淇紩r(shí)應(yīng)注意名篇中的非名

32、句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)字的寫法，如：“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。考點(diǎn)： 默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。（四）閱讀下面的作品，完成1416題。（8分）鏡湖女（南宋）陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。14、從體裁上看，本作品屬于（）（1分）A、古體詩B、近體詩C、歌行D、詩余【答案】A【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“識記課文中所涉及的著名作家、作品及與課文相關(guān)的文學(xué)和文化常識”考點(diǎn)。這類題目要求考生在備考時(shí)熟練掌握有關(guān)古典詩歌

33、體裁分類的常識，考場上按要求解答即可。詩歌從體裁上看可分為：古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風(fēng)、新樂府。 近體詩，包括律詩和絕句。 詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近?？键c(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。15、對本作品分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、“事舟楫”寫湖邊的人家日?？看瑸樯?。B、“亂荷葉”寫女子擺

34、動的傘把荷葉攪亂。C、“月色新”寫傍晚景色，暗示時(shí)間轉(zhuǎn)換。D、“泛煙津”寫若有若無的歌聲隨波蕩漾?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語和句子”考點(diǎn)，考查的是對詩句含義的理解?！皝y荷葉”寫鏡湖中的女子很多，她們粉面如花，頭頂著荷葉做成的小傘在鏡湖中忙碌著。全詩描寫的是紹興如畫般的風(fēng)光。過去從事采蓮和采菱的，多數(shù)是女子。這是富有詩意的勞動，歷代泛游鑒湖的文人，多有謳歌之作。“湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)”是紹興水鄉(xiāng)舊時(shí)的尋常之景。在紹興的河湖上，常?？梢钥吹叫〈?，悠閑地行進(jìn)。船夫坐在船尾，背倚一塊直豎的木板，左臂腋下夾著一支船楫，穩(wěn)操

35、方向，兩腳一曲一伸地蹬著船槳，推動小船前行?！芭畠簥y面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉”波平如鏡的鏡湖之上，粉面如花頭頂荷葉的美麗女子，坐在小船上，忙碌著，風(fēng)景如畫?！叭漳簹w來月色新，菱歌縹緲泛煙津”傍晚時(shí)分新月初升，女子們紛紛歸來，若有若無的歌聲隨波蕩漾?！暗郊腋s西鄰女，明日湖橋看賽神”勞累了一天的鏡湖女兒回到家中又互相邀約第二天一起去看迎神賽會，表現(xiàn)出女孩子們的青春活力。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。16、結(jié)合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。（4分）【答案】略【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言

36、風(fēng)格”考點(diǎn)，考查鑒賞詩歌的形象的能力。這類題目的解答方法是，從作品塑造人物形象的方法入手，如正面描寫（語言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫等），側(cè)面描寫（渲染、烘托、襯托）等分析人物的身份、地位、形象特點(diǎn)、性格、理想、對生活的態(tài)度等。本詩中的“鏡湖女”形象可以按照如下角度分析。一、人物特點(diǎn)：鏡湖女的身份居住在江南鏡湖湖畔農(nóng)家的采蓮女子，如“湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)”；形象（外貌）特點(diǎn)年輕美麗，如“女兒妝面花樣紅”；性格活潑可愛，如“菱歌縹緲泛煙津”“到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神”；對生活的態(tài)度熱愛生活，如“小傘翻翻亂荷葉”寫出湖中的忙碌，“菱歌縹緲泛煙津”寫出女孩們勞動時(shí)樂在其中，“

37、明日湖橋看賽神”寫出女孩們富有生活情趣等。二、作品塑造人物形象的方法：表達(dá)方式中間四句運(yùn)用描寫的手法，開頭兩句和結(jié)尾兩句運(yùn)用敘述的手法塑造形象；語言特點(diǎn)整首詩運(yùn)用淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息；表現(xiàn)手法以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等。另外，考生要注意，組織答案時(shí)需要結(jié)合例子作具體分析，要有理有據(jù)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（五）閱讀下文，完成1721題。（17分）劉晏初為轉(zhuǎn)運(yùn)使，常以厚直募善走者，覘報(bào)四方物價(jià)。雖遠(yuǎn)方不數(shù)日皆達(dá)使司。食貨輕重之權(quán)，悉在掌握，國家獲利，而天下無甚貴甚賤之憂。晏又以為戶口滋多，則賦稅自廣，故其理財(cái)常以愛民為先。諸道各置知

38、院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助，及期，晏不俟州縣申請，即奏行之。應(yīng)民之急，未嘗失時(shí)，由是民得安其居業(yè)，戶口蕃息。其初，財(cái)賦歲入不過四百萬緡，季年乃千余萬緡。晏專用榷鹽法充軍國之用，以為官多則民憂，故但于出鹽之鄉(xiāng)置鹽官，自余州縣，不復(fù)置官。先是，運(yùn)關(guān)東谷入長安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，則為成勞，受優(yōu)賞。晏以為江、汴、河、渭水力不同，各隨便宜，造運(yùn)船，教漕卒，江船達(dá)揚(yáng)州，汴船達(dá)河陰，河船達(dá)渭口，渭船達(dá)太倉，其間緣水置倉，轉(zhuǎn)相受給。自是每歲運(yùn)谷或至百余萬斛，無斗升沉覆者。晏于揚(yáng)子造船，每艘給錢千緡，或言“所用實(shí)不及半，虛費(fèi)太多

39、”。晏曰：“不然，論大計(jì)者固不可惜小費(fèi)，凡事必為永久之慮。今始置船場，執(zhí)事者至多，當(dāng)先使之私用無窘，則官物堅(jiān)牢矣。若遽與之屑屑校計(jì)錙銖，安能久行乎！”（節(jié)選自資治通鑒）【注】使司：指轉(zhuǎn)運(yùn)使官署。榷：專賣。17、寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）（1）每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司（2）率一斛得八斗至者（3）其間緣水置倉（4）若遽與之屑屑校計(jì)錙銖【答案】（1）記錄（2）大致（3）沿著（4）立即【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解常見文言實(shí)詞的意義，理解常見文言虛詞的意義和用法”考點(diǎn)。從歷年高出題規(guī)律來看，實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語言

40、現(xiàn)象?？忌鷤淇紩r(shí)應(yīng)熟練掌握課本中學(xué)到的實(shí)詞，做好課內(nèi)實(shí)詞遷移，另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如，字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法，成語對照法等。本題中“每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司”的意思是“每過十天至一個(gè)月，必須記錄所在州縣的雨雪豐歉狀況，上報(bào)轉(zhuǎn)運(yùn)使司”，“具”是“記錄”的意思；“率一斛得八斗至者”的意思是“大致一斛谷物能運(yùn)到八斗”，“率”是“大致”的意思；“其間緣水置倉”的意思是“各地段之間都沿著水邊設(shè)置糧倉”，“緣”是“沿著”的意思；“若遽與之屑屑校計(jì)錙銖”的意思是“如果立即同這些人細(xì)細(xì)地計(jì)較一分一毫”，“遽”是“立即”的意思。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為

41、理解B。18、把文中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）【答案】劉晏當(dāng)初擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，一直用高價(jià)招募擅長奔走的人，察訪報(bào)告各地的物價(jià)，即使遙遠(yuǎn)的地方（的物價(jià)），不用幾天都能送到轉(zhuǎn)運(yùn)使官署?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子”考點(diǎn)。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目通常會涉及對重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的理解，對與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的把握，對句意的整體理解和通順表達(dá)的能力。解答的方法是，首先要回到句子所在的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主

42、，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題畫線句子中“為”，動詞，做、擔(dān)任；“以”，拿、用；“直”通“值”，錢財(cái)；“覘”，察訪；“雖”，即使；“數(shù)”，幾。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。19、對下列兩句中“以”字的用法分析正確的一項(xiàng)是（）（2分）故其理財(cái)以愛民為先以河流湍悍A、中的“以”都是介詞B、中的“以”是連詞，中的“以”是介詞C、中的“以”都是連詞D、中的“以”是介詞，中的“以”是連詞【答案】D【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解常見文言實(shí)詞的意義，理解常見文言虛詞的意義和用法”考點(diǎn)。提醒考生在備考時(shí)要熟練

43、掌握?？继撛~的用法，同時(shí)做好課本虛詞的遷移。虛詞的“以”的用法有：（一）作介詞表示工具，譯為：拿，用，（用）憑身份；表示憑借，譯為：憑，靠；表示所處置的對象，起提賓作用，可譯為“把”；表示時(shí)間、處所，譯為：于，在，從；表示原因，譯為：因?yàn)?，由于；表示依?jù)，譯為：按照，依照，根據(jù)；表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”、“跟”；有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”、“帶領(lǐng)”；（二）作連詞。表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來連接動詞、形容詞(包括以動詞、形容詞為中心的短語)，可譯為“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去；表示承接關(guān)系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式，可譯為“而”或省去；表示目的

44、關(guān)系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結(jié)果，可譯“而”“來”“用來”“以致”等；表示因果關(guān)系， 表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。（三）作助詞。表示時(shí)間、方位和范圍，起調(diào)整音節(jié)作用。（四）作動詞。以為，認(rèn)為；用，任用。（五）作名詞。譯為：緣由，原因。如，古人秉燭游，良有以也。（六）通假。通“已”，已經(jīng)；通“已”，止。本題中“故其理財(cái)以愛民為先”中的“以”是介詞，“把”的意思；“以河流湍悍”中的“以”是連詞，“因?yàn)椤钡囊馑?。因此答案?yīng)為D項(xiàng)?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。20、第段中，劉晏用什么辦法增加戶口數(shù)量？（用自己的話回答）（3分）【

45、答案】在各道設(shè)置知院官，及時(shí)掌握情況，一旦需要，就及時(shí)救助，讓百姓安居樂業(yè)，從而增加了戶口數(shù)量?！窘馕觥吭囶}分析：此類題目在解答時(shí)首先要仔細(xì)閱讀題干要求的段落，確定問題所涉及信息的區(qū)間，然后分析歸納。文章第段一共五句話，其中涉及劉晏增加戶口數(shù)量辦法的信息在中間三句，“諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司”，寫劉晏設(shè)置知院官，及時(shí)了解情況；“知院官始見不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助”，寫知院官的職責(zé)；“及期，晏不俟州縣申請，即奏行之”“應(yīng)民之急，未嘗失時(shí)”，寫救助的及時(shí)；“由是民得安其居業(yè)，戶口蕃息”，寫出劉晏采取措施后百姓安居樂業(yè)，人口增長的結(jié)果?？忌鶕?jù)上述信息就

46、可總結(jié)出答案了?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級為C。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。21、第段內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏怎樣的管理理念？請加以概括。（3分）【答案】第段的內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏按需置官、因地制宜、從長計(jì)議的管理理念。【解析】試題分析：此類題目在解答時(shí)考生首先要認(rèn)真閱讀所要求段落的內(nèi)容，明確段內(nèi)共有幾句話，可分為幾層，每層寫了什么內(nèi)容，逐層歸納，就可以得到答案。本文第段共有八句話，第一句是第一層，寫劉晏只在鹽鄉(xiāng)設(shè)置鹽官，其他地方不設(shè)置，體現(xiàn)了按需設(shè)置官職的理念；第二句到第四句是第二層，寫劉晏根據(jù)水情分河段運(yùn)送糧食，沿河建糧倉，減少了損失，體現(xiàn)了他因地制宜的理念；最后四句是第三層，寫

47、劉晏對造船不計(jì)較一時(shí)的得失，而是從長遠(yuǎn)打算，體現(xiàn)了他從長計(jì)議的管理理念?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【參考譯文】劉晏當(dāng)初擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，一直用高價(jià)招募擅長奔走的人，察訪報(bào)告各地的物價(jià)，即使遙遠(yuǎn)的地方（的物價(jià)），不用幾天都能送到轉(zhuǎn)運(yùn)使官署。他把錢糧方面孰輕孰重的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)，全部控制在手中，朝廷因此獲利，而民間也沒有物價(jià)暴漲暴跌的憂慮。劉晏還認(rèn)為：住戶和人口增加，賦稅征收的范圍就會自然拓寬。所以劉晏管理財(cái)務(wù)，總把關(guān)心百姓疾苦放在前面。各道分別設(shè)置了巡院的知院官，每過十天至一個(gè)月，必須記錄所在州縣的雨雪豐歉狀況，上報(bào)轉(zhuǎn)運(yùn)使司

48、。知院官開始見到年景不能豐收的端倪，就要先行申明到某月需要免除若干賦稅，到某月需要救濟(jì)資助若干物資，到了預(yù)定的時(shí)期，劉晏不等州縣申請，便上奏實(shí)施，解決百姓的急難，從來不曾錯過時(shí)機(jī)。因此，百姓得以安居樂業(yè)，住戶人口增多繁衍起來。在劉晏任職的初期，錢財(cái)賦稅每年收入不過四百萬緡（古代計(jì)量單位，用于成串的銅錢,每串一千文），到他任職的后期，每年收入達(dá)到一千余萬緡。劉晏專門采用鹽產(chǎn)專賣辦法來增加軍需國用，認(rèn)為官吏多了，百姓就會受到騷擾，所以他只在產(chǎn)鹽地設(shè)置鹽官，在產(chǎn)鹽地以外的州縣不再設(shè)置鹽官。在劉晏任職之前，把關(guān)東的谷物運(yùn)送到長安，因?yàn)楹铀魍募眱措U(xiǎn)，大致一斛谷物能運(yùn)到八斗，便算成功，會受到優(yōu)厚的獎賞

49、。劉晏認(rèn)為長江、汴水、黃河、渭水的水流緩急各不相同，根據(jù)各處的不同特點(diǎn)，依據(jù)各地的便利條件，分別制造運(yùn)送谷物的船只，訓(xùn)練負(fù)責(zé)漕運(yùn)的士兵，長江的船只運(yùn)抵揚(yáng)州，汴水的船只運(yùn)抵河陰，黃河的船只運(yùn)抵渭水流入黃河的河口處，渭水的船只運(yùn)抵太倉，各地段之間都沿著水邊設(shè)置糧倉，由上一段轉(zhuǎn)送給下一段。從此，每年運(yùn)送谷物有時(shí)能夠達(dá)到一百多萬斛，沒有一斗一升在水中沉沒。劉晏在揚(yáng)子這個(gè)地方造船，每造一艘船，付給一千緡錢。有人說，“造一艘船的費(fèi)用實(shí)際還用不了一半，浪費(fèi)的錢財(cái)太多了”。劉晏說：“不是這樣。辦大事，當(dāng)然不可吝惜小費(fèi)用，辦一切事情都要做長遠(yuǎn)的考慮?，F(xiàn)在船場才開始設(shè)置，辦事的人很多，應(yīng)該首先讓這些人的私人用度不

50、受窘迫，他們?yōu)楣偌抑圃斓奈锲肪蜁?jiān)固牢靠了。如果立即同這些人細(xì)細(xì)地計(jì)較一分一毫，怎么能夠長久地實(shí)行下去呢！”（六）閱讀下文，完成2226題。（12分）治學(xué)（東漢）徐幹昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何？學(xué)也。學(xué)也者，所以疏神達(dá)思，怡情理性，圣人之上務(wù)也。民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辯矣。學(xué)者，心之白日也。學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德。有懿德，故可以經(jīng)人倫；為美觀，故可以供神明。夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細(xì)；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學(xué)之困。故學(xué)者如登山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠(yuǎn)，以

51、其難而懈之，誤且非矣。倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達(dá)也。故君子心不茍?jiān)?，必以求學(xué)；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。君子之于學(xué)也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹，沒而后已。故雖有其才而無其志，亦不能興其功也。志者，學(xué)之帥也；才者，學(xué)之徒也。學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志?！咀ⅰ啃遥喊凳?。亹亹：勤勉不倦的樣子。22、可填入第段方框處的虛詞是（）（1分）A、兮B、哉C、夫D、矣【答案】B【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解常見文言實(shí)詞的意義，理解常見

52、文言虛詞的意義和用法”考點(diǎn)?！百狻保何难灾~，相當(dāng)于現(xiàn)代的“啊”或“呀”，多用于詩歌中，如“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。“哉”：語氣詞，可表示感嘆，相當(dāng)于“啊”；表示肯定語氣，相當(dāng)于“啊”；表示疑問或反問，相當(dāng)于“呢”或“嗎”；表示測度,相當(dāng)于“吧”；還可以表示祈使語氣,相當(dāng)于“吧”?！胺颉保何难园l(fā)語詞、文言助詞、指示代詞，相當(dāng)于“這”或“那”?！耙印保河糜诰淠?，與“了”相同。四個(gè)虛詞的用法相比較，可以確定答案應(yīng)為B項(xiàng)?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。23、第段使用了比喻論證的手法，請結(jié)合該段內(nèi)容加以分析。（3分）【答案】本段以寶物在暗室讓人難以發(fā)現(xiàn)來比喻人因不

53、學(xué)而處于蒙昧的狀態(tài)，以太陽能夠照亮暗室讓人發(fā)現(xiàn)寶物來比喻學(xué)能夠消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”考點(diǎn)。此類題目要求考生在備考中注意積累并掌握議論文常用的各種論證方法，并能結(jié)合具體文段加以分析。組織答案的方法是，指出該文段是如何運(yùn)用這種論證方法，論證了什么道理，達(dá)到了什么樣的表達(dá)效果?！氨扔髡撟C”是用打比方形象地對論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法，又叫喻證法。由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動，從而加強(qiáng)對論點(diǎn)的證明。本文

54、第段“民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室”，把百姓不學(xué)習(xí)處于蒙昧狀態(tài)比作寶物在暗室，“學(xué)者，心之白日也”，把學(xué)習(xí)比作太陽，意思是說學(xué)習(xí)能使人消除蒙昧，就像太陽能消除暗室的黑暗照到寶物一樣。這就把抽象的道理形象生動了表述出來，使讀者易于理解和接受?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。24、對第段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、治學(xué)不能因?yàn)槟繕?biāo)過遠(yuǎn)而松懈。B、人疏于學(xué)習(xí)，會犯錯而招來批評。C、治學(xué)要回顧走過的路，并加以總結(jié)。D、人不能因?yàn)楹ε吕щy而放松學(xué)習(xí)?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考

55、點(diǎn)。在解答時(shí)考生可首先將畫線句子翻譯過來，結(jié)合上下文了解畫線句子含義，然后對照選項(xiàng)找出答案。第段畫線句翻譯過來就是“回顧學(xué)習(xí)活動走過的路，就遙遠(yuǎn)渺茫了，但因?yàn)樗y而懈怠，這就不僅是認(rèn)識錯誤，而且是行為完全不正確了”。意思是說，學(xué)習(xí)走過的路是漫長的，但是如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到困難就松懈了，那就無論是從認(rèn)識上還是行為上都是錯誤的。由此可知答案是D項(xiàng)。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。25、賞析第段運(yùn)用整句的表達(dá)效果。（3分）【答案】該段句式整齊和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢，有力地論述了治學(xué)要付諸行動的道理。【解析】試題分析：本題屬于2014年高

56、考上海卷考試手冊語文科“鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語和句子”考點(diǎn)。此類題目要求考生在備考時(shí)詳細(xì)了解各類句式的特點(diǎn)和表達(dá)效果，考場上考生根據(jù)自己掌握的句式知識結(jié)合具體內(nèi)容加以分析即可。整句是指一對或一組結(jié)構(gòu)相似的句子。整句的特點(diǎn)是，形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)語義，表達(dá)豐富的感情，能給讀者以深刻、鮮明的印象。本文第段中運(yùn)用整句論述治學(xué)要付諸行動的道理，就具有以上特點(diǎn)，考生逐一列出即可?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。26、分析第段作者論述治學(xué)的思路。（3分）【答案】作者首先強(qiáng)調(diào)治學(xué)是個(gè)漫長的過程，需要堅(jiān)持不懈，引出立志的重要性；再論述

57、志與才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了志的主導(dǎo)作用；在此基礎(chǔ)上得出一定要立志的結(jié)論?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于2014年高考上海卷考試手冊語文科“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”考點(diǎn)。此類題目在解答時(shí)考生首先要通讀全段，明確該段一共有幾句話，思考句與句之間的關(guān)系，然后劃分層次，概括每層的含義，最后按照“先寫了再寫了最后寫了”模式組織答案就可以了。第段一共五句話，第一句中“君子之于學(xué)也，其不懈”是說學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，“沒而后已”是說學(xué)習(xí)要窮其一生，是個(gè)漫長的過程；第二句中“有其才而無其志，亦不能興其功”指出要想成就功業(yè)必須立下志向，點(diǎn)明立志的重要性，這是第一層意思。第三句、第四句是第二層，“志者，學(xué)之帥也；才者，

58、學(xué)之徒也”，指明志向在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，而才華的作用是次要的。第五句是最后一層，通過對比學(xué)習(xí)的人多，有成就的人少，得出“故君子必立其志”的結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)立志的重要性?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。【參考譯文】從前的君子，能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，身體死亡而名聲不朽，是什么原因呢？那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是用來通明精神、暢達(dá)思想、和悅情緒、修養(yǎng)品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時(shí)候，處于蒙昧的狀態(tài)，什么也不知道，就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不見，太陽的光輝一照進(jìn)來，各種東西都一目了然。學(xué)習(xí)，就是心靈的太

59、陽。學(xué)習(xí)就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀；人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。具有了美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關(guān)系；器物做得美觀好看，才可以供奉給神祇祖先。聆聽過了黃鐘的聲音，這樣以后才知道叩擊瓦罐所發(fā)出的聲音是多么的細(xì)?。荒慷昧说弁醵Y服上的繡龍紋飾，這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受過學(xué)校的教育，這樣以后才知道不學(xué)習(xí)的困惑。所以學(xué)習(xí)這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足。回顧學(xué)習(xí)活動的走過的路，就遙遠(yuǎn)渺茫了，但因?yàn)樗y而懈怠，這就不僅是認(rèn)識錯誤，而且是行為完全不正確了。倚著器物佇立而想著要到遠(yuǎn)方去，不如立即行走一定能抵達(dá)遠(yuǎn)方，仰

60、著頭想追隨鳥兒翱翔長空，不如自己修治翅膀定能實(shí)現(xiàn)夢想，孤身獨(dú)處希望獲取智慧，不如努力學(xué)習(xí)則一定能達(dá)到目標(biāo)。所以，君子的內(nèi)心不隨便幻想，而是一定要努力學(xué)習(xí)，自身不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。君子對于學(xué)習(xí)，其堅(jiān)持不懈的精神，就好像是天空的運(yùn)轉(zhuǎn)，就好像是日月的運(yùn)行，終身勤勉不倦，死后才停止。因此，雖然有那樣的天賦才華，卻沒有那樣的遠(yuǎn)大志向，也不能夠建立那樣大的功業(yè)。志向在學(xué)習(xí)中起的是主導(dǎo)作用，才華在學(xué)習(xí)中起的是次要作用。求學(xué)的人不擔(dān)心自己的才學(xué)不充足，而擔(dān)心志向沒有確立。所以，自古至今致力學(xué)習(xí)的人成千上萬，不計(jì)其數(shù)，而有所成就的人卻寥寥無幾。因此，君子一定要確立他