雙師型師資隊伍建設

1、職業(yè)學校雙師型師資隊伍建設我們職業(yè)教育發(fā)展緩慢的一個重要因素是師資隊伍整體素質不高。建設一支既精通專業(yè)理論知識、又熟練掌握實踐操作技能的“兩點一體化”的雙師型師資隊伍非常重要。新型的“雙師型”職教師資，概括為“一全”、“二師”、“三能”、“四證”?！耙蝗笔侵浮半p師型”教師具有全面的職業(yè)素質，如科學人文素質、專業(yè)理論素質、專業(yè)技能素質、教師道德素質以及良好的身體素質。專業(yè)技能素質、就業(yè)指導能力、人際交往能力等是“雙師型”教師職業(yè)素質的主要特色。“二師”是指職教教師既能從事文化課或專業(yè)理論課教學，又能從事實踐技能教學；“雙師型”教師既要做“人類靈魂的工程師”，又要成為專業(yè)領域的工程師，既要是傳道

2、授業(yè)解惑的“經師”，又要是堪稱人格楷模的“人師”?！叭堋笔侵浮半p師型”教師具有全面的能力素質，能進行專業(yè)理論課或文化課的教育教學能力、能進行專業(yè)技能訓練指導的能力、能進行科學研究和課程開發(fā)建設的能力?！八淖C”是指職教教師必須具備的合格的學歷證書、技術等級證書、教師資格證書、繼續(xù)教育證書。造就這樣的“雙帥型”職教師資，需要相對應的課程體系作支持：1、調整課程結構在課程科類方面，應該增加人文學科課程與教育學科課程。作為職業(yè)學校的教師，掌握精深的專業(yè)知識是必須的。但是，教師的工作對象是學生，要把學生培養(yǎng)成身心健康、素質全面的人才，教師首先需要完善自身的素質，而豐富的人文素養(yǎng)有助于教師更好地開展工作

3、。其次應該加強教育學科課程，尤其是專業(yè)教學法方面的課程。職教教師不但要知道教什么，還要知道怎么去教。應增加選修課程，為職前教師提供內容豐富、形式多樣的課程，最大程度地開發(fā)他們的潛力，拓展其視野。2、強化實踐性課程包括兩個方面：一是加強專業(yè)實踐課程。職教教師“雙師型”專業(yè)發(fā)展目標，需要職前教育改變學術型人才的培養(yǎng)方式，加強專業(yè)實踐教學。學生多到企業(yè)，多接觸生產實際，培養(yǎng)他們的動手能力，而且能夠通過產學研結合，或為社會提供技術服務等方式，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，將來他們才能有效指導職業(yè)學校學生的實踐。二是加強教育實踐課程。教師的教育教學能力需要通過具體的教育活動習得，在職前培養(yǎng)階段能夠釆取增加教育

4、見習、實習時間，開展案例教學、模擬教學，或者建立大學與職業(yè)學校的合作關系，提供類似臨床教學等多種方式進行培養(yǎng)。3、優(yōu)化課程內容當今時代，知識更新頻繁出現(xiàn)，技術發(fā)展日新月異，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，而職業(yè)教育是與社會經濟、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為密切、直接的教育類型，職業(yè)教育課程內容必須及時反映當今科技發(fā)展的最新成果。為此，職教教師培養(yǎng)培訓課程也必須打破呆板的學科知識體系，課程內容的選擇要遵循先進性，注重社會生產一線的實際需求，以實踐為導向，對社會需要、科技發(fā)展做出即時反映。4、延長職教教師職前培養(yǎng)年限實行“專業(yè)教育+師范教育”模式，提高職教教師學歷層次。教師的專業(yè)包括學科專業(yè)與教育專業(yè)，國際教師教育發(fā)展歷史表明，僅僅用四年時間很難達到學科與教育專業(yè)的完善，教師教育年限延長是世界教師教育發(fā)展趨勢之一，尤其是職業(yè)學校教師，不但要學習專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課，師范類課程、尤其是專業(yè)課教學法課程更是亟待加強。特別是隨著我國高職教育的快速發(fā)展，對高學歷、高素質的教師需求激增，現(xiàn)在的本科層次教師教育已很難滿足職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需求。師范生用四