試析構(gòu)建創(chuàng)新型英語教師培養(yǎng)模式的探索

1、試析構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式的探究論文摘要創(chuàng)新是推動國家進步的動力源泉，也是高等教育開展的需要。文章闡述了創(chuàng)新的含義和構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式的意義，并在此根底上從培養(yǎng)目的、培養(yǎng)途徑、保障體系三個方面討論了如何構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式。論文關(guān)鍵詞創(chuàng)新英語老師培養(yǎng)形式在信息時代，作為高校根底學(xué)科之一的大學(xué)英語教育正在進展旨在進步教學(xué)質(zhì)量的課程改革。在這一過程中，具有創(chuàng)新素質(zhì)的英語老師極其缺乏。而創(chuàng)新型英語老師可以為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的優(yōu)質(zhì)人才，為建立創(chuàng)新型國家提供人力支持。因此，在教育部不斷倡導(dǎo)教學(xué)改革的背景下，構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式是各高校和英語老師自身開展的必然選擇。一、創(chuàng)新的含

2、義及其在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新是人類社會進步的本質(zhì)特征和獨有品格，是一個國家興隆興隆的不竭動力。簡單地說，創(chuàng)新就是利用已有的物質(zhì)資源創(chuàng)造新事物的一種方法。熊彼特在其著作中提出：創(chuàng)新是指把一種新的消費要素和消費條件的“新結(jié)合引入消費體系。熊彼特的創(chuàng)新概念包含技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的組織創(chuàng)新。由此可見，創(chuàng)新的內(nèi)涵不僅僅適用于物質(zhì)消費領(lǐng)域也適用于精神文明領(lǐng)域。創(chuàng)新理念在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用有利于個人價值的實現(xiàn)，也有利于社會的進步和開展。創(chuàng)新在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用包括教育目的的重新設(shè)定以及教育手段和方法的改善。二、構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式的意義構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式具有個人價值和社會價值。一

3、方面，每個高校老師都希望自己的工作可以受到學(xué)生、學(xué)校和社會的認可。英語專業(yè)的學(xué)科特點要求英語老師要不斷更新自己的專業(yè)知識和才能。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為英語老師的個人開展帶來了新的動力源泉，成為個人價值實現(xiàn)的終極目的。另一方面，其社會價值表達在具有創(chuàng)新素質(zhì)的老師在完成工作任務(wù)的同時，還能創(chuàng)造宏大的精神財富，以自身的才能和品格對青年學(xué)消費生積極的影響。三、創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式的構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師是指在外語教學(xué)和科研中具有創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新成果的骨干人才。創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)形式是在理論和理論的開展中逐步形成的，用以培養(yǎng)創(chuàng)新型英語老師的相對穩(wěn)定的策略和方法。形式的構(gòu)建主要包括培養(yǎng)

4、目的、培養(yǎng)途徑和保障體系三個層面。一創(chuàng)新型英語老師的培養(yǎng)目的創(chuàng)新型英語老師的培養(yǎng)目的是根據(jù)高等教育的實際需要設(shè)定，它制約著培養(yǎng)的方向、內(nèi)容和方法。主要包含以下內(nèi)容：l理論探究型。擁有豐富的理論知識是成為學(xué)者型老師的根底和前提。理論探究型英語老師應(yīng)該以教育理論為根底，充分理解教育策略。因此，加強理論學(xué)習(xí)是進步老師創(chuàng)新素質(zhì)的首要任務(wù)。在課程改革的過程中，要倡導(dǎo)老師更新原有的知識構(gòu)造，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。2教學(xué)創(chuàng)新型。教學(xué)創(chuàng)新型老師能以課堂教學(xué)為主陣地，進展專業(yè)技能訓(xùn)練。創(chuàng)新型英語老師需要具有較高的理論修養(yǎng)，也要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷。為此，加強教育理論活動的訓(xùn)練，是進步其教學(xué)才能的主渠道。3科研創(chuàng)新型。

5、培養(yǎng)科研創(chuàng)新型老師既包括學(xué)習(xí)理論知識，又包括運用理論知識指導(dǎo)理論。因此，創(chuàng)新型英語老師還應(yīng)積極參與科研理論活動。二創(chuàng)新型英語老師的培養(yǎng)途徑1.從師范教育入手重新確定英語專業(yè)老師的培養(yǎng)目的和方法。首先，要求每一個即將走上老師崗位的師范生要有愛生敬業(yè)的職業(yè)道德。老師是一個特殊的職業(yè)，每個老師在傳授知識的同時，都要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚平等、和諧的師生關(guān)系。其次，英語是一個時代性較強的專業(yè)，以注入式教學(xué)法為主要特征的師范教育已經(jīng)不再適應(yīng)英語師范生就業(yè)和從業(yè)的需要，因此，師范教育應(yīng)把培養(yǎng)目的轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新才能，開掘內(nèi)在潛能，改變以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。2.鼓勵英語老師更新教學(xué)方法。

6、教學(xué)方法改革一直是高等教育領(lǐng)域研究的重點課題，但是在更新教學(xué)方法的理論上仍存在著一些困難。為此，應(yīng)鼓勵老師改變教學(xué)方法，特別是要把新的理論運用到實際教學(xué)中。信息技術(shù)的開展為英語教學(xué)方法改革帶來了新的活力，英語老師可以把多媒體技術(shù)和教材相結(jié)合，進步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對于單一教學(xué)方法的弊端，英語老師可以嘗試將不同的教學(xué)方法相結(jié)合。例如，自主學(xué)習(xí)形式和任務(wù)性教學(xué)相結(jié)合，這樣既彌補了自主學(xué)習(xí)目的性不強的缺點，又彌補了任務(wù)型教學(xué)缺乏自由發(fā)揮空間的弊端。英語老師要勇于將新方法應(yīng)用于教學(xué)實際，在理論中檢驗新理論、總結(jié)新經(jīng)歷。3.培養(yǎng)英語老師的科研創(chuàng)新才能?？蒲胁拍苁呛饬坷蠋煂I(yè)根底和應(yīng)用才能的重要標(biāo)志。創(chuàng)

7、新的根底是豐富的理論和理論知識，僅掌握有限的語法知識和英語單詞無法形成新型知識框架。英語老師科研創(chuàng)新才能主要包括以下內(nèi)容：以整體教育觀念設(shè)計教育方法的才能，搜集、加工、輸出信息的才能，純熟使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的才能，理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，組織、指導(dǎo)教學(xué)活動的才能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的才能。三創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)的保障體系創(chuàng)新型英語老師培養(yǎng)的保障體系是構(gòu)建創(chuàng)新型英語老師形式的必要條件。1.創(chuàng)新自主權(quán)。應(yīng)用新的教學(xué)形式需要有一定自主權(quán)，但實際上高校的課程設(shè)置和教學(xué)管理都由教務(wù)部門統(tǒng)一負責(zé)，那么新的教學(xué)形式就必然和固有的教學(xué)安排相沖突，這就需要高校管理層的支持和配合。例如，分層次教學(xué)的應(yīng)用需要教務(wù)

8、部門配合老師重新編排班級。對于沒有成型的教學(xué)改革，可以在小范圍內(nèi)試行，在經(jīng)過一段時間的教學(xué)檢驗后再全面鋪開。2.良好的科研環(huán)境。社會各界應(yīng)該對老師的優(yōu)秀科研成果給予成認和肯定，以促使他們創(chuàng)造出更多、更好的成果。高校指導(dǎo)應(yīng)該在政策方面對英語老師的科研工作給予扶持和重視，提倡建立科研團隊，評選青年骨干老師和學(xué)科帶頭人，帶動更多的老師參與。此外，還應(yīng)提倡老師互相學(xué)習(xí)，積極鼓勵老老師幫助年輕老師，使其更快更好地適應(yīng)工作。在政策支持的同時，政府和高校還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費支持，為研究型、創(chuàng)新型老師提供最根本的開展條件。3.競爭氣氛。學(xué)校應(yīng)營造競爭互助的和諧環(huán)境，讓每個老師樹立在教學(xué)和科研中的競爭意識。例

9、如，可以定期在本單位內(nèi)召開英語教法研討會，交流優(yōu)秀教學(xué)成果；組織開展英語老師講課大賽、課件大賽。但同時還要注意正確處理好競爭與互助的關(guān)系，提倡在競爭中互助，在互助中競爭。4.進修時機。隨著工作年限的增加，英語老師英語運用才能卻在下降。老師在工作35年后就需要進修充電。一次性的教育已不能適應(yīng)英語學(xué)科的開展。但目前，我國的師范教育仍把重點放在英語老師的前期培養(yǎng)上，而忽略了英語老師的在職培訓(xùn)或進修。英語老師語言才能的進步需要不斷地接觸真實的語言環(huán)境和借鑒國外先進的教學(xué)方法。因此，階段性的進修成為老師更新語言和教學(xué)方法的必要條件。在詳細操作上，培訓(xùn)的時間和方法應(yīng)該具有持續(xù)性和全面性；應(yīng)將出國進修和國內(nèi)交流相結(jié)合，英語老師到以英語為母語的國家親身體驗語言文化，可以為英語才能的進步奠定文化根底，而參與國內(nèi)交流那么有助于啟發(fā)思路，開闊視野。四、結(jié)語美國人曾在公開始合聲稱：“為保持美國在世界經(jīng)濟競爭中的優(yōu)勢，我們非常有必要采取措施，為持續(xù)保持美國在創(chuàng)新、探究和獨創(chuàng)中的指導(dǎo)地位奠定基矗而我國要實現(xiàn)國民經(jīng)濟和社會的可持續(xù)開展，在劇烈的國際競爭中始終占據(jù)主動地位，立于不敗之地，也必須走創(chuàng)新之路