人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)備課材料

1、小學(xué)英語(yǔ)備課材料小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)之一：滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話題U1 My new teachers U3 My friends Book 3U2 My days of the week U2 What time is it? Book 4U5 My new room U4 My home Book 3 1學(xué)生快速閱讀對(duì)話或短文約五分鐘。教師要盡量用趣味形式呈現(xiàn)閱讀材料，可以利用卡片和掛圖先講授Read and write中故事的開(kāi)端，然后就故事的內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。閱讀時(shí)可以采用學(xué)生自己朗讀以及和同桌或小組間分角色朗讀的形式進(jìn)行。 一、Read and write具體的教學(xué)建議如

2、下： 2教師檢測(cè)學(xué)生理解程度約1015分鐘。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答這些問(wèn)題。教師可以就本局部的重點(diǎn)也就是四會(huì)掌握句子，設(shè)計(jì)一些思考性的練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到可以靈活替換關(guān)鍵詞使用。然后引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。 3學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動(dòng)約510分鐘。教師引導(dǎo)學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。 4精心設(shè)計(jì)主要句型的書面練習(xí)約510分鐘。這可以包括：a.句型的仿寫，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫句子中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如首字母要大寫，英文當(dāng)中的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn)以及句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬等問(wèn)題。b.教師也應(yīng)設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生替換主要句型中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，填充句子，或者讓學(xué)生自己替換主句型中的關(guān)鍵詞

3、語(yǔ)編創(chuàng)新的句子。 從學(xué)習(xí)PEP教材第三冊(cè)起，學(xué)生中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，這其中有客觀的原因，也有主觀的原因。 二、PEP第三冊(cè)教材學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象及其對(duì)策1、教材難度增加1Lets learn局部除了教學(xué)單詞外，Lets do中的指令是一個(gè)難點(diǎn)。全冊(cè)中的指令除了73頁(yè)只出現(xiàn)了Act like a 一個(gè)句型，其余分別有5-6個(gè)句型。在短短的40分鐘內(nèi)，學(xué)生既要復(fù)習(xí)舊知，又要學(xué)習(xí)新詞，還要聽(tīng)懂指令，局部學(xué)生實(shí)在消化不了。雖然指令只要求聽(tīng)懂，但也需要大致會(huì)認(rèn)讀。2Lets talk局部句型多而雜，雖然也有重點(diǎn)，學(xué)生往往顧此失彼，一些對(duì)話操作性不強(qiáng)，不像一、二兩冊(cè)可直接操作。3Read and wr

4、ite 局部的字母雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)，例詞多而簡(jiǎn)單，粗粗一看似乎只有四會(huì)單詞才是難點(diǎn)。其實(shí)不然，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，如果想要很好地記憶單詞，必須在教學(xué)字母時(shí)及時(shí)地滲透字母發(fā)音規(guī)律，還要將發(fā)音規(guī)律和學(xué)過(guò)的單詞結(jié)合起來(lái)記憶。所以Read and write 局部也不輕松。 2、課時(shí)不夠 我區(qū)各個(gè)學(xué)校一般英語(yǔ)規(guī)定2課時(shí)，而國(guó)家規(guī)定的是3課時(shí)，這樣我們老師需要在短時(shí)間內(nèi)除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還要留有一定的時(shí)間給學(xué)生書寫字母和單詞，還要完成活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)有效時(shí)間少。導(dǎo)致有些老師就把Lets chant、Lets do 跳過(guò)不講。 3、學(xué)生之間存在著個(gè)體差異 各學(xué)生之間在智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)條件上也存在

5、著很大的差異，這也是導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的原因之一。面對(duì)兩極分化的對(duì)策一： 1、實(shí)施分層次教學(xué)一種各類學(xué)生都能接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)1提問(wèn)分層一般地，比較難的問(wèn)題可以讓優(yōu)等生答復(fù)，容易的問(wèn)題可以讓中等生或者學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生答復(fù)。比方Unit3A局部描述朋友時(shí)，就可以提出不同的要求：2對(duì)話要求分層 對(duì)于Lets talk局部，應(yīng)該掌握重點(diǎn)語(yǔ)言，對(duì)話不強(qiáng)制要求全體學(xué)生都會(huì)背，能背的可以背，不會(huì)背的可以朗讀。對(duì)于優(yōu)等生，要求他們能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)他們課堂上精彩的答復(fù)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于中等生，要求他們大致會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)言；對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，只要能正確地朗讀就可以了。對(duì)策二： 2、靈活使用教材 1對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)

6、行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減 2替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng) 3調(diào)整教學(xué)順序?qū)Σ呷?3、靈活進(jìn)行四會(huì)單詞的教學(xué)36個(gè)A ：bag pen bed desk egg milk rice homeB ：pencil book ruler boy girl room door chair window beef bread water fish sister brother father motherC ： pencil-case teacher student friend school classroom chicken driver doctor farmer nurse單詞復(fù)現(xiàn)方式：1根據(jù)讀音記單詞.2把單詞分段記，如tea cher, stu dent 等.3用分類方法記單詞，如 f