人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊2.5 《雷雨》教案設計

1、 2.5雷雨教學設計 雷雨是人教版高中語文必修下第一單元的第5課，本單元學習中國古代戲曲和中外話劇。單元教學目標是了解戲劇常識，解讀戲劇作品。所面對的學生是高一的學生，他們已經掌握了一定的欣賞文本能力，所以學習本課應主要是欣賞話劇劇本，把握主要矛盾沖突，品味個性化語言。一、教學目標：1.領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。2.認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。3.了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學會鑒賞解讀戲劇。二、核心素養(yǎng)：語言建構與運用：學生自主揣摩戲劇語言，從而把握人物心理特征。

2、思維發(fā)展與提升：通過最大限度地挖掘學生潛能，提高學生欣賞閱讀水平。審美鑒賞與創(chuàng)造：以學生為主體，通過自主閱讀、話劇表演、分組 探究等把握人物性格，提高鑒賞能力。文化傳承與理解：通過閱讀和思考，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想。1.了解戲劇常識，分析人物形象以及主要矛盾沖突。2.品味個性化的人物語言以及人物的情感的復雜性。比如周樸園的復雜情感。高中一年級的學生具備了較高的認知能力，并且在課內閱讀過不少中外小說，對人物分析、情節(jié)結構、主旨意蘊方面有了感性的積淀。但對于戲劇的學習還是初次深入感知，所以在課前要做好預習，在教學中要時刻注意結合戲劇的特點

3、來展開。雷雨第一課時一、導入新課23歲的曹禺在就讀清華大學期間創(chuàng)作了四幕劇雷雨。雷雨不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現實主義劇作家的地位，同時也是中國年輕的話劇藝術成熟的標志。這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近雷雨，用激情去解讀，用心靈去感受。二、作者簡介 現代劇作家。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作雷雨。繼雷雨之后，又寫出了日出北京人原野蛻變等劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。在這

4、兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的天膽劍篇（與人合作）王昭君。三、復習戲劇常識： 1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。 2.戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕?。粡臅r代來看，可以分為歷史劇和現代??；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇

5、、電視劇等。 3.戲劇的要素主要：戲劇沖突、戲劇語言（包括人物語言和舞臺說明）、人物形象。 4.戲劇的語言：戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等（高度個性化，豐富的潛臺詞，富于動作性）舞臺說明是一種敘述性語言，用來說明人物的動作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。四、了解雷雨的情節(jié)，厘清人物關系。1、情節(jié)介紹雷雨反映的是一個封建資產階級大家庭的矛盾。周樸園是個這個大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領走。魯侍萍正是三十年前被周樸

6、園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對面地展開斗爭這些矛盾醞釀、激化，終于在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍、四鳳知道他們之間原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸也送命，周萍也開槍自殺這個罪惡的大家庭終于崩潰了。（參看課文注解1）2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關系？ 明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關系。五、概括節(jié)選部分內容。節(jié)選自第

7、二幕，主要寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。第一層:（開頭到“侍萍在這兒”）講述兩人三十年后相認的過程。侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說自己的遭遇。寫他們過去的矛盾第二層:通過周樸園態(tài)度的變化，暴露他的偽善面目，表現侍萍這個勞動婦女的階級本色。寫他們現在的矛盾六、文本研習。第一層（1）周樸園為什么向一個自以為是“下人”問起三十年前的舊事？課文的兩段舞臺說明：魯侍萍“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”，這一說明文字暗示了她對這個家庭的生活習慣很熟悉，從而引起了周樸園的疑慮，推動了情節(jié)的發(fā)展。周樸園“看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪”，因而讓她“站一站”，并追問她貴姓。周樸園

8、聽出魯侍萍的無錫口音，而且三十年前就在無錫長大，因而進一步問起三十年前在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”。三十年前的舊事，舊情使周樸園的心情時時不能平靜。周樸園說“我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?！薄霸S多”突出了問人之多，“派人”說明事情之重大。房間的東西是原來的，室內的布置也保持原樣，就連穿衣也要“我的舊雨衣”，“舊襯衣”。在周樸園看到這個“下人”的身影，關窗的習慣動作和聽到她那熟悉的無錫口音，使周樸園陷入對往事的沉思，進而向這個“很奇怪”的“底下人”問起了三十年前的舊事。（2）周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說她是“一個年輕的小姐”，而且還說“很賢慧，也很規(guī)矩？”A.維

9、護自己的身份和地位。周樸園是某煤礦公司的董事長，在家里也“格外顯得峻厲”。三十年前，他對梅媽女兒侍萍的凌辱與他今天的身份、地位不相稱。周樸園認為待萍已經投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對“第一個妻子”的紀念，以掩蓋他的丑惡靈魂。 B.彌補他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園的妻子繁漪是“一個受過一點新的教育的！回式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的蠻勁”，他對周樸園很不馴服。周樸園的兒子對他敬而遠之，尤其是周萍“在家里很不規(guī)矩”。周樸園時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念那曾經被他凌辱的“很賢慧”的侍萍。（3）魯待萍為什么要否定三十年前的自己說“她不是小姐，她也

10、不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”呢？魯侍萍這時表面上否定自己，實質上揭露周樸園的隱私。一方面揭露周樸園的偽善的階級本性，一方面又訴說出多年來郁結在內心深處的悲哀和怨恨。周樸園為掩蓋他的罪惡行徑，卻以“侍萍跟我們有點親戚”，“我們想把她的墳墓修一修”為適辭，也被侍萍用“親戚？”“用不著了”所揭穿。其虛偽、自私的本質暴露無遺。（4）當魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現在還活著”，“境況很不好”，并且問周樸園“想見一見她么？”“想幫一幫她么產時，周樸園有什么表現？他的這些表現說明了什么？A.表現：“驚愕”吃驚而發(fā)愣?！昂鋈涣⑵稹币炎⒉话??！斑B忙”“不，不，不用?！焙ε屡c侍萍見面?！澳阆认氯グ??！焙翢o

11、要幫助侍萍的意思。B.周樸園的這些表現和他在前邊所表現出來的對侍萍的懷念、關心形成了鮮明的對照，其一言一行都暴露出他的資產階級本性。周樸園關心的并不是侍萍，而是他個人的私利，他的社會地位和他在家庭的尊嚴。他害怕自己與侍萍的關系再次暴露，害怕別人從這種關系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質，使他身敗名裂。C. 魯侍萍認清了周樸園的階級本性，“望著周樸園，淚要涌出?！币砸患C著一朵梅花和一個萍字的襯衣，巧妙地亮相；周樸園也認出了眼前這個“下人”就是三十年前被他凌辱和拋棄的侍萍。二、講讀課文第二層（相認生新恨）。1、認出侍萍后，周樸園又如何表現呢？讀課文（從“周樸園不覺地望望柜上的相片”到“可是你”）（

12、1）態(tài)度陡變，“忽然嚴厲地”責問“你來干什么？”言外之意是“你來是不是要敲詐我？”當魯侍萍說“不是我要來的?！敝軜銏@又責問“誰指使你來的？”言外之意是“一定是有人指使你來的，莫非是魯貴叫你來的吧！”侍萍“悲憤”地說“命，不公平的命指使我來的！”周樸園從他的階級本能出發(fā)，“冷冷地”說出“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！毖酝庵馐恰澳阏J為不公平，找到我這兒來究竟怎么樣呢？”（2）當魯侍萍懷著滿腔“怨憤”哭訴周家給她造成的三十多年的苦難時，周樸園唯恐將事情鬧大，則又極力淡化事態(tài)的發(fā)展，一再說“你可以冷靜點?！薄澳沆o一靜。把腦子放清醒點?！薄斑@么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。”“從前的；日恩怨，

13、過了幾十年，又何必再提呢？”“我看過去的事不必再提了吧?！保?）當魯侍萍說“我要提，我要提，我悶了三十年了！”時，周樸園則又再施他那虛偽的騙局，想再以那“為著紀念你”，“為的是不忘你，彌補我的罪過”等虛假的舊情來軟化侍萍。（4）當魯侍萍識破周樸園的騙局說“這些話請你也不必說了”的時候，周樸園還是怕丑事外露，尤其怕“很不老實的”魯貴知道，而影響他的榮譽、地位。因此又提“我們可以明明白白地談一談?！毖酝庵馐恰罢页鲆粋€雙方面都好的辦法了結這件事情?！薄八斮F）永遠不會知道（這件事）的?！薄八ù蠛＃┎粫J你做父親?！笔唐迹骸拔椅椅抑灰娨娢业钠純?。”周樸園卻想以金錢來平息侍萍對他怨憤，了結他的罪

14、惡。最后決定辭退魯貴和四鳳，“以后魯家的人永遠不許再到周家來?！?.提問：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？ 明確：因為他意識到侍萍的出現，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現，卻給他精神上以沉重打擊，他表現出的驚恐萬狀正是他內心虛偽的表現。小結：周樸園面對被他凌辱的侍萍時的表現，進一步暴露了他冷酷、虛偽、自私的本性。周樸園正是富有個性的活生生的資本家形象。他那矛盾的行為，以其性格的復雜性、多面性，顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性

15、 真誠的偽善，偽善的真誠 。3.周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現，深切地懷念魯侍萍？ 明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”著她。周樸園的感情很復雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以

16、后魯家的人永遠不許再到魯家來?！彼麑︳斒唐嫉钠廴?、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。4、通過這一場戲，你認為魯侍萍是一個怎樣的人呢？魯侍萍是一個舊中國勞動婦女形象。她正直、善良，但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕出家門，她走投無路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會最底層，含著怨憤生活了三十年。生活磨煉了她，使她認清了周樸園的本性，勇敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動，表現了她的骨氣和尊嚴，表達了她對周樸園的蔑視。她的唯一的要求就是“見見我的萍兒?！北憩F出她那純潔、崇高的母愛。七、雷雨標

17、題的意義。雷雨整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。雷電交加的狂風暴雨之夜使你想到什么呢？（明確：作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建的社會沉悶的空氣里，一場革命的大雷雨即將來臨，此時中國的社會醞釀著一場大變動。） 第二課時話劇特點一、構緊湊集中: 話劇“三一律”原則 因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周

18、家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現出來的。二、戲劇語言特點（高度個性化、豐富的潛臺詞、富于動作性）1、高度個性化語言周樸園 （忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍 我希望這一生不要再見你。周樸園（由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。萍接過支票；把它撕了。周樸園 侍萍。魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（1）個性化語言是指人物的語言符合并表現

19、人物的身份、性格，不需經過修飾，本質而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。2、豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術了。周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她

20、不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍：我姓魯，老爺?！澳阈帐裁?？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？ 潛臺詞練習魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？【你這樣狠毒，哪管我母子死活?！?【她現在與你已經沒有什么關系了。】 【你只管剝削人的大事吧。】 【你哪有心思管我們的事！】周樸園 這個人跟我們有點親戚。魯侍萍 親戚？【哪是什么親戚，別騙人了。】 【根本就無所謂什么親戚。】 【你真的是她的親戚嗎？】 【你哪配做她的親戚！】周樸園 嗯，我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍 哦，那用不著了?！舅€活著，就在你面前?！?【她沒有死，現在就立在你面前?！?【誰需要你給她修墳墓？】 【人活著，就在你面前！】周樸園 怎么？魯侍萍 這個人現在還活著?！究茨悻F在怎樣對待她。】 【那次她母子被人救起了。】 【你現在打算怎樣對待她？】 【你怎