2022年內(nèi)蒙古赤峰寧城縣聯(lián)考中考語文最后沖刺模擬試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列說法有誤的一項是（ ）A關(guān)雎蒹葭均出自于詩經(jīng)中的“風(fēng)”，都采用重章疊句歌詠了愛情的美好。B李清照的詞既有“九萬里風(fēng)鵬正舉”的豪放，也有著“小園幾許，收盡春光”的婉約。C老年人別稱頗多，如課文和名著中出

2、現(xiàn)的“翁”“耆老”“叟”“老兒”“黃發(fā)”等。D泰戈爾是印度文學(xué)家，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，他的散文詩金色花贊美童真和母愛。2下列各項表述有錯誤的一項是( )A我的叔叔于勒以一個小孩的視角展開故事，以兒童的善良、純真，折射出成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。B戰(zhàn)國策是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的一部國別體史書，用寓言闡述道理是其一大特色，唐雎不辱使命、鄒忌諷齊王納諫都選自此書。C水調(diào)歌頭明月幾時有一詞共分上下兩片，上片問“月”，創(chuàng)造了一種神話般的美麗境界；下片問“天”，表達了作者蘇軾的曠達胸襟和對親人的懷念。D魯迅先生在社戲一文中，以細膩的筆觸寫了“我”在少年時代的一段生活經(jīng)歷，表達了“我”對自由

3、生活的向往和對勞動人民的深厚感情。3下列句子語言表達得體的一項是A餐廳服務(wù)員勸阻正在吸煙的顧客，顧客叼著煙說：“煙是我買的，關(guān)你什么事？”B學(xué)生在考場緊張地等待考試開始，監(jiān)考老師說：“別緊張，深呼吸，調(diào)整一下自己的情緒?！盋王嫂挑選香蕉，不滿意，轉(zhuǎn)身離開，老板忿忿地說：“挑那么久，又不買，神經(jīng)病?！盌展剛對參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加令尊的生日宴會?！?下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A凜冽 聒躁 經(jīng)世奇才B灌溉 侍弄 不醒人事C褻讀 陡峭 言不及義D搓捻 誆騙 如雷貫耳5經(jīng)典詩文默寫。角聲滿天秋色里，_。（李賀雁門太守行）_，聞?wù)f雞鳴見日升。（王安石登飛來峰）蓬山此去

4、無多路，_。（李商隱無題）_，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹漁家傲 秋思）_，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（韓愈馬說）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，_。（酈道元三峽）_，山岳潛形。（范仲淹岳陽樓記）_：相信吧，快樂的日子將會來臨。（普希金假如生活欺騙了你）我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，_！（郭沫若雷電頌）_，盡量發(fā)揮你們的力量吧！（郭沫若雷電頌）6判斷題（對的打“”，錯的打“”）。（1）王母娘娘設(shè)“蟠桃大會”，大圣因為自己沒有被請去赴蟠桃會，先用“定身法”定住七衣仙女，后大鬧瑤池，又誤入老君宮闕，偷吃了葫蘆金丹。（西游記）（_）（2）簡愛最先寄居在舅母家，后來被送進洛伍德學(xué)校，在

5、學(xué)校里先后接受過她的朋友海倫和她的老師譚波爾小姐的幫助。（簡愛）（_）（3）“母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！北膶懙倪@首朦朧詩，深情歌頌了大自然。（繁星春水）（_）二、閱讀7閱讀下面的文字，完成下列小題。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。選自酈道元三峽緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。選自陶淵明桃花源記1解釋下列加點詞在文中的意思。略無闕

6、處_自非亭午夜分_沿溯阻絕_緣溪行_芳草鮮美_2把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。復(fù)前行，欲窮其林。3（甲）段中的畫線句子在寫夏季江水時運用了_手法。（乙）段文字在表達方式上除了描寫外，還用了_。4（甲）（乙）兩段文字都以寫景為主，但寫作目的不同。請結(jié)合選文簡要分析。8閱讀下面的文言文，完成下列小題。 田單復(fù)國田單，齊國臨淄人也，為市掾。危亡之際立田單為將軍，抗擊燕軍。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏之而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣。

7、”燕王以為然，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙。燕人士卒忿。 田單知士卒之可用，乃身操版插，與士卒分功，妻妾編于行伍之間，盡散食饗士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單收民金得千溢 ，令即墨富豪遺燕將，曰：“即墨即降，愿無擄掠吾族家妻妾，令安堵 ?！毖鄬⒋笙?，許之。燕軍由此益懈。 市掾：管理市場的小官。版插：筑城的工具。饗：犒勞。千溢：形容財寶之多。安堵：平安無事。1解釋下列句中加點詞的意思。 燕王以為然 然：樂毅因歸趙 因：許之 許：燕軍由此益懈 益：2下列各句中加點的“之”與例句中“之”的用法相同的一項是（ ） 例句：田單知士卒 之 可用A公與之乘，戰(zhàn)于長勺（曹劌論戰(zhàn)）B

8、輟耕之壟上（陳涉世家）C悍吏之來吾鄉(xiāng)（捕蛇者說）D居廟堂之高（岳陽樓記）3翻譯下列句子。 以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。 齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣。4用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。 故 且 緩 攻 即 墨 以 待 其 事5結(jié)合選文，說說田單采用了哪些巧妙的計策化解了齊國的危機。9閱讀下面的文言文，回答問題。 當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

9、中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。 1下列加點詞在文中的意思不正確的是（ ）A窮冬裂風(fēng) （深冬，隆冬）B至舍，四支僵勁不能動 （學(xué)舍、書館）C腰白玉之環(huán) （用作動詞，在腰間佩戴）D為一說，使與書俱 （為了）2下列各項中的加點詞意義與用法不相同的一項

10、是（ ）A當(dāng)余之從師也 / 惟予之公書與張氏之吝書若不相類B歸而形諸夢 / 乃記之而去（小石潭記）C以衾擁覆，久而乃和 / 以殘年余力，曾不能毀山之一毛（愚公移山）D然則予固不幸而遇張乎 / 然則北通巫峽，南極瀟湘（岳陽樓記）3把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！4（甲）（乙）兩文都運用了何種寫作手法？試作具體分析。5結(jié)合（甲）文宋濂早年求學(xué)的故事，說說（乙）文中“少時之歲月為可惜”給你的啟示。10拓展閱讀訓(xùn)練對自己的人生負責(zé)周國平我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務(wù)，大至對國家和社會。

11、這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責(zé)任，便是對自己的人生負責(zé)。每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認(rèn)識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責(zé)任心呢?在某種意義上，人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，惟有對自己的人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。不止于此。我還要說，對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正

12、如歌德所說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責(zé)任。實際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看做從外面加給他的負擔(dān)而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。一個不知對自己的人生負有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責(zé)任，她應(yīng)該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄?zāi)難就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當(dāng)然，這樣的信

13、念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責(zé)任的關(guān)系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責(zé)任，不是出于自覺的選擇，而是由于習(xí)慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任。從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責(zé)任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹(jǐn)小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認(rèn)真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責(zé)任問題上也就必然是盲目的了。所以我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認(rèn)清了他在這世界上要做的事情，并且在認(rèn)真地做著這些事情，他就會獲得一種內(nèi)在的

14、平靜和充實。他知道自己的責(zé)任之所在。因而關(guān)于責(zé)任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責(zé)，那么，在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關(guān)系上，他對自己的行為都會有一種負責(zé)的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責(zé)的成員組成的，這個社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。1文章段分別從不同角度論證“每個人都要對自己的人生負責(zé)”這一中心論點，試概括段的分論點。第段：第段：對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。第段：2第段主要運用了什么論證方法？試分析其作用。3從下列人物中選擇一個，為本文的中心論點補寫一個事實論據(jù)。備選人物：海倫凱勒 鄧稼先 吳王夫差 劉禪 司馬遷4請結(jié)合選文

15、，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩Α柏?zé)任”的看法。11閱讀下文，根據(jù)要求回答后面的問題。 老人與樹老人躺在鄉(xiāng)衛(wèi)生院的病床上。床頭立了個架子，架子上吊了個瓶子。老人望著那瓶里的水通過一根橡皮管，正在一滴一滴流進自己的血管里。醫(yī)生說：“掛了水，燒便會退掉；燒退了，病自然也就會好的。”老人將信將疑，瞥了醫(yī)生一眼，一副來去無牽掛的樣子。老人的老伴走得早了點，但兒子、媳婦還算孝順，孫子聰明、乖巧，特讓他歡欣。后來，兒子、兒媳去城里打工了，老人開始覺著家里有點兒冷清了。不過，還有孫子呢。后來，孫子長大了，上學(xué)了，也不再纏他了。再后來，孫子考上大學(xué)，也進城去了。老人心里牽掛，但并不埋怨孫子。再說，還有門前那棵老榆樹

16、呢。這棵老榆樹有多老，老人也不清楚。只是樹干上長滿了老疙瘩，樹冠覆蓋好大一片地。春天里，滿樹是一串串的榆樹花，那淡淡的清香，滿村都能聞得著。孫子走后，老人去看老榆樹的次數(shù)明顯地多了起來。這棵老榆樹可算得上是山里的奇跡、村里的寶貝了。幾十年來，父母走了，老伴走了，村上的老人也一個個都走了。比自己老的，又比較熟悉的，也就是這棵老榆樹了。兒子、媳婦，特別是孫子，離家去城里以后，老人的魂就好像拴在這棵老榆樹上了。可是，誰會想到，老榆樹竟然也離開他，進了城。那天，開來一輛大吊車，把老榆樹連根挖起，拖到城里去了。老人忍不住沖著挖樹的人責(zé)問：“這樹礙著你們啥事啦，大老遠跑來動它？”一個中年人向老人作了解釋，

17、市里要創(chuàng)建生態(tài)文明城市，正在突擊購樹、栽樹。還說，這棵樹市里可是花了大價錢的，村里準(zhǔn)備用這筆錢為村民打一口水井，今后，再也不必跑好幾里山路去挑水了。這可是兩全其美的好事??！老人無言以對。一般來說，想通了的事，老人便會釋然?？蛇@次不知怎的，道理似乎明白了，可心里老是憋屈得慌。自從老榆樹被拖走后，老人像掉了魂似的，丟三落四，恍恍惚惚，竟不知這幾個月是怎么過來的。春天又來了，老榆樹又該冒出新芽了，無須多久，那盛開的榆樹花又要串串掛掛，滿樹搖曳了。老人下了決心，無論如何，得進城去看看那棵老榆樹。老人還是好多年前去過城里，這次一看，城里的變化委實讓他吃驚不小。市中心新建了一個好大的廣場，廣場四周是一個環(huán)

18、形的林帶，全是新栽的樹木。他一棵棵看過去，多是銀杏、香樟等名貴樹木，只是不見他的老榆樹。他仔細尋了一遍，仍然不見蹤影。他鼓起勇氣問正在給樹澆水的園工：“可有榆樹？”那人指指不遠處一個角落，不屑地回道：“那兒好像有棵榆木疙瘩。”老人瞪了那人一眼，徑自朝廣場邊上走去。沒多遠，老人一眼就認(rèn)出那疙瘩累累的老榆樹，不覺加快步伐趕了過去。待到跟前時，老人不禁愣住了：那龐大的樹冠沒了，樹干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落，參差不齊。最讓他詫異的是，老榆樹的樹干上還吊著兩個水袋子城里人正在給樹掛水。老人面對著老榆樹，坐了好一陣，然后起身，上上下下又把老榆樹打量了一番，還拍了拍那疙瘩累累的樹干，搖了搖頭，嘆

19、了口氣，便離開了。折回的途中，忍不住問那個園工：“小師傅，這樹干嗎要掛水呢？”園工解釋道：“掛水是救它的命呀！”他還指著老榆樹，嘆了口氣：“這么老的樹，突擊搬動移栽，要遭一劫了！”老人不再言語，腳步明顯地沉重起來。老人回家后不吃不喝，倒頭睡了三天。被人送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院。老人躺在病床上，床頭立了個架子，架子上吊了個瓶子。當(dāng)瓶子里的水就要滴完的時候，醫(yī)生又進來了。老人一改原來那副無所謂的樣子，鄭重地問醫(yī)生：“大夫，這掛水，真的就那么頂用嗎？”老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變令醫(yī)生甚為驚奇，但他只是笑笑說：“當(dāng)然?！崩先嗣摽谟謫柕溃骸澳敲?，樹呢？”“樹？”醫(yī)生怔怔地望著老人，一頭霧水。（作者孫家正，文章有刪改）1閱讀文章

20、-段，圍繞老人與樹的關(guān)系，填寫表格。 老人的所見、所為老人的情感、心理看到老榆樹樹冠沒了，枝杈零落，還掛著水傷心、失望詢問園工給樹掛水的原因燃起希望2第自然段在文中起什么作用？請簡要分析。3下列對本文內(nèi)容和寫法分析不正確的一項是（ ）A文中的老人孤獨無助，即使在生病時也無人照顧，作者借此批判了當(dāng)前社會中那些不仁不孝的子女，意在喚醒全社會的關(guān)注。B文中追述老榆樹的歷史與曾經(jīng)對村里人的貢獻的內(nèi)容語言平實自然，然而在樸實無華中卻確蘊含了老人對老榆樹無比深厚的情感。C在寫作中，文章以老人掛水“起”；接著寫老人的家庭生活變化作為“承”；再寫老榆樹進城，那是“轉(zhuǎn)”；最后老人進城、老人見到“掛水”的老榆樹，

21、回家發(fā)燒住醫(yī)院掛水作結(jié)，這是“合”。可謂起、承、轉(zhuǎn)、合，天衣無縫。D老人從城里公園的角落里發(fā)現(xiàn)老榆樹到返回家里躺在衛(wèi)生院的病床上，他的心理情感的變化依次是：驚訝，詫異傷心，憂慮最后重燃希望。4第段描寫了老人想象中老榆樹生機勃勃的景象，結(jié)合上下文，簡要分析其作用。三、應(yīng)用12二十四節(jié)氣，是中國人詩意的創(chuàng)造。學(xué)校正開展“二十四節(jié)氣與我”的語文實踐活動，請你閱讀下列材料后參與并完成相關(guān)任務(wù)。（材料）“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏署相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@首廣為流傳的節(jié)氣歌將二十四節(jié)氣按照時間順序串聯(lián)了起來，將物候現(xiàn)象反映得富有詩情畫意。2016年11月30日，中國“二十四節(jié)氣”被正式列

22、入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。（1）你的班級需要設(shè)計展板介紹二十四節(jié)氣，請你仿照示例，從所給的幾個節(jié)氣中任選一個加以描述。（示例）立春：“立”是開始的意思，春是蠢動，天氣逐漸回暖，廣闊大地將呈現(xiàn)一片萬物復(fù)蘇的景象，這一天春季開始。選項：雨水 春分 清明 谷雨 大寒（2）冬至，在唐朝時是一個重要節(jié)日。在這個日子里，朝廷里放假，民間互贈飲食，穿新衣，親人團聚。以下是唐代詩人白居易的詩邯鄲冬至夜思家：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人?！痹姼柚杏幸粋€特寫鏡頭，形象地表現(xiàn)了冬至之夜詩人的孤寂之感與思家之情。請找出這一詩句并抄寫下來。（3）請你判斷下面詩句

23、所描述的分別是哪一節(jié)氣。（填序號即可）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（ ）雞聲茅店月，人跡板橋霜。（ ）A霜降 B春分 C白露 D驚蟄（4）中華文化源遠流長，博大精深。中國“二十四節(jié)氣”申遺成功，有利于增強中國人民的文化自覺與文化自信，增強中華民族凝聚力自豪感。但是現(xiàn)狀卻是不少學(xué)生把二十四節(jié)氣和傳統(tǒng)佳節(jié)混為一談。有人做過調(diào)查，一個初三班級中沒有一位學(xué)生能準(zhǔn)確說出二十四節(jié)氣究竟是哪些，多數(shù)學(xué)生只知道其中兩個。如何改變這種現(xiàn)狀，請說出你的建議。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13作文題目：難忘的鈴聲要求：（1）字?jǐn)?shù)在600字左右，文體不限（詩歌除外）；（2）文中不能出現(xiàn)真實的姓名、校名等，請用A老師、B學(xué)校

24、、C學(xué)生等字樣代替：（3）不能抄用本試卷中的閱讀材料；（4）請注意字跡端正，卷面整潔。參考答案一、積累1、B【解析】“小園幾許，收盡春光”選自秦觀行香子。B項有誤。2、D【解析】D“對自由生活的向往”錯誤，應(yīng)是對童年美好生活的回憶及留戀。3、B【解析】本道題考查學(xué)生對語言得體的判斷。語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份。B項正確。A項語言生硬，C項不夠和氣，D項不符合當(dāng)時的環(huán)境。4、D【解析】A項“聒躁”應(yīng)為“聒噪”；B項“不醒人事”應(yīng)為“不省人事”；C項“褻讀”應(yīng)為“褻

25、瀆”。5、塞上燕脂凝夜紫飛來山上千尋塔青鳥殷勤為探看羌管悠悠霜滿地祗辱于奴隸人之手不以疾也日星隱曜憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!你們宇宙中偉大的藝人們呀【解析】本題考查考生對古詩文和現(xiàn)代詩文名句的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子即可?！澳薄耙笄凇薄扒肌薄办笕琛薄半[耀”“傍”“斯”“溪”“隨君”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文和現(xiàn)代詩文名句的書寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、

26、不添字、不寫錯別字?！军c睛】古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對古詩文中的名句要注意分類積累。6、 【解析】（1）正確。（2）正確。（3）錯誤?！半鼥V詩”改為“新詩”，“大自然”改為“母愛”。二、閱讀7、1 （1）同“缺”，空隙、缺口 （2）如果 （3）斷絕 （4）沿著 （5）新鮮美好 2（1）即使騎著飛奔的馬，駕著疾

27、風(fēng)，也沒有這么快。（2）（他）繼續(xù)往前走，想要走到那片林子的盡頭。3 側(cè)面描寫 記敘 4【甲】段文字寫景，突出山的多、高，水的大、急，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。【乙】段文字寫景，突出桃花林景色美好，讓漁人“甚異之”，為下文漁人探尋桃花源埋下伏筆?！窘馕觥?先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“自”：如果。所以千萬不要以今釋古。而“絕”在現(xiàn)代漢語中也有“斷絕”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的

28、必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“雖”：即使?！氨肌保猴w奔的馬?！凹病保嚎??！案F”：走到盡頭。3考查文章的寫作特點。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括寫作特點的前提和基礎(chǔ)。如“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”這是側(cè)面寫水的流速迅猛?！熬壪?，忘路之遠近。忽逢桃花林”“漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林”都屬于記敘的表達方式。4比較閱讀?？疾閮晌膶懽髂康牡牟煌帯Ｔ跍?zhǔn)確理解詞意、

29、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取文句分析并概括情感。如甲段文字通過對山水的描寫表達了作者熱愛祖國河山的深厚感情。乙段的景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)“奇境”，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為桃源的美好做鋪墊。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一

30、）譯文：在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖 峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。（二）譯文： 他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。8、1（1）正確，對的。（2）于是，就。 （3）答

31、應(yīng)，贊同。（4）更加。2C3（1）（樂毅）以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。 （2）齊國人擔(dān)心的是，唯恐其他將領(lǐng)來帶兵，即墨城就必破無疑了。4故且 緩 攻 即 墨 以 待 其 事5答案：巧妙采取反間計，讓燕惠王撤換樂毅，從而去除復(fù)國的一大阻力。只派老弱婦孺上城防守，以松懈燕軍的戒心。收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將，麻痹燕將，使燕軍松懈?！窘馕觥?本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。句意為：燕惠王認(rèn)為這些話是對的。然：正確，對的；句意為：樂毅被免職之后就逃到趙國去了。因：于是，就；句意為

32、：滿口答應(yīng)。許：答應(yīng)，贊同；句意為：燕軍因此更加松懈。益：更加。2本題考查文言虛詞“之”的用法。例句中的“之”為助詞，主謂之間取消句子獨立性；A、代詞，代曹劌；B、動詞，到；C、助詞，主謂之間取消句子獨立性；D、助詞，定語后置的標(biāo)志。所以C選項是正確的。3本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：重點詞語：伐：討伐；王：稱王。句子翻

33、譯為：（樂毅）以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。重點詞語：懼：擔(dān)心；唯恐：只怕；他將：別的將領(lǐng)；殘：破。句子翻譯為：齊國人擔(dān)心的是，唯恐其他將領(lǐng)來帶兵，即墨城就必破無疑了。4本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。劃分節(jié)奏主要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓?！肮省睘檫B詞，連接兩個句子，其后停頓；“以”為表目的連詞，連接兩個短語，其前停頓。句子停頓為：故/且緩攻即墨/以待其事。句子翻譯為：因此暫且拖延時間，慢慢攻打即墨，以便等待時機成熟再稱王。5本題考查篩選并概括文章內(nèi)容的能力?！疤飭温勚?，乃縱反間于燕，燕王以為然，使騎劫代樂毅”，

34、巧妙采取反間計，讓燕惠王撤換樂毅，從而去除復(fù)國的一大阻力；“使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲”，只派老弱婦孺上城防守，以松懈燕軍的戒心；“田單收民金得千溢，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈”，收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將，麻痹燕將，使燕軍松懈?！军c睛】參考譯文： 田單是齊國臨淄人，擔(dān)任首都臨淄佐理市政的小官。在齊國危難之時，大家就擁立田單為將軍，抗擊燕軍。過了不久，燕昭王去世，燕惠王登位，他和樂毅有些不和。田單聽到這個消息之后，就派人到燕國去行使反間計，揚言說：“齊閔王已被殺死，沒被攻克的齊國城池只不過兩座而已。樂毅是害怕被殺掉而不敢回國，他以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起

35、來，在齊國稱王。齊國人心還未歸附，因此暫且拖延時間，慢慢攻打即墨，以便等待時機成熟再稱王。齊國人擔(dān)心的是，唯恐其他將領(lǐng)來帶兵，即墨城就必破無疑了。”燕惠王認(rèn)為這些話是對的，就派大將騎劫去代替樂毅。樂毅被免職之后就逃到趙國去了，燕軍官兵都為此忿忿不平。 田單知道現(xiàn)在是出戰(zhàn)的最好時機，于是就親自拿著夾板鏟锨，和士兵們一起修筑工事，并把自己的妻子姬妾都編在隊伍之中，還把全部的食物拿出來犒勞士卒。命令裝備整齊的精銳部隊都埋伏起來，讓老弱婦女上城防守，又派使者去和燕軍約定投降事宜，燕軍官兵都高呼萬歲。田單又把民間的黃金收集起來，共得一千鎰，讓即墨城里有錢有勢的人送給燕軍，請求說：“即墨就要投降了，希望你

36、們進城之后，不要擄掠我們的妻子姬妾，讓我們能平安地生活?！毖嘬妼㈩I(lǐng)非常高興，滿口答應(yīng)。燕軍因此更加松懈。9、1D2C3（1）（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。（2）這以后我才感嘆借書的人用心專一，而小時候的時光是多么值得珍惜??！4兩文都運用了對比手法?！炯住课闹攸c將自己從師學(xué)習(xí)時的條件之艱苦與同舍生的奢華作對比；【乙】文既有“我”少時借書讀之專與長大后藏書多而讀書少的對比，也有黃生與自己在借書這件事上彼此不同遭遇的對比。5示例：宋濂早年向別人借書并親手抄寫，不辭路途遙遠向名師請教，正是因為這樣的勤奮努力才有后來的成就。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件要遠遠優(yōu)于宋濂、袁枚當(dāng)年

37、，因此更應(yīng)當(dāng)珍惜時光，努力學(xué)習(xí)?！窘馕觥?試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。D.“為一說，使與書俱”中的“為”是“作，寫”的意思，不是“為了”。故答案為D。2試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“之”都是“放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性”；B.選項中的“而”的意思都是“表順承”；C.選項中的“以”分別是“介詞，用”和“介詞，憑借”；D.選項中的“然則”都是“既然這樣，那么”的意思。故選C。3試題分析：本題考查翻譯

38、文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“逆旅（旅館，旅店）、再（兩次）、享（享用）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“然（這樣）、專（專一）、可惜（值得珍惜）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4試題分析：考查對文章寫作手法的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合內(nèi)容分析其使用的寫作手法分析作答。【甲】文將“我”從師學(xué)習(xí)時的條件的“艱苦”與同舍生的“奢華”作對比，突出了“我”的求學(xué)的“艱”?！疽摇课募扔小拔摇鄙贂r讀書的情形與“通籍后”藏書

39、多而讀書少的情形作對比，所以兩文都使用了對比的寫作手法。5試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出自己的觀點，并結(jié)合文章內(nèi)容來談自己所得到的啟示。甲文中的宋濂小的時候，因家境窮困，買不起書，只能向別人借書并“手自筆錄”；稍長之后，“從師之難”“叩問之難”“生活之艱”就是在這樣的情形下，勤奮努力才有后來的成就。這樣的歲月真的是“少時之歲月為可惜也”。作答時可結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí)條件與宋濂、袁枚等人的學(xué)習(xí)條件進行對比，從積極進取、珍惜青春的角度擬寫作答。沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可?！军c睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，

40、直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文【甲】當(dāng)我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕

41、的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。【乙】我小時候愛好讀書,但家里窮,很難得到書讀。有個姓張的人家藏書很多,我前往借閱,他不借給我,回來以后我夢中還出現(xiàn)向他借書的情景。那種迫切求書的心情,竟然達到這樣的程度。因此,只要看過的書就認(rèn)真地去領(lǐng)會,牢牢地記在心里。做了官以后,官俸花掉了,書籍買來了,到處都堆放滿了。(由于長期不翻閱,)白色的蛀蟲和灰色的蟲絲時常沾滿書本。這以后我才感嘆借書的人用心專一,而小時候的時光是多么值得珍惜啊!如今姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮,他借書苦讀也像我從前一樣;只是我慷慨借書給人和張氏吝惜自己的書,舍不得借給人,

42、這一點大不相同。既然如此,那么是我不幸碰上張氏呢,還是黃生有幸而遇到我呢?懂得借到書的幸運和借不到書的不幸,那么他讀書一定很專心,而他還書也一定迅速。(我)寫了這一篇(借書)說,把(它)和書一起(交給黃生)10、1第段：自己的人生責(zé)任只能完全由自己來承擔(dān)。第段：明確自己的人生責(zé)任，才能弄清自己的社會責(zé)任?；颍翰幻鞔_自己的人生責(zé)任，就不能弄清自己的社會責(zé)任。2對比論證；文段從正反兩方面論證了對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。進而證明了中心淪點。3示例一：海倫凱勒盡管身體殘疾，但有自己的人生目標(biāo)和生活信念，經(jīng)過不懈的努力，成為了作家、教育家，被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。示例二：吳王夫差，作

43、為一國之君，忘記了自己的責(zé)任，置天下蒼生于不顧，驕奢淫逸，誤己誤國。4示例：責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)。身處社會的個體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強制性。責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾，在社會的舞臺上，每種角色往往意味著一種責(zé)任。如我們中學(xué)生，要好好學(xué)習(xí)，打下堅實基礎(chǔ)，為振興中華而努力，這就是我們的責(zé)任?！窘馕觥?試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和概括分論點的能力。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。作答時可結(jié)合“惟有對自己的人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”和“一個不知對自己的人生負有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”這兩個語句概括作答。2試題

44、分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題作答時要注意題干中的“主要”一詞，從文章的第3段來看，運用了對比論證、道理論證的方法，運用的主要論證方法

45、是對比論證。其作用結(jié)合文章的分論點“對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”分析作答。點睛：文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點。因而在解答論證方法作用的時候，要緊扣文章的論點或分論點，結(jié)合各種論證方法的獨特作用進行分析。3試題分析：考查補寫事實論據(jù)的能力。補充事實論據(jù)時，要選擇真實而典型的事例，緊扣論點概括敘述。所選事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。本題要從備選人物中選擇并概述其事例作答。答案不唯一，概述的事例要典型性。4試題分析：主觀性試題。解答此類試題一般采用“觀點+理由”的格式，采用12或13的語言表達形式。即言簡意賅地表述自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語，

46、結(jié)合題目的相關(guān)要求，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的親身經(jīng)歷來談?wù)J識，語言要通順，表意要明確，盡量有文采。只要切合文題要求，言之成理即可。11、1驚訝、詫異 打量、拍打、嘆氣離開 擔(dān)憂 詢問醫(yī)生給樹掛水是否有用2結(jié)構(gòu)上：引起下文，為下文寫老樹和老人輸液的原因做鋪墊，首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上：引起讀者的閱讀興趣，使讀者想一探究竟老人發(fā)生了什么。3A4既與上文第段對老榆樹的描寫形成照應(yīng)，也與下文第段對老榆樹凄慘景象的描寫形成對比。表達了老人對老榆樹的牽掛思念的情感。【解析】1試題分析：考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。（1）答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。

47、可依據(jù)“最讓他詫異的是，老榆樹的樹干上還吊著兩個水袋子”中的“詫異”一詞填寫老人的情感、心理。（2）“老人面對著老榆樹，坐了好一陣，然后起身，上上下下又把老榆樹打量了一番，還拍了拍那疙瘩累累的樹干，搖了搖頭，嘆了口氣，便離開了”可以看出，作者是傷心、失望的。（3）“折回的途中，忍不住問那個園工：小師傅，這樹干嗎要掛水呢？”后，“老人回家后不吃不喝，倒頭睡了三天。被人送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院”表明老人非常擔(dān)心老榆樹的生死。（4）從“老人一改原來那副無所謂的樣子，鄭重地問醫(yī)生：大夫，這掛水，真的就那么頂用嗎？”可以看出，老人最后又重燃希望。據(jù)此概括作答。2試題分析：考查段落在文章中的作用。文章開頭段的作用要從

48、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分析。一般來說，結(jié)構(gòu)方面的作用：總領(lǐng)全文；引起下文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容方面的作用：開篇點題；提示文章中心；交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等；交代時間發(fā)生的環(huán)境；為下文埋下伏筆或做鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者等。文章第一段敘寫老人在醫(yī)院里輸液的情形，內(nèi)容上，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，使人想知道老人為什么輸液；結(jié)構(gòu)上，引起下文，為下文寫老樹和老人輸液的原因做鋪墊；同時，采用倒敘的寫法，文章的首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解分析作答。3試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解與分析。從文章敘寫的內(nèi)容看，這篇文章敘寫對移栽老榆樹這件事不理解，感到憋屈。同時這棵老榆樹是老

49、人情感的寄托，花重金移栽卻并沒有得到足夠的重視，長勢凄慘，也沒有起到美化環(huán)境的作用，這是老人的情感的傷害。表達了老人對老榆樹的牽掛思念的情感。所以，選項A“文中的老人孤獨無助，即使在生病時也無人照顧，作者借此批判了當(dāng)前社會中那些不仁不孝的子女，意在喚醒全社會的關(guān)注”的理解是錯誤的。也可以從文章第3段的敘寫的“老人心里牽掛，但并不埋怨孫子。再說，還有門前那棵老榆樹呢”等內(nèi)容看出來。故答案為A。4試題分析：考查段落在文章中的作用。文章開頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分析。一般來說，文章中的段落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等；為下文埋下伏筆或做

50、鋪墊等。文章第10段敘寫老人決意去城里看望移栽的老榆樹，內(nèi)容上，表達了老人對老榆樹有著深厚的感情；結(jié)構(gòu)上，既與文章第4段對老榆樹的描寫相照應(yīng)，也與下文第12段對老榆樹凄慘景象的描寫形成對比。起到了承上啟下的作用。據(jù)此理解分析作答。三、應(yīng)用12、（1）示例：雨水：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！北硎練夂蛑饾u回暖，冰雪融化，雨水逐漸增多。清明：清潔明凈的意思。氣候溫暖，草木開始萌發(fā)繁茂。大寒：天氣冷到極點，到了天寒地凍的時期，是一年中最冷的時節(jié)（2）抱膝燈前影伴身（3）D A（4）示例：組織發(fā)起多種多樣的學(xué)習(xí)紀(jì)念活動，引導(dǎo)學(xué)生們了解民族風(fēng)俗，傳承民族文化；誦讀與節(jié)氣相關(guān)的經(jīng)典詩詞、文章等【解析】（1）首先根據(jù)你對節(jié)氣知識的了解，從“雨水、春分、清明、谷雨、大寒”中選出一個你印象最深，理解最透、最有話說的節(jié)氣，然后仿照示例組織語言即可。如春分：指一天時間白天黑夜平分，各為12小時。春分這一天，太陽幾乎直射地球赤道，全球各地幾乎晝夜等長。春分過后，太陽直射點開始進入北半球，北半球各地開始晝長夜短。春分是個比較重要的節(jié)氣，它不僅有天文學(xué)上的意義：南北半球晝夜平分，