-小學語言文字工作總結

1、陽壩小學 2014-2015 學年語言文字工作總結 一年來，我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育 改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美各項教育教 學活動中去。學校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實各項評估 指標。一、組織管理一健全管理機構，責任落實到人 學校重視語言文字標準化工作，管理機構健全，由校長直接領導開展工作，下設“ 語言文字標準工作領導小組” 和“ 語言文字標準工作督查小組”，形成學 校語言文字工

2、作網絡。語言文字標準工作領導小組由校長石建國負責，成員由主任及班主任 組成。勞工主要負責教師聘任、考核、職務晉升等工作。教導處、少先隊主要 負責領導學生的推廣普通話工作。二加強常規(guī)管理，健全獎懲制度 學校將語言文字標準化常規(guī)管理納入工作日程，做到有專門的規(guī)章制度，有專項活動經費，期初有計劃、期末有總結。1. 學校逐步建立健全了普通話推廣和標準用字制度，如南腰山學區(qū)語言 文字標準化工作規(guī)章制度 南腰山學區(qū)校園用語用字標準化管理制度等，這 些制度使全校師生在說好普通話、寫好標準字方面有章可循。2. 學校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應的學歷、專業(yè)技術和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證

3、書即是必備條件之一。語文老師要 到達二甲以上，其他老師要到達二乙以上。3. 學校定期組織教職工普通話水平考核，如每學期由科研處組織的青年教 師普通話演講比賽、課堂技藝比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年 教師的普通話水平。4. 學校教師考核方案 、教師課堂教學評估 、教師聽課評價表 、教 師教育教學情況問卷調查內容等都在教學用語、教學板書的標準化方面明確 提出了要求，將其作為業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的重要依據之一，并 積極催促落實。三 經費保障 在推進語言文字工作中，學校加大了語言文字工作方面經費投入，每年保證 在語言文字工作方面的經費投入并逐年增長，主要用于語言文字培訓、教學、增

4、加設備和儀器，并做到了?？顚Ｓ谩６?、教育教學一加強軟件建設，創(chuàng)設推普環(huán)境 學校在校園內設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌；辦公區(qū)、教 學區(qū)等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“ 說普 通話，寫標準字” 語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一 位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創(chuàng)設了一個普通話不 得不說，標準字不得不寫，說普通話、寫標準字榮耀的濃厚氛圍。二加強培訓指導，納入德育教育 1學校專門制訂了陽壩小學語言文字工作教育培訓制度，積極組織老師參加語言文字相關工作的培訓，如每年安排新教師的崗前培訓，語言文字標準就是其中一項重要的培訓內容。同時

5、，學校還利用暑期師德師風培訓、新老 教師拜師結對等形式，有計劃地組織教職工參加普通話培訓。2學校每年都舉行大型演講比賽活動，借此推動學校的語言文字工作。3學校作為鎮(zhèn)中心小學，積極發(fā)揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普 通話工作。1教職工與家長聯絡時，盡量使用普通話。2教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。3積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如以雛鷹假日小隊活動為契 機，在人群集中區(qū)域通過拉橫幅、發(fā)宣傳單等形式，推廣普通話。在實踐活動 中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了奉獻。三發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)。1學校充分開掘語文教師和

6、部分中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的 推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托學校濃郁的 文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字標準化知識的相關內容。如下水文、經典誦讀等我校教師有多人次獲獎。2學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節(jié)課。學生每天還安排了 10 分鐘的寫字活動，科任教師到班檢查落實。3利用各種時機，加強學生語言文字應用能力的培養(yǎng)。許多班級堅持利用 課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優(yōu)美文章等各種形式的說話訓 練；還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的“ 推普” 主題活動。4. 充分發(fā)揮語文課主渠道作用，利用作業(yè)和測試提高學生寫

7、字水平；指導 學生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；重視作文教學，在作文教 學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。5在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類作文競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。三、校園用語用字標準一校園用語標準 學校積極強化用語標準化工作，嚴格要求普通話作為“ 四種用語”，即教學 用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：1普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂 的硬性指標。2普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“ 國旗下講話” ，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳標準用語、標準用字的

8、重要意義。3普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會 議、公務等均使用普通話。4普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。二校園用字標準 1加強檢查，標準教師用字 標準教師用字工作主要由語言文字標準工作督查小組負責，通過檢查，耐 心幫助、指導教師用字情況。檢查方式包括：1通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；2通過教師教學檔案定期回收，檢查教師教案用字；3通過不定期抽查學生作業(yè)本和每周各班學習委員上交教師作業(yè)情況和 上課情況調查表等檢查教師批改作業(yè)、書寫評語用字。2分類指導，標準學生用字教導處、少先隊、班主任等充

9、分利用“ 國旗下講話” ，校報、級報，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用標準漢字的重要意義，并以國慶 節(jié)、“ 九 一八” 、“ 一二 九” 、元旦等重要節(jié)日和紀念日為契機，通過豐富多 彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫標準漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能 力。任課教師通過認真批改學生作業(yè)，提高學生標準用字意識。3責任落實明確，標準校園用字 公文、公章、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及 學校形象，為更好地標準此類用字，學校采取了處室、部門負責制。公文收發(fā) 由辦公室負責公文、公章的用字；總務處負責各類名稱

10、、標志牌、指示牌、標 語的用字；信息教研組配合負責校園網站用字；少先隊負責宣傳欄用字；教導 處、德育處負責課室黑板報、標語等用字。四、師生語言文字標準意識和能力不斷提高 1教師語言文字標準意識和能力不斷增強1學校多次開展學習語言文字法律法規(guī)、方針政策、標準標準等活動。全校老師通過學習，具有了標準運用漢字和漢語拼音的能力。2學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均到達二乙及以上，任教語文學科 教師普通話水平均到達二甲。2學生了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、標準標準，能正確區(qū)分、書寫標準漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學生能

11、說較為標準的普通話，能正確書寫所學的標準字，作業(yè)、答卷用字標準。五、教科研工作一重視語言文字標準化的研究，理論學習、實踐應用與總結反思相輔相 成，加大語言文字工作的科研含量。我校不僅重視對教育法 、國家通用語言文字法等語言文字政策法規(guī) 的學習和宣傳，也重視通過積極組織開展豐富多彩的校園文化活動，使廣闊師 生語言文字運用能力不斷提高，在校園內營造出人人講普通話、處處使用標準 漢字的良好氛圍，更重視加大語言文字工作的科研含量，不斷總結反思、提高 升華。老師們將在學習和實踐中的體會撰寫成文，表達了我校教師對語言文字 標準化的深層次思考。二積極開展活動，探索有效途徑 一年來，我校教導處、少先大隊、總務處等各部門齊抓共管，通過開展豐 富多彩的校園文化活動，搭建發(fā)揮學生專長、表現學生才華的舞臺，使之在語 言實踐活動中強化說普通話、寫標準字的意識。我校每年定期舉行文化藝術節(jié)、體育節(jié)、慶六一等文藝匯演，而且把這些節(jié)目的主辦權交給學生，由學生自籌、，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，自創(chuàng)、自編、自演，鼓勵學生在“ 在學中做，在做中學”發(fā)展個人專長。學生用汗水澆灌的這些節(jié)目