五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案－20.景陽(yáng)岡人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE3 頁(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。2.理解課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏的性格。3.體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的?水滸傳?的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏的性格美。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 1.領(lǐng)悟課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。2.理解武松打虎的經(jīng)過(guò)和武松在此情節(jié)中所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、英勇無(wú)畏的性格特點(diǎn)。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 一以歌曲導(dǎo)入,明確閱讀要求1.播放電視連續(xù)劇?水滸傳?的主題歌,由電視劇主題歌導(dǎo)知名著?水滸傳?。

2、2.板書(shū)課文題目,齊讀。3.你們理解?水滸傳?嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的。全班交流。一起讀文后的“資料袋。4.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求?出示投影。1認(rèn)真讀課文,找出詳細(xì)描寫(xiě)打虎的部分,多讀幾遍。 2除了“打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系? 3武松給你留下了怎樣的印象?你是通過(guò)哪些句子感受到的?5.學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題?1理清課文思路,理解段與段之間的聯(lián)絡(luò)。2通過(guò)抓描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。二根據(jù)閱讀要求,自讀自悟1.把課文讀正確,讀流利。由于課文中一些語(yǔ)句的意思和用法與現(xiàn)代文

3、有所不同,老師應(yīng)適當(dāng)作一些提示。如:“這酒真有氣力這酒很有勁兒;“篩了一碗酒倒了一碗酒;“吃酒喝酒;“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢武松不停地往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。2.老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊考慮、批注的好習(xí)慣。3.小組交流學(xué)習(xí)情況。三檢查自學(xué)效果,組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。課文的第812自然段寫(xiě)“武松打虎,除此之外,第14自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,第57自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡,第13自然段寫(xiě)武松打死老虎后,挨下山岡。2.抽查,小組內(nèi)讀“武松打虎段落。3.在描寫(xiě)“武松打虎的段落中,哪些語(yǔ)句給你留下深化的印象?你讀后有什

4、么感受?1引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打虎這一情節(jié)中描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)展比較。突遇老虎的“一撲“一掀“一剪,他的對(duì)策是閃:“閃在青石旁邊“閃在大蟲(chóng)背后“又閃在一邊這一段話里連用了許多個(gè)“閃字,能否換成“躲字呢?“閃既是本能的反響,又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到老虎的突然襲擊、毫無(wú)防范的情況下的動(dòng)作。“閃這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里能表現(xiàn)人物的機(jī)敏敏捷。而“躲卻顯得很被動(dòng)。這里一個(gè)連一個(gè)的“閃字,絕不是重復(fù)、雷同,而是凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。描寫(xiě)武松時(shí),用“掄“劈“揪“按“踢“提“打等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地寫(xiě)出了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫(huà)了武松武藝過(guò)人的高大形象。2

5、根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。還可以自由發(fā)揮,你覺(jué)得怎么能讀出武松的性格特點(diǎn)來(lái)就怎么讀。學(xué)生有感情地朗讀。誰(shuí)愿意選擇自己讀得最好的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?學(xué)生有感情地朗讀,老師適時(shí)指導(dǎo)。比比誰(shuí)最能讀出武松的氣勢(shì)來(lái)。4.“打虎部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě),突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎內(nèi)容有關(guān)嗎?前面的內(nèi)容是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的?5.分別通過(guò)武松的語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象。1通過(guò)描寫(xiě)武松的語(yǔ)言,感受到武松的性格特點(diǎn)?！皠e胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!體會(huì)出武松的倔強(qiáng)、豪爽的性格?！熬陀写笙x(chóng),我也不怕。體會(huì)到武松的英勇。“這

6、是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!體會(huì)出武松的英勇。2通過(guò)描寫(xiě)武松的心理,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概?！稗D(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑“怕什么,只管上去,看看怎么樣。這里雖有猶豫,但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見(jiàn)沒(méi)有老虎,便自言自語(yǔ)道:“哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了,不敢上山。這是他在為自己壯膽,也真實(shí)可信。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程

7、的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。3小結(jié):這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著親密的關(guān)系。6.在這些描寫(xiě)里,武松給你留下什么樣的印象?豪爽、神勇、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富 四自主探究,交流收獲1.本篇課文是根據(jù)中國(guó)古典四大名著之一?水滸傳?改編的,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)?水滸傳?的初步印象嗎?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。2.小結(jié):?水滸傳?寫(xiě)了108個(gè)梁山好漢,有很多章節(jié)描寫(xiě)了武松精彩的故事。李逵也是?水滸傳?中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎,他又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀?水滸傳?,你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子