五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說課稿2.7 桂花雨 人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)7 、?桂花雨?說課稿 一、說教材 一教材分析： ?桂花雨?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元中的一篇課文。課文以“桂花雨為題，以“桂花香為線索，寫了“我童年時(shí)代的“搖花樂，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。全文共六個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分：第一自然段開篇明旨，寫作者小時(shí)候最喜歡桂花，因?yàn)樗南銡饷匀?。第二到第四自然段寫童年的“搖花樂第五到第六自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，同時(shí)點(diǎn)題，寫“我愛童年的“搖花樂。 作者以童年時(shí)代的目光對(duì)待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。 二教學(xué)目的： 根據(jù)課文的內(nèi)容，

2、從五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、才能現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目的。1、認(rèn)知目的：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景。能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談對(duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。 3、情感目的：體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。 本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達(dá)的感情。 二、說教學(xué)過程 本文的教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí)：本課時(shí)主要讓學(xué)生讀通課文、讀懂課文，理解課文的內(nèi)容，弄清課文的表達(dá)順序，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)掌握本文的九

3、個(gè)生字，以及課后第三題中的詞語(yǔ)。 1、激趣導(dǎo)入。用導(dǎo)語(yǔ)“童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶這節(jié)課。引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這篇回憶童年生活的文章。 出示課題讀題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提出自己的疑問來，有利于他們更好的投入課文的學(xué)習(xí)。 2、初讀課文，感知內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，理解課文內(nèi)容。組織與同學(xué)交流，把課文讀得更好，并將自己得疑問和同學(xué)互相討論。 3、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)字詞。老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀各段，相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生正確讀字、句、段。 4、指導(dǎo)弄清各自然段的內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。 第二課時(shí)：精讀課文，理解內(nèi)容，想象作者描寫的景象，感受作者小時(shí)候搖桂花的樂趣，體會(huì)

4、文中作者對(duì)童年生活的思念，以及作者和母親濃濃的熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的思想感情。 一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授 這個(gè)復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，特別是課后要求掌握的八個(gè)詞語(yǔ)，還要復(fù)習(xí)課文的表達(dá)內(nèi)容，幫助學(xué)生再次理清課文的思路，以便更好地來理解課文。 二細(xì)讀課文，探究解疑 1、第一部分的教學(xué)，主要圍繞“小時(shí)候，我最喜歡桂花這句句子，讀讀這個(gè)部分，想想為什么愛桂花，從中，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到桂花樹的特點(diǎn)。 2、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第二部分，要理解搖桂花的樂趣。 在學(xué)生讀了這一部分后，引導(dǎo)討論：為什么搖桂花對(duì)我是件大事？這得從全家人的活動(dòng)，以及桂花的用處中去體會(huì)。 1找出每個(gè)人的做法，分角色讀讀，有利于認(rèn)識(shí)父母及作者不同的性

5、格，體會(huì)內(nèi)心共同的喜悅。 2交流各人做了什么，說了什么。并指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)理解我搖桂花時(shí)的動(dòng)作和話語(yǔ)，母親小心翼翼的動(dòng)作，和父親隨口吟誦的那首詩(shī)，體會(huì)一家人對(duì)桂子豐收的喜悅。3聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解桂花的作用。 4對(duì)這部分的內(nèi)容做個(gè)總結(jié)，談?wù)?從哪些地方體會(huì)到了搖桂花的樂趣。并進(jìn)一步進(jìn)展朗讀。 3、在總結(jié)第二部分后，學(xué)生對(duì)作者思念童年光陰的感情是不難理解的。所以，第三部分中，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解母親的這段話：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。 要認(rèn)識(shí)到，此時(shí)的母親已經(jīng)遠(yuǎn)離故土，當(dāng)母親看到外地的桂花時(shí)，說比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂，可以看到母親在想念家鄉(xiāng)了，不是外地的桂花不香，實(shí)在是太思念

6、家鄉(xiāng)，太熱愛家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的什么都是最好的。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，好在我班有好多學(xué)生也跟著父母遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，應(yīng)該理解“金窩銀窩，不如自己的草窩這句話。理解到母親的這種濃濃的思鄉(xiāng)之情。 三課堂總結(jié)，深切體會(huì) 通過總結(jié)課文的內(nèi)容，感情朗讀全文，進(jìn)一步復(fù)習(xí)課文，深切體會(huì)文中透露的思想感情。 四拓展延伸，深化認(rèn)識(shí) 童年是多姿多彩的，像作者一樣，學(xué)生一定也有印象深化的事，這里，進(jìn)展一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？假如有，說給大家聽聽。并將此練習(xí)作為本課的一項(xiàng)作業(yè)小練筆。 三、說板書 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在

7、于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這課的板書力求抓住課文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)作者的思想感情，簡(jiǎn)單明了。 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 喜歡桂花 桂花雨 思念家鄉(xiāng)，思念童年 “搖花樂語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀