荷葉母親教案反思

1、荷葉母親教案反思這是荷葉母親教案反思，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。荷葉母親教案反思第1篇目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。2、過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。3、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕慕?花，我們被濃濃的母子情所感染和感動(dòng)。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比

2、。今天就讓我們跟隨著著名作家*心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。二、整體感知1、教師范讀課文2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽三、繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫(huà)圖）2、那同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫(huà)起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）5、師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)

3、之下，安全地成長(zhǎng)著這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答凋零、枯萎）師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？師：（畫(huà)圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫(huà)面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸景生情，以花喻人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）6、齊讀最后一段。（出示小黑板）荷花是我，荷葉是母親，母愛(ài)偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍?/p>

4、暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。7、師：同學(xué)們，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑荒笎?ài)是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無(wú)比的愜意；就如作者所說(shuō)，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂(lè)、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了媽媽?zhuān)蚁氪舐晫?duì)你說(shuō)：媽媽我愛(ài)你！8、再次有感情的齊讀課文。四、作業(yè)：1、書(shū)面：課時(shí)作業(yè)2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話去問(wèn)候媽媽。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：六、后記荷葉母親教案反思第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)

5、感動(dòng)2、感受母愛(ài)3、以物喻人教學(xué)流程：課間播放幸福拍手歌一、導(dǎo)入：師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？（學(xué)生發(fā)言）師：那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢？（學(xué)生發(fā)言）師：感謝于同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺(jué)得，幸福并沒(méi)有那么多條條框框的約束，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。我認(rèn)為一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人，她也是幸福的人。因此，我認(rèn)為著名的作家冰心，就是一個(gè)幸福的人。她的文章感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓人倍覺(jué)人生的溫馨。PPT：巴金說(shuō)：我們喜歡她，跟著她愛(ài)星星，愛(ài)大海，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛(ài)。師：今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動(dòng)，也做一個(gè)幸福的人。二、整體感知，尋找感動(dòng)1、現(xiàn)在，請(qǐng)同

6、學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：我們的作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫(huà)面？明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。（顯示圖片）2、那同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7）三、品析語(yǔ)言，感受感動(dòng)1、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫(huà)起一個(gè)什么題目才合適呢？說(shuō)說(shuō)理由。（參考：荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛(ài)蓮圖）師：老師覺(jué)得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有沒(méi)有比“遮”字更有感情的？學(xué)生說(shuō)理由時(shí)，追問(wèn)：你覺(jué)得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？2、品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）3、有感情地齊讀6、7自然

7、段。師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深觸動(dòng)了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答-花瓣凋零、枯萎）師：對(duì)啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫(xiě)到的那朵謝了的白蓮。就請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)白蓮的句子。同學(xué)們認(rèn)為這幾個(gè)句子應(yīng)該怎么讀呢？師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語(yǔ)句作一下猜想嗎？簡(jiǎn)述猜想依據(jù)。師：請(qǐng)以“夜雨中的白蓮，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，向白蓮傾訴一下你的感慨。師：看來(lái)與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)風(fēng)雨

8、的語(yǔ)句。（學(xué)生尋找風(fēng)雨語(yǔ)句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。）四、提煉主旨，升華感動(dòng)在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？明確：人生的風(fēng)雨-挫折、困難師：是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生回答：紅蓮-因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。）師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動(dòng)于這一幅畫(huà)面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛(ài)。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們，讓我們一起滿(mǎn)懷感情齊讀文章最后一段。五、回歸生

9、活，抒寫(xiě)感動(dòng)在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛(ài)帶來(lái)的感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)是無(wú)處不在的。樓下的樹(shù)悄然綻放了一樹(shù)的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會(huì)令我們感動(dòng)。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仿造例句，抒寫(xiě)你心中對(duì)母愛(ài)的感動(dòng)。（寫(xiě)后讀一讀）六、拓展延伸，探尋感動(dòng)荷葉母親教案反思第3篇教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力.(2)過(guò)程和方法:品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用.(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情.教學(xué)重點(diǎn):體味詩(shī)歌思想感情,并能有感情地朗讀詩(shī)歌.教學(xué)難點(diǎn):

10、聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛(ài),并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).教學(xué)方法:朗讀法 合作學(xué)習(xí)法課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了,大家逐漸適應(yīng)了寄宿生活,當(dāng)老師偶爾翻看大家入學(xué)伊始所寫(xiě)的日記,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們文字中流淌的感情是對(duì)家的濃濃思念,尤其是對(duì)媽媽的想念和依戀.今天我們所要認(rèn)識(shí)的冰心先生和大家一樣,對(duì)母親的愛(ài)戀同樣地通過(guò)文字流露出來(lái). 她曾說(shuō)“怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候,還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？我們今天將要學(xué)習(xí)的荷葉母親這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答.下面我們一起來(lái)尋找吧！二、作者簡(jiǎn)介冰心（19001999）,現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家.原名謝婉瑩.1900年

11、生于福建閩侯一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品.她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué),1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó).冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張.冰心的著作豐富,小說(shuō)有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等,散文有笑往事等,詩(shī)集有繁星春水等.創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂(yōu)愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然,語(yǔ)言清新雋麗,耐人尋味.既有白話口語(yǔ)的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練.三、預(yù)習(xí)檢查（1）給加點(diǎn)字注音（2

12、）解釋下列詞語(yǔ)菡萏:荷花.欹斜: 傾斜,歪斜.并蒂:并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上.徘徊: 在一個(gè)地方來(lái)回地走.亭亭:形容人或花木美好.四、朗讀課文,品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體味詩(shī)歌思想感情1、“母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人.母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福.文章結(jié)尾卒章顯志升華主題.）2、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化

13、的呢?（一寫(xiě)看紅蓮.心情:煩悶.環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天.紅蓮:開(kāi)滿(mǎn)亭亭.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,寫(xiě)白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫(huà).寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi),觀察細(xì)膩.紅蓮首次登場(chǎng).二寫(xiě)看紅蓮.心情:不適意,徘徊.環(huán)境:雷聲作了 雨越下越大.紅蓮:左右倚斜,無(wú)依無(wú)靠.三寫(xiě)看紅蓮.心情:不寧的心緒散盡 感動(dòng).環(huán)境:雨肆意地下著.紅蓮:在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖教學(xué)反思:好的方面:1、準(zhǔn)確把握并激活學(xué)生的興趣點(diǎn),準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍.2、注重學(xué)生與文本的直接對(duì)話事實(shí)上,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐.古人云:故書(shū)不厭百回讀,熟讀精思自子自知.讀

14、,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能,也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法.文字是情感的載體,也是美的傳遞者,我讓學(xué)生采用了不同的朗讀形式重點(diǎn)研讀了課文的第四段,引導(dǎo)學(xué)生思考這些紅蓮在何處.學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng),書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中,學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體.情感,態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的.它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟.在這堂課的教學(xué)中,我注重了學(xué)生與文本的直接對(duì)話,充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),效果不錯(cuò).3、重視拓展延伸,學(xué)以致用所學(xué)到的東西運(yùn)用具體的實(shí)際生活中,讓他們能從書(shū)本的小語(yǔ)文走進(jìn)生活的大語(yǔ)文,讓學(xué)生生活語(yǔ)

15、文的意識(shí)增強(qiáng),從而提高自己生活的審美能力和生活中的自主意識(shí),讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言語(yǔ)文所彰顯的魅力.不足之處:有些具體的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)到位,比如在講解時(shí)候,有個(gè)學(xué)生找到了梅花和牡丹,他認(rèn)為這也是作者所認(rèn)為美的花,我只是和學(xué)生否認(rèn)了他沒(méi)找準(zhǔn)確,卻美和學(xué)識(shí)討論為什么不美.學(xué)生分析到了映襯美,對(duì)比美,但畫(huà)面中并沒(méi)實(shí)際的標(biāo)出什么和什么映襯,才是美的.什么和什么對(duì)比才美等,可能有些學(xué)生還不夠完全的明白,如果畫(huà)片中標(biāo)記了,應(yīng)該更到位.荷葉母親教案反思第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文;2、賞析課文;3、用比喻的修辭寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情;4、感受偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，在這個(gè)學(xué)

16、期，我們學(xué)習(xí)了一組描寫(xiě)自然、歌頌自然的優(yōu)美詩(shī)文。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿(mǎn)的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪贊美自然之美。在他們的筆下，(課件出示)我們看到了春的慈愛(ài)、溫暖、明凈、祥和;看到了濟(jì)南冬天的慈愛(ài)、溫暖、明凈、祥和;看到了夏的緊張、熱烈;還看到了秋天的農(nóng)家小院、滿(mǎn)載而歸的小漁船、豐收的歡暢。是呀，其實(shí)，大自然不僅給予我們美的享受，只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體悟大自然的生命與靈*，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃;給予我們?nèi)松伎寂c啟示。比如：(課件出示)當(dāng)你看到滴水穿石，你會(huì)想到我們要堅(jiān)持不懈、持之以恒;當(dāng)你看到大地能承載萬(wàn)物，你會(huì)想到我們要博覽群

17、書(shū)、博采眾長(zhǎng);當(dāng)你看到;你會(huì)想到。2、下面讓我們?cè)賮?lái)看一幅自然之景(多媒體展示)荷葉圖問(wèn)：看到此圖你會(huì)聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由說(shuō))你們知道著名愛(ài)心作家*心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎?預(yù)設(shè)(不知道，如果知道，加以表?yè)P(yáng)并就讓該生說(shuō)說(shuō)對(duì)*心的相關(guān)知識(shí)：哦，你說(shuō)對(duì)了，那老師猜想你也一定對(duì)*心奶奶有了解了。能說(shuō)說(shuō)嗎)3、師生交流了解作家*心(問(wèn)：關(guān)于*心你有了解嗎?)(課件出示)1900年10月5日出生于福州一個(gè)具有愛(ài)國(guó)、維新思想的海*官家庭，很長(zhǎng)時(shí)間生活在煙臺(tái)的大海邊。大海陶冶了她的*情，開(kāi)闊了她的心胸;而父親的愛(ài)國(guó)之心和強(qiáng)國(guó)之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個(gè)夏天的黃昏，*心隨父親在海邊散步，在沙

18、灘，面對(duì)海面夕陽(yáng)下的滿(mǎn)天紅霞，*心要父親談?wù)劅熍_(tái)的海，這時(shí)，父親告訴小女兒：*北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛(wèi)、大連、青島，都是很美的，但都被外國(guó)人占領(lǐng)了，“都不是我們*人的”，“只有煙臺(tái)是我們的!”父親的話，深深地印在幼小*心的心靈。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌一切美好的東西，是*心作品的思想內(nèi)核，讓我們通過(guò)自己的努力，使*心的這種致純致美的愛(ài)更加發(fā)揚(yáng)光大，讓它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田，讓世界變得更美好。二、初讀課文把文讀通讀流利整體感知3、指一名同學(xué)讀課文，其他認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀得怎樣?你們覺(jué)得該以一種怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這篇詩(shī)情畫(huà)意的散文詩(shī)呢?4、范讀課文，學(xué)生思考：(課件出示)1、荷葉何以讓作者

19、聯(lián)想到母親?這種寫(xiě)法叫什么?(荷葉保護(hù)紅蓮)(觸景生情、寄情于物、借物喻人)2、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感?找出關(guān)句子句子：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài)三、品讀課文體悟作者情感變化導(dǎo)語(yǔ)：*心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，走近文本，走進(jìn)作者。思考：(課件出示)1、品析第一次作者是什么樣的情形下看到紅蓮的?(指名讀句)體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺(jué)到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，*沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀!你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開(kāi)滿(mǎn)了呢!大自然是那么地善解人意，通曉人情哪!此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎?在這里，我們似乎聽(tīng)到作者心底的一聲呼喚請(qǐng)聽(tīng)：母親啊!請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓.2、品析第二次看蓮(小組讀句)重點(diǎn)體味“在