第五章小說(shuō)類(lèi)文章閱讀1

1、第五章 小說(shuō)類(lèi)文章的閱讀落中九（2）班 第五章 小說(shuō)類(lèi)文章閱讀一、1兩個(gè)孩子給橋上乞討的男子送早 餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。 2指架在水面上的橋，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。指架在善良的人們與落難者之間的橋，點(diǎn)明主題。引起讀者的閱讀興趣。富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造美好的氛圍。 3.示例一：“繞住”“撲”等詞語(yǔ)具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。 示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語(yǔ)細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動(dòng)，突出了孩子的純真善良帶給男子的感動(dòng)。4教子有方：在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的美德。善良有愛(ài)心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢(qián)；當(dāng)孩子

2、擁抱男子時(shí)，不阻攔。 5.示例：橋下，水靜靜地流著，在陽(yáng)光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來(lái)悠揚(yáng)的樂(lè)聲，好聽(tīng)極了。二、1興奮不已，驚喜激動(dòng) 2.（A）運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，逼真地寫(xiě)出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過(guò)失落無(wú)奈的急遽變化的過(guò)程。（B）運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），形象地寫(xiě)出我急于離家的情形，從而表現(xiàn)出“我”決定不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)的痛苦愧疚矛盾的心理。3推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 襯托“我”自卑而苦澀的心情 烘托人物形象 渲染蒼涼凝重的氛圍 4通過(guò)寫(xiě)父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛(ài)理解孩子，貧窮卻不自卑的父親形象。 5其實(shí)我們沒(méi)必要自卑，別人的歧視都是暫

3、時(shí)只要勤奮，別人有的，我們自己也會(huì)有。 無(wú)論是鄉(xiāng)下人還是城市人，奮斗的權(quán)利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。 富貴者不必瞧不起人，貧窮者也不必妄自菲薄，人格面前，沒(méi)有富貴貧窮之分。三、1.文章記敘了上海公交車(chē)司機(jī)陳樂(lè)平在突發(fā)腦溢血、生命垂危的時(shí)刻，用盡生命的余力， 拔下鑰匙，確保乘客安全的故事。 2.心理描寫(xiě)。起到了突出人物優(yōu)秀品質(zhì)（精神）的作 用。 3.示例：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊老愛(ài)幼，有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，鎮(zhèn)定果敢，不畏死亡等。 4.示例一：在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會(huì)變得有意義。 示例二：人生短暫，一個(gè)人 能做一件有益于他人的壯舉，乃人生一大幸事！ 示例三：陳樂(lè)平的事跡，能喚醒埋藏在

4、心 底的責(zé)任與大愛(ài)。 示例四：人的一生要經(jīng)歷很多考驗(yàn)，有的是幸運(yùn)，有的卻是災(zāi)難，我們 應(yīng)該像陳樂(lè)平一樣，笑對(duì)生死，靈魂永恒。四、1.刻畫(huà)人物：襯托人物（是小妹妹形象的化身），結(jié)構(gòu)上：小說(shuō)的線索。 2.眼睛是心靈的窗戶，眼睛很美，很清澈，其實(shí)說(shuō)的是心靈美好純真：做買(mǎi)賣(mài)誠(chéng)信，輟學(xué)承擔(dān)家務(wù)，期盼早日上學(xué)。 3.（1）她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。（2）姑娘太小，那雙手太小。（3）它不光清澈，還帶著一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期盼。（4）她抬起頭，目光在大姐姐的臉上掃視了一下，迅速地落在左胸那枚“吉陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)”的?；丈?，聲音有些激動(dòng)，也帶有幾多憧憬。（5）她依然不說(shuō)話，朝下看。 4.答

5、案提示：應(yīng)準(zhǔn)確全面把握相關(guān)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，應(yīng)包含如下方面內(nèi)容,小妹妹邊承擔(dān)家庭重?fù)?dān)邊學(xué)習(xí)，女教師熱情無(wú)償輔導(dǎo)，弟弟畢業(yè)。 5.（1）對(duì)小妹妹純真善良心靈和不懈追求精神的贊美；（2）對(duì)小妹妹心愿終于實(shí)現(xiàn)的喜悅；（3）對(duì)充滿陽(yáng)光的社會(huì)環(huán)境的期望（欣慰）。（“對(duì)女教師奉獻(xiàn)愛(ài)心的贊頌”亦可，因?yàn)榕處熓巧鐣?huì)環(huán)境的代表。）五、1.寫(xiě)多年前“我”報(bào)考美術(shù)師專(zhuān)落榜，父親的教導(dǎo)讓“我”明白必須讓自己變得更加優(yōu)秀，才能戰(zhàn)勝齷蹉和陰暗的道理。 2.鎮(zhèn)定、理智、樂(lè)觀：“我考試失利埋怨時(shí)”父親冷靜分析，指出“我”失敗的原因。教育有方：面對(duì)困境，父親開(kāi)導(dǎo)“我”，“被淘汰的理由只有一個(gè)你還不夠優(yōu)秀”，并告誡“我”要努力使

6、自己變得足夠優(yōu)秀，使“我”受益一生。關(guān)心體貼兒子：想陪“我”考試，到村口接“我”，“第一次把我當(dāng)成男人，在我的酒杯里倒?jié)M了酒”，以此安慰“我”。樸實(shí)忠厚：“我”去縣城復(fù)試，說(shuō)不用父親陪著去了，父親覺(jué)得去了也幫不上忙，就沒(méi)有堅(jiān)持陪著。 3.心理描寫(xiě)。表達(dá)了“我”盼望考上美術(shù)師專(zhuān)的強(qiáng)烈愿望，寫(xiě)出了“我”渴望夢(mèng)想成真而又擔(dān)心失敗、既興奮又緊張的心理活動(dòng)，為下文“我”考試失利作了鋪墊。 4.答案示例：面對(duì)不公平和陰暗，我們只有奮力向前，我們改變不了世界，只有改變自己。我們要把人生的挫折當(dāng)做鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力，在戰(zhàn)勝陰暗的過(guò)程中，讓自己足夠地強(qiáng)大起來(lái)，這是一種智慧的選擇，也是一種積極的處世態(tài)度。六、1.

7、結(jié)構(gòu)上：承上啟下，收束全文，為下文的波瀾陡起做鋪墊。內(nèi)容上：狼被獵盡，說(shuō)明獵手殺狼數(shù)量之多，獵殺本領(lǐng)了得，才會(huì)有下文失去對(duì)手的百無(wú)聊賴，才會(huì)有突遇對(duì)手的故事波瀾。 2.運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），形象再現(xiàn)了獵手面對(duì)狼時(shí)的氣定神閑，以及獵殺手段的嫻熟殘忍。 3.文中獵手是一個(gè)殘忍嗜殺，貪得無(wú)厭，人性扭曲的人。理由：能用槍獵狼，卻偏要用棍虐殺；活剝狼皮，手段極為殘忍；無(wú)狼可獵，竟至于寢食難安；墜落山崖，仍念念不忘獵狼之事，把對(duì)方視為惡物，而沒(méi)有意識(shí)到自己比對(duì)方更甚百倍。4.揭示了自然界生命脆弱的一面；即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障來(lái)尋求自保。獵手一路所見(jiàn)肚皮豐滿的“狼妻”，翻筋斗的“狼子

8、”，瘦皮包骨的“狼父”，墜落之時(shí)想到的仍然是獵殺，突出表現(xiàn)了獵手已完全失去了人之所以為人的“惻隱之心”，異化成了比狼還兇狠的動(dòng)物。揭示了人性缺失的一面：處于死亡邊緣卻不醒悟，仍然盤(pán)算著將對(duì)手?jǐn)乇M殺絕。5.開(kāi)放性題目，自圓其說(shuō)即可。示例1：結(jié)局是自然對(duì)人類(lèi)下的追后通牒。與獵人一同摔下來(lái)的狼變成了四十來(lái)歲的男人，告訴人們：人類(lèi)在屠戮狼群，破壞自然的同時(shí)，其實(shí)就是殺死自身。示例2：獵手無(wú)狼可獵，竟至于寢食難安，于精神恍惚間誤將他人作狼加以獵手。作者寫(xiě)作意圖無(wú)非是想揭示人類(lèi)的殘忍嗜殺，貪得無(wú)厭，終將導(dǎo)致害人害己。示例3：結(jié)尾獵手看到死的是個(gè)四十來(lái)歲的男人，而地上卻沒(méi)有狼，作者似乎是想引導(dǎo)我們?cè)O(shè)想，這只

9、是獵手的靈魂在俯視一切。這樣一來(lái)，作者的寫(xiě)作意圖也就不言而喻：人與自然的斗爭(zhēng)，人類(lèi)也許能占有一時(shí)的上風(fēng)，但終將遭到自然的報(bào)復(fù)。七、1在唐詩(shī)中割麥；幫忙倒給錢(qián) 2本文設(shè)置的懸念主要包括如下兩處：一是通過(guò)寫(xiě)女兒提出回家割麥的條件設(shè)置懸念；二是通過(guò)描寫(xiě)女兒的穿著設(shè)置懸念。 3示例：（1）富有創(chuàng)意（文化內(nèi)涵）的想法能帶來(lái)意想不到的收益。（2）崇尚自然，返璞歸真的生活，讓人在勞動(dòng)中體驗(yàn)都市文化無(wú)法感知的愉悅。 4聰明干練，富有創(chuàng)新思想，具有較強(qiáng)的組織能力。 5通過(guò)寫(xiě)“老王”焦急的等候，為下文寫(xiě)小菊帶領(lǐng)旅行團(tuán)一行回鄉(xiāng)割麥作鋪墊。 6示例：說(shuō)咱組織個(gè)“體驗(yàn)豐收一日游”，既能幫你爹割麥子，還可以創(chuàng)收。八、1.

10、 “我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。 2.因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。 看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜。 3.示例一：第句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。 示例二：第句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì)。 4.第一個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師；第二個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師。 5.答題要點(diǎn)：“交流”能較好地體現(xiàn)“感受深”，表達(dá)通順即可。九、1.“100美元”是本文的線索，它推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 2.約翰