如何策劃有效的教研活動灌南縣教育局教研室生物兼職教研員朱ppt課件

1、如何組織有效的教研活動 灌南縣教育局教研室生物兼職教研員 朱士濤.一、常見不良景象：如今學(xué)校教研組活動的實效性不高曾經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)實，如下景象可以說比比皆是：1.零打碎敲讀一些從雜志上摘抄下來的實際；2.一個組內(nèi)只需少數(shù)幾位年輕教師如蜻蜓點水般不痛不癢地評課；.一、常見不良景象：3.從網(wǎng)上摘抄一些現(xiàn)成的教材分析資料進(jìn)展所謂的教材研討，發(fā)言時經(jīng)常出現(xiàn)“意見雷同；4.一人寫好教案、學(xué)案，在小組內(nèi)念一遍就是所謂的集體備課，課上完義務(wù)也就隨之完成，等等。5.個別地方甚至還出現(xiàn)了集體拉家常消磨時間的景象。.二、景象產(chǎn)生緣由?.一教師參與教研缺乏內(nèi)需。如今參與教研活動的教師沒有專業(yè)生長的需求，特別是如今

2、學(xué)校教研組內(nèi)部還存在著一大批中老年教師，這批教師以為本人反正曾經(jīng)沒什么“奔頭了，以為教師開展是青年教師的事，所以參與的積極性不高，同時這種心情也會感染青年教師。而青年教師由于個人才干的差別，也并非個個人才出眾，追求上進(jìn)。林林總總的緣由，呵斥教研氣氛不佳。.二 教師參與教研缺乏引領(lǐng)。教師的專業(yè)生長需求引領(lǐng)，而如今很多學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng)，單純依托本身資源難以對青年教師的生長鋪路搭橋。在教研活動中，教師之間程度差距小，使得教師的專業(yè)開展長期在同一程度彷徨，不能獲得長足開展。久而久之，教師便將教研活動作為一項義務(wù)來對待，使教研失去了“研討與“開展的本意。.三教研方式陳舊單一如今的教研活動方式陳舊單一，羅

3、列出來，無非是：實際學(xué)習(xí)、聽課評課、集體備課、教材研討、教學(xué)沙龍。雖然也有一些觀念以為，上述每一件事情做好都是不容易的，但我以為，教研活動隨著時代的開展更需求新穎的方式來刺激。.三、怎樣才干讓學(xué)校的教研活動走向高效？.一分層培育，誘發(fā)內(nèi)需 學(xué)校應(yīng)對校內(nèi)教師進(jìn)展分層培育，對中老年教師、骨干教師、青年教師應(yīng)分別制定考核條例，讓每一位教師都有“奔頭。而考核條例的偏重點可以分別如下：中老年教師以教學(xué)質(zhì)量和為青年教師做好常規(guī)方面的示范為主，可以在學(xué)期初自定目的，期末時由全體青年教師打分；骨干教師那么以輻射引領(lǐng)、本身繼續(xù)開展為偏重點；青年教師那么以常規(guī)養(yǎng)成與能否脫穎而出為偏重點。.二文武結(jié)合，引領(lǐng)生長文，

4、即教育教學(xué)理念；武，即教育教學(xué)臨場閱歷。如今的教研活動普通以研討課堂教學(xué)方式方法居多，即以“實戰(zhàn)為主，科研味不濃。其實教研活動不能簡單看成是對教學(xué)方式方法的研討，科研引領(lǐng)還是相當(dāng)必要。假設(shè)單純聚集于教學(xué)方式方法，一直擺脫不了“教書匠的味道。但假設(shè)以科研的目光洞察教育教學(xué)，以先進(jìn)的實際指點實際，往往容易獲得突破性的開展。因此，教研活動應(yīng)該系列化，應(yīng)該全力開掘本校的辦學(xué)科研優(yōu)勢，即根據(jù)學(xué)校主課題或子課題來確定教研主題，并為每一次教研活動系統(tǒng)的搜集好實際資料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的實際根據(jù)，又可在教學(xué)實際中進(jìn)展試行、驗證和領(lǐng)悟，使教學(xué)與科研可以真正融為一體。 .三不拘一格，開辟平臺 1.辦公室內(nèi)。

5、 不是說只需團(tuán)團(tuán)圍坐在會議桌旁的才叫教研活動，應(yīng)該在辦公室內(nèi)營造一種經(jīng)常研討的氣氛。不論研討的主題是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)還是來自教師的教學(xué)，不論參與研討的人員任教哪個年級什么科目，只需與教學(xué)有關(guān)的研討便是“開口有益。.2.校際之間 本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同開展的原那么，校際間可以成立民間組織，并積極鼓勵教師根據(jù)本身專長及需求，自發(fā)地與其他學(xué)校建立工程式學(xué)術(shù)交流組織，與其他學(xué)校教師在本身學(xué)習(xí)、科學(xué)研討、教學(xué)業(yè)務(wù)等諸多感興趣的方面進(jìn)展研討。經(jīng)過這些非常貼近教師實踐、來自本身教學(xué)實際的“草根性教育學(xué)術(shù)交流與溝通，使本人的教育個性得到彰顯，又使本身的實際底蘊、科研認(rèn)識、教學(xué)業(yè)務(wù)等都能駛上勝利的快車道。在更大范圍內(nèi)進(jìn)展教研活動，這一方式本身就會給教師帶來生長的動力，使其自覺地花時間和精神仔細(xì)對待，促使教研更為有效。.3.網(wǎng)絡(luò)時空 伴隨信息技術(shù)的蓬勃開展，教育網(wǎng)站等教育交流平臺的誕生如雨后春筍，憑仗其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等強大特點，為教師的教學(xué)研討提供了新的平臺。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖、研討，與巨匠對話，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和跨越時空的優(yōu)勢，使得教師的教育理念在互動