為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航

1、為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，它對拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義。閱讀和習(xí)作是語文教學(xué)的重要組成部分，如何正確處理兩者的關(guān)系，直接關(guān)系到語文教學(xué)的成敗，因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜繁雜而豐富多彩的閱讀世界、博覽群書、開拓視野、豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分發(fā)揮。現(xiàn)就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀淺談幾點(diǎn)： 一、激發(fā)興趣，成就閱讀。 興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀興趣才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。三年級是作文的起步，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，以讀促寫已經(jīng)刻

2、不容緩了，因此教師要努力激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？鞓返亟邮茏约合胍獙W(xué)習(xí)的語文知識。三年級學(xué)生還是剛剛脫掉拼音、識字拐杖進(jìn)行獨(dú)立閱讀與寫作的初始，對于自主閱讀與習(xí)作還是模糊不清的，這時教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥最為重要。教師要上好語文課，營造活躍氣氛，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)閱讀興趣。唯有喜歡書本知識才能誘發(fā)學(xué)生主動喜歡學(xué)習(xí)更豐富的知識。例如教學(xué)蜜蜂，課前以猜謎語的形式導(dǎo)入，學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了并急著了解蜜蜂更多的知識，待我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，不失時機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，出示法布爾昆蟲記一書，告訴他們想知道更多秘密就借閱這本書。課后我意外地發(fā)現(xiàn)有十幾個同學(xué)去書店買了這本書，有幾個同學(xué)也急著要我?guī)麄內(nèi)D書資

3、料借閱，這樣讓學(xué)生感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教更有效。再如教學(xué)盤古開天地，課前制作一把泡沫斧頭，讓學(xué)生充當(dāng)盤古開天辟地，體會他的艱辛和無私奉獻(xiàn)精神。這樣既激活了課堂又激發(fā)了興趣，接著指導(dǎo)學(xué)生品析，賞讀優(yōu)美句子后誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他神話故事嫦娥奔月、精衛(wèi)填海等，這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、示范導(dǎo)航，指導(dǎo)閱讀。 興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀興趣，不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上也是不行的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，讀得更好更有收效。1、示范。當(dāng)好陪讀老師，示范尤為重要。所謂“喊破嗓子不如做出樣子”，

4、教師該“下水”時還得下水。開學(xué)初，我就讓學(xué)生將自己的課外書（至少帶一本）到學(xué)校來（老師也不例外），午間自主閱讀時，師生一同閱讀，開始我先介紹自己的讀書習(xí)慣，還將自己看過的書告訴他們，時不時地將精彩片斷朗讀出來，必要時還會將句子抄在黑板上，讓學(xué)生跟著讀，有時課堂上所學(xué)的課文內(nèi)容，我也會有意識地引用課外書中知識來補(bǔ)充，拓寬知識面，學(xué)生也學(xué)著從課外摘抄有關(guān)知識。這樣通過課外閱讀，不僅豐富了知識，也豐富了課堂。2、指導(dǎo)。課外閱讀是開啟作文的金鑰匙，但老師的指導(dǎo)非常重要。首先要做好課外讀物的推薦，所謂“讀本好書就是與一位高尚的人說話?！逼浯?，方法的指導(dǎo)也應(yīng)得當(dāng)。“好記性不如爛筆頭”課外閱讀應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成

5、“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，平時同學(xué)們閱讀時，都要做讀書筆記，并且定期檢查，不斷完善。 三、交流反思，拓寬閱讀。 學(xué)生課外閱讀成敗關(guān)鍵在于交流，習(xí)作中體現(xiàn)。為了讓學(xué)生的課外閱讀有效進(jìn)行，我根據(jù)當(dāng)前我縣課題實(shí)驗(yàn)“擴(kuò)大讀寫、少教多學(xué)”實(shí)驗(yàn)方案，制定了一份實(shí)施方案。首先，學(xué)生午間自主閱讀后每天抽510分鐘安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余學(xué)生評議，這種做法一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之外，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野；其次，結(jié)合單元主題，有選擇地打印相關(guān)的課外閱讀材料練習(xí)，拓寬閱讀內(nèi)容，同時也是檢閱學(xué)生閱讀成效，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀作答的習(xí)慣；最后，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作，通過這兩三個月的閱讀訓(xùn)練，在學(xué)生的習(xí)作中、日記里、考試上得到了驗(yàn)證。在學(xué)生習(xí)作里總會看到學(xué)生來自課外閱讀積累的好詞、佳句。例如第三單元習(xí)作秋天的圖畫，鴻偉同學(xué)寫到：秋姑娘一來，人們就忙個不停。秋姑娘來到校園，看到同學(xué)們穿著薄薄的衣服，打著噴嚏，秋風(fēng)一吹，好像在說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，小朋友，小心感冒哦?！睂W(xué)完富饒的西沙群島，仿寫美麗的東山島，懷山同學(xué)寫到風(fēng)動石的神奇：它歷經(jīng)多少風(fēng)風(fēng)雨雨都屹立不倒，而小孩子的屁股去碰它，就會微微一動，就像石頭老爺爺在和小孩玩似的。過后，我與他交流，才發(fā)現(xiàn)他是看了課外