淺論小學(xué)班級(jí)管理的方法及策略

1、.PAGE . 淺談小學(xué)班級(jí)管理的方法與策略光霞眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成局部。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。今天，我就結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)歷,點(diǎn)滴積累,來(lái)談?wù)勎沂窃鯓庸芾戆嗉?jí)的。一、建立一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍 要帶好一個(gè)班,不怕班里有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體

2、，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。 每個(gè)班級(jí)都是個(gè)小社會(huì)，這個(gè)小社會(huì)是由四面八方來(lái)自不同村寨、不同家庭孩子組成的，俗話說(shuō)：林子大了什么鳥(niǎo)都有，班級(jí)幾十號(hào)人單憑班主任和任課教師管理，力量是不夠的。所以班主任在進(jìn)展班級(jí)管理時(shí)首先要進(jìn)展班干部隊(duì)伍組建，挑選他們當(dāng)中能起帶頭模作用的學(xué)生當(dāng)班干部，才能對(duì)本班同學(xué)進(jìn)展監(jiān)視管理。班主任在挑選班干過(guò)程中要在公平、公正的前提下選舉產(chǎn)生，同學(xué)們才有理由服從他她，班主任對(duì)班干部日常行為準(zhǔn)則要客觀、公平對(duì)待，做到賞罰清楚，在班干部做錯(cuò)時(shí)應(yīng)給予嚴(yán)厲批評(píng)而不是采取包庇、縱容、放任自流的態(tài)度，而班干做對(duì)、做得好的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予

3、表?yè)P(yáng)，這樣既可以樹(shù)立班干威信還能給同學(xué)樹(shù)立典范，犯錯(cuò)班干也能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。二、抓好學(xué)生一日常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的容，記在心中，吃透別人說(shuō)話的容和中心意思。這些方法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、

4、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。三、關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)里得到開(kāi)展。實(shí)踐證明,要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體。要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，教師首先除了要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。班級(jí)里，在不同層次學(xué)生管理中，我著重從以下兩個(gè)方面努力：(1)、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有孩子共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和缺乏。這就不能對(duì)他們偏愛(ài)，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面,又從保護(hù)出發(fā),批評(píng)其缺點(diǎn)和缺乏,支持他們、鼓勵(lì)他們又要嚴(yán)格要求他們。對(duì)所有的學(xué)生一視，不因?yàn)?個(gè)學(xué)生是班干部而偏袒，做錯(cuò)事情的

5、時(shí)候一樣的懲罰。(2)、對(duì)后進(jìn)生寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐,獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把教師的要求變?yōu)樗陨淼脑谛枰?。四、?xì)心幫扶每一位孩子，尤其是問(wèn)題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。小學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們安康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)表達(dá)的，使孩子們初步

6、樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。著名教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒(méi)有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克制缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如我班澤瑜他是個(gè)男孩，他三年級(jí)從其他學(xué)校轉(zhuǎn)到我班上，孩子很聰敏，思維靈活，但是，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，從進(jìn)我們這個(gè)班開(kāi)場(chǎng)，一星期有四天作業(yè)都不能按時(shí)完成，每天組長(zhǎng)叫來(lái)的小紙條上他的名字都赫然在列；他的作業(yè)本永遠(yuǎn)都是弄得皺皺巴巴，寫(xiě)的字真

7、像鬼畫(huà)符似的，我得猜;他還有一個(gè)最大的毛病，罵同學(xué)，打同學(xué)。每天其他同學(xué)來(lái)告狀，使我不勝其煩?？墒?，我發(fā)現(xiàn)每次課堂上答復(fù)下列問(wèn)題的時(shí)候，都能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，說(shuō)的也很有條理，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，以后，他答復(fù)下列問(wèn)題更積極;再到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的知識(shí)面很廣，尤其科學(xué)知識(shí)方面，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)他，你是怎么知道的，他說(shuō)從書(shū)上看來(lái)的，我又一次表?yè)P(yáng)了他。于是，我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常一下課就在坐在樓道的圖書(shū)角上認(rèn)真的看書(shū)，對(duì)此，我在班里大加表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克制缺點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助，他進(jìn)步較快，這學(xué)期，他每天都能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)也提高很快，這次根底測(cè)試他90多分，高出全班平均成績(jī)。這個(gè)孩子的改變

8、讓我一下子醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)，教師一個(gè)微缺乏道的表?yè)P(yáng)，竟能使一個(gè)孩子發(fā)生天翻地覆的變化。這個(gè)孩子的改變讓我一下子醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)，教師一個(gè)微缺乏道的表?yè)P(yáng)，竟能使一個(gè)孩子發(fā)生天翻地覆的變化。從此之后，我對(duì)其他的孩子也采取這種鼓勵(lì)方法與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)你的孩子有進(jìn)步了，如今天交作業(yè)了，今天上課發(fā)言了，今天的作業(yè)寫(xiě)得比擬工整了等等，我竭力搜尋他們身上可以用來(lái)表?yè)P(yáng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，報(bào)告給家長(zhǎng)，每個(gè)父母聽(tīng)到教師對(duì)孩子哪怕一句的肯定和表?yè)P(yáng)，都幸福得不知所以。這種快樂(lè)，他她會(huì)傳遞給孩子，首先孩子從父母那里得到多了認(rèn)可，出于對(duì)爸爸媽媽今天給他們從來(lái)沒(méi)有過(guò)的好臉色，他們會(huì)比以前認(rèn)真地完成作業(yè)，這樣，我第二天又找到了在班上

9、表?yè)P(yáng)他的時(shí)機(jī)。就這樣，漸漸的，不寫(xiě)作業(yè)的孩子越來(lái)越少。古人云：親其師，信其道。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和承受，他們同樣對(duì)教師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地承受教師的教育。 五、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 。培根說(shuō)：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生。葉圣先生說(shuō)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，常抓不懈，持之以恒，措施落實(shí)，效果明顯。下面談幾點(diǎn)做法：一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)養(yǎng)成教育。先哲朱熹說(shuō)：論先后，知為先，論輕重，行為重?？梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)。我校把每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，所以我利用第一周的早讀和班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)

10、習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)，小學(xué)生守則以及學(xué)校的規(guī)章制度。其次，通過(guò)討論增補(bǔ)制定各班的班規(guī)。二、捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)展行為習(xí)慣教育捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)展行為習(xí)慣教育,可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，再施以教育將是事倍功半，甚至積重難返。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生隨手丟垃圾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，每天清掃干干凈凈的教室，第二天早讀剛上完，地上的紙片隨處可見(jiàn)，中午一回來(lái)，教室里隱隱約約可見(jiàn)一些粉筆頭，這些都是班上同學(xué)有意中和無(wú)意中丟的，學(xué)生的隨意性比擬強(qiáng)，針對(duì)這一情況，要抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育，找準(zhǔn)學(xué)生丟垃圾最為嚴(yán)重的一刻，成心不讓學(xué)生清掃，抓住教室一團(tuán)糟的情況，才著手做學(xué)生的教育工作，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生分析這些垃圾是怎樣形成的，

11、當(dāng)你見(jiàn)到這些垃圾你有什么想法，對(duì)那些隨便丟垃圾的同學(xué)你想說(shuō)些什么？使學(xué)生在熱烈的談?wù)摎夥罩?、在同伴的互相交流中，認(rèn)識(shí)到隨手丟垃圾的不良習(xí)慣對(duì)同學(xué)們的安康成長(zhǎng)不利，改正自己不良行為。小學(xué)生年齡小，可塑性比擬大，假設(shè)教育得法、疏導(dǎo)有方，就有可能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，再來(lái)糾正必將會(huì)付出太多，仍可能收效甚微。因此行為習(xí)慣教育要抓好時(shí)機(jī)，把學(xué)生的行為習(xí)慣教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受，逐步形成良好的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。三、行為習(xí)慣教育要常訓(xùn)練、勤催促小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，自制力差。俗話說(shuō)：養(yǎng)

12、成一種壞習(xí)慣只要一天，而形成一種好的習(xí)慣需要一生。只有通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練下，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用2分鐘預(yù)備鈴的時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備及擺放，利用課間的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教室衛(wèi)生的清潔以及桌椅的擺放，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到實(shí)處。當(dāng)然，習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，積年累月，才能到達(dá)目的。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，這樣，教師的勤催促顯得更為重要了。平時(shí)發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，教師要及時(shí)指出，幫助他糾正；在對(duì)孩子進(jìn)展培養(yǎng)時(shí)，要有耐心，反復(fù)催促，不能放松；即使孩子出現(xiàn)反復(fù)的情況也不要?dú)怵H，這是正常的現(xiàn)象，通過(guò)努力是可以解決的。久而久之，使學(xué)生化外來(lái)的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)為在的自覺(jué)行為習(xí)慣，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。六、做好家校聯(lián)系工作家校聯(lián)系工作是學(xué)校班級(jí)工作的重要組成局部，由于家庭的文化層次的特殊化，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，為了方便與家長(zhǎng)們溝通，我建了一個(gè)微信群，在群里與家長(zhǎng)們交流，溝通，在群里表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，時(shí)常給家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)發(fā)推薦一些關(guān)于家庭教育方面的文章，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與教師配合。建立家委會(huì)，家長(zhǎng)中選出一