發(fā)展心理學串講ppt課件

1、開展心思學串講.第一節(jié)概述第一單元發(fā)展心理學的研究對象第二單元發(fā)展心理學的研究方法第三單元心理發(fā)展的動因第四單元心理發(fā)展過程第五單元心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力的關(guān)系第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期第七單元發(fā)展心理學簡史第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展第一單元新生兒的發(fā)展第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展第三單元嬰兒的學習第四單元嬰兒的認知發(fā)展第五單元嬰兒的言語發(fā)展第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展第一單元幼兒的游戲第二單元幼兒的認知發(fā)展第三單元幼兒語言的發(fā)展第四單元幼兒個性和社會性發(fā)展第四節(jié)童年期的心理發(fā)展第一單元童年期的學習第二單元童年期的認知發(fā)展第三單元童年期個性和社會性發(fā)展發(fā)展心理學.第五

2、節(jié)青春發(fā)育期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少年期的認知發(fā)展第三單元少年期的個性和社會性的發(fā)展第四單元少年期面臨的心理社會問題第六節(jié)青年期的心理發(fā)展第一單元青年期的一般特征第二單元青年期的思維發(fā)展第三單元青年期的個性和社會性發(fā)展第七節(jié)中年期的心理發(fā)展變化第一單元中年期的更年期第二單元對中年期心理發(fā)展的理解和認識第三單元中年期的認知發(fā)展第四單元中年期的個性和社會性發(fā)展第八節(jié)老年期的心理發(fā)展變化第一單元老化的原因第二單元兩種不同的老年心理變化觀第三單元老年期的認知變化第四單元老年期的人格變化第五單元老年生活的心理變化發(fā)展心理學.本章考點提示：1開展心思學概述識記2嬰兒期的心思開展重點

3、掌握3幼兒期的心思開展掌握4童年期的心思開展重點掌握5青春期的心思開展重點掌握6青年期的心思開展掌握7中年期的心思開展識記8老年期的心思開展識記.開展心思學概略：普通來說，考試時這部分一共考10道以下的選擇題?？荚噧?nèi)容不脫離習題冊。本章變化較大，復(fù)習時，建議將內(nèi)容分為實際流派和開展階段兩個框架加以復(fù)習。.第三章 開展心思學開展心思學定義開展心思學研討的四個功能心思開展的四個根本性質(zhì)奠基人-普萊爾-1882研討方法-橫斷研討和縱向研討、交叉設(shè)計開展心思學研討方法的四個新趨勢遺傳與環(huán)境的影響-單要素論、二要素論與相互作用論概述.皮亞杰的認知開展論重點心思開展的本質(zhì)是主體對課題環(huán)境的順應(yīng)心思開展的建

4、構(gòu)說-圖示、同化、順應(yīng)、平衡影響兒童心思開展的要素心思開展階段說-感知運動階段0-2歲前運算階段2-6、7歲詳細運算階段7-11.2歲方式運算階段11.12-14.15歲品德認知開展階段說.實際流派：1、環(huán)境決議論VS遺傳決議論2、皮亞杰的認知開展3、埃里克森的人格開展4、班杜拉的社會學習實際5、維果斯基6、科爾伯格品德開展實際.階段特征和主要成就感知運動階段（0-2歲）通過感覺和動作來了解世界獲得客體永久性 前運算階段（2-7歲）運用簡單的符號思維思考事情泛靈論自我中心思維不可逆未掌握守恒 具體運算階段（7-11歲）能推理運算但還不能想象獲得守恒，思維具有可逆性，可進行邏輯運算 形式運算階段

5、（11歲）能解決抽象問題，認識活動達到抽象邏輯思維水平 皮亞杰思想開展階段.階段年齡特征前道德判斷階段45歲不能判斷，沒有道德觀念，只看行為結(jié)果他律道德判斷階段（道德實在論）58、9歲判斷受自身以外標準支配，重結(jié)果不看動機自律道德判斷階段（道德相對論)8、9歲以后判斷受自己的主觀價值標準支配。皮亞杰兒童品德認知階段 .艾里克森人格開展八階段實際 階段主要發(fā)展任務(wù)人格特征嬰兒前期獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期獲得主動感，克服內(nèi)疚感目標品質(zhì)童年期獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期形成角色同一性，防止角色混亂誠實品質(zhì)成年早期獲得親密感，避免孤獨感愛的品

6、質(zhì)成年中期獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期獲得完善感，避免失望感智慧、賢明品質(zhì).新生兒的開展新生兒指出生到一個月的嬰兒。新生兒的反射行為最初的順應(yīng)才干來自無條件反射有明顯生存意義的：生存反射。終身有順應(yīng)價值。無明顯順應(yīng)價值的：自行衰退。新生兒的生活行為方式睡眠-覺悟時的活動-啼哭新生兒的心思發(fā)生以覺得的產(chǎn)生為目的以無條件反射為目的以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為目的新生兒期是心思發(fā)生的時期.動作開展的艱苦意義動作開展的規(guī)律 整體向分化、不隨意向隨意動作、方向性和順序性主要動作開展-手的抓握和獨立行走思想的開展-直覺行動思想言語開展的實際-后天學習、先天成熟、環(huán)境和主體相互作用句法開展-1歲半

7、到2歲半是關(guān)鍵期嬰兒期0-3歲.嬰兒社會化的定義嬰兒三種根本心情-笑、哭和恐懼嬰兒三種氣質(zhì)類型-容易型、困難型、緩慢型依戀-情感社會化的標志依戀的開展階段和類型.嬰兒的學習嬰兒的學習是指在環(huán)境中獲得閱歷，由閱歷引起行為的變化。學習活動最早發(fā)生的時間是胎兒末期。嬰兒學習才干的主要表現(xiàn)：模擬學習條件反射學習方式偏好新異刺激的學習方式.嬰兒的認知開展留意和記憶嬰兒的留意：最早表現(xiàn)是先天的定向反射，是不隨意留意的初級形狀。從不隨意留意隨意留意；從受客體刺激物的外部特征制約受主體內(nèi)在心思活動控制。嬰兒留意的開展趨勢主要表現(xiàn)于留意內(nèi)容的選擇性：受刺激物外部特征的制約；受知識閱歷的支配新異；受言語的調(diào)理和支

8、配。嬰兒的記憶：發(fā)生的時間是胎兒末期。嬰兒記憶可分為心情記憶、動作記憶、表象記憶和詞語記憶。12個月之前：主要是心情記憶和動作記憶。12個月之后：表象記憶和詞語記憶為主。.嬰兒的認知開展加工整合信息才干與問題處理才干加工整合信息才干：嬰兒已具有整合信息并分類編碼的加工才干。9-12個月的嬰兒就能將食品、動物、交通工具等分別歸類。問題處理才干：8-11個月嬰兒的問題處理過程閱歷三個程度：無效嘗試有效嘗試無需嘗試直接勝利.嬰兒的言語開展(2)嬰兒與成人之間的言語交往：嬰兒與成人間的前言語交往：手勢嬰兒與成人言語交往成人與嬰兒的言語交往：重在言語的表達戰(zhàn)略和技藝與嬰兒言語交流的內(nèi)容 順應(yīng)嬰兒言語開展

9、程度的交流技藝適宜于嬰兒說話的語用技巧 采用互動方式和促進開展的戰(zhàn)略語法的獲得：1.5-2.5歲是關(guān)鍵期，3歲末根本掌握母語的語法規(guī)那么系統(tǒng)。實際解釋：后天學習實際；先天成熟實際；主體與環(huán)境相互作用實際影響兒童言語獲得的要素.嬰兒的個性和社會性開展根本心情心情是嬰兒先天具有的反響才干，社會化的開端嬰兒興趣的開展：先天反射性反響階段出生至百日前后類似性物體再認知覺階段半歲前后新異性事物探求階段1歲前后嬰兒的社會性淺笑：自發(fā)性淺笑階段無選擇的社會性淺笑有選擇的社會性淺笑嬰兒的社會性哭泣：自發(fā)性的哭應(yīng)對性的哭自動操作性的哭分別焦慮：最初：啼哭，悲傷，找媽，回絕，憤怒希望破滅，減少啼哭，情感冷漠無可奈

10、何，似乎超脫，企圖順應(yīng)新環(huán)境心情對嬰兒生存和開展的意義：順應(yīng)環(huán)境的首要心思承當者；激活心思活動和行為的驅(qū)動力；社會性參照.游戲社會幼兒期的主導活動嬰兒的游戲特點：成人嬰兒游戲 幼兒游戲特點：意味性游戲 童年兒童游戲：規(guī)那么性游戲游戲?qū)和乃奸_展的意義詞匯開展表如今-詞匯量添加、詞匯內(nèi)容豐富、詞類擴展語法構(gòu)造開展特點特點口語表達開展特點幼兒期3-6歲.思想：前運算階段，以詳細籠統(tǒng)思想為主詳細籠統(tǒng)思想的特點籠統(tǒng)邏輯思想獲得的初步開展 提問類型變化、概括才干變化自我認識開展表如今 -自我評價才干、自我控制才干品德行為開展-親社會行為和反社會行為第一對抗期-3-4歲.以學習為主導-學校教學學習的特點

11、 -間接閱歷、教師指點、被動性和強迫性記憶戰(zhàn)略-復(fù)述和組織童年期元記憶-元認知知識、記憶監(jiān)控思想方式的開展特點概括才干推理才干新的思想構(gòu)造的構(gòu)成邏輯推理規(guī)那么的掌握童年期7-12歲.童年期的認知開展記憶：學齡兒童的主要記憶戰(zhàn)略“復(fù)述 組織 系統(tǒng)化 巧妙加工童年期思想的開展：根本特征：思想的本質(zhì)特征是依賴詳細內(nèi)容的邏輯思想；從詳細籠統(tǒng)思想向籠統(tǒng)邏輯思想過渡；思想類型變化的轉(zhuǎn)機年齡在9-10歲。思想方式的開展：概括才干、詞語概念、推理才干。新的思想構(gòu)造構(gòu)成：主要特點之一為掌握守恒。自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化：8歲組兒童處于轉(zhuǎn)機時段。.24童年期個性和社會性開展自我認識的開展自我評價才干的特點：包括

12、多各方面社會支持要素起重要作用與情感親密聯(lián)絡(luò)與學業(yè)、同伴、自自信心等關(guān)聯(lián)自我控制才干：延遲滿足影響要素：認知和戰(zhàn)略；典范；家庭教育品德開展品德情感品德認知品德行為前品德判別階段：不能判別，直接接受結(jié)果。他律品德判別階段：又稱“品德真實論。判別受本身以外的價值規(guī)范所支配。判別時主要根據(jù)行為的物質(zhì)后果，不思索動機。自律品德判別階段：判別受客觀價值規(guī)范所支配。親社會性行為攻擊行為：欺負.生理發(fā)育頂峰期-性發(fā)育和成熟、第二性征出現(xiàn)心思開展的矛盾性特點個體記憶的最正確時期，特點自我認識特點心情特點-不能自我控制的心情動搖、青春期躁動第二對抗期青春期11.12-15.16歲.智力頂峰期-25歲智力頂峰社會

13、性開展特點-發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)懷自我的存在人生觀和價值觀確實立和影響要素親密感的中心-戀愛、婚姻青年期17.18-35歲.生理成熟、心思穩(wěn)定更年期-50左右感知覺衰退、記憶平穩(wěn)、發(fā)明力頂峰中年期35-65歲.兩種心思變化觀- 老年喪失期觀和畢生開展觀感知覺、記憶衰退、但仍有較高的思想才干退休前后的生活變化人格變化老年期60歲后.柯爾伯格的品德開展實際 三種水平六個定向階段表現(xiàn)特征前習俗水平服從和懲罰的道德階段對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，避免受到懲罰。相對論者的快樂主義階段比較行為和個人的關(guān)系，認為每個人都有自己的意圖和需要。習俗水平好孩子的階段認識到必須尊重他人的看法和想法。維護權(quán)威和社會秩序階段強調(diào)對法律和權(quán)威的服從后習俗水平社會契約階段認識到法律不是死板的，可以通過共同協(xié)