口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展三六上 ppt通用課件

1、美美的憶一憶 窮人：課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)鄰居兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。 別餓壞了那匹馬：主要寫了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書(shū)的事。用心靈去傾聽(tīng)：課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。唯一的聽(tīng)眾：文章講述了一個(gè)音樂(lè)白癡在一位老音樂(lè)教授的鼓勵(lì)下，找回自信，成長(zhǎng)為能奏出真正音

2、樂(lè)的小提琴手的故事.贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)板塊二：美美的記一記美美的記一記口語(yǔ)交.際習(xí)作三口語(yǔ)交際毛毛最近表現(xiàn)有點(diǎn)差，總玩電腦，媽媽該怎樣對(duì)在外出差的爸爸說(shuō)毛毛的近況呢？課前導(dǎo)語(yǔ)毛毛他爸來(lái)電話了，說(shuō)，孩子他媽，家里都還好吧，毛毛沒(méi)惹你生氣吧！同學(xué)們，你們說(shuō)，媽媽該怎么說(shuō)呢？?jī)煞N觀點(diǎn)一、認(rèn)為毛毛的媽媽及時(shí)的應(yīng)該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽(tīng)。孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩電腦，既不吃飯，也不寫作業(yè)，等你回來(lái)可要管管他啊。 兩種觀點(diǎn)二、認(rèn)為毛毛的媽媽不該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽(tīng)。目的是想讓在外地出差的毛毛他爸安心工作

3、。 毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他很懂事，整天都在讀書(shū)，連電腦都沒(méi)有碰，作業(yè)能按時(shí)完成你放心吧。揭題看，同學(xué)們，同一件事情，現(xiàn)在就有兩種觀點(diǎn)。其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，那么針對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言你更支持哪一個(gè)觀點(diǎn)呢，今天這節(jié)課我們就來(lái)辯一辯，在辯之前我們都搜集了一些資料，都讀一讀，熟悉一下。 第一環(huán)節(jié)：立論第二環(huán)節(jié)：攻辯第三環(huán)節(jié)：自由辯論 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞了解辯論過(guò)程 明確辯論要求這次辯論我們要明確哪些要求？1、這次辯論我們?cè)撓却_認(rèn)自己是支持反方還是正方。2、我們要找到支持自己觀點(diǎn)的事例。 3、傾聽(tīng)別人的發(fā)言，找出對(duì)方的漏洞，并進(jìn)行反駁 。確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)正方：人人要講誠(chéng)信，不能

4、撒謊。先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例。 反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。1、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯；2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；3、運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣；4、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。辯論注意事項(xiàng)正方資料例舉1你接到一個(gè)你不喜歡的朋友生日朋友的邀請(qǐng)函，但你又不想傷他的心，于是就答應(yīng)得模楞兩可，到了生日那一天，你又編織了種種的理由不想去，這也是善意的謊言。但是你在朋友中的地位就會(huì)被貶低。我方認(rèn)為人應(yīng)該講誠(chéng)信。 正方資料例舉2、有這樣一句話說(shuō)過(guò)，誠(chéng)信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，承諾是你的支票，假如失去了誠(chéng)信，你將是一

5、無(wú)所有。這句話不是在說(shuō)在生活中要講誠(chéng)信，不能撒謊，如果撒謊你將是一無(wú)所有嗎？ 3狼來(lái)了這個(gè)故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那個(gè)撒謊的小孩子最后不就失去了自己的性命嗎？正方資料例舉1有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比別人還快，后來(lái)他真的被選上了。 2妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候，丈夫卻說(shuō)他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句善意的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的情感更加融洽。反方的資料例舉3有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比別人還快，后來(lái)他真的被選上了。 4妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候，丈夫卻說(shuō)他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句

6、善意的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的情感更加融洽。反方的資料例舉5課文唯一的聽(tīng)眾課文中那位教授為了讓被稱為音樂(lè)白癡的作者重拾信心，編造一個(gè)善意的謊言，裝作他是聾子，讓他每天早上給他演奏小提琴，讓作者重拾了信心。 反方的資料例舉分組辯論，人人參與推薦人選，全班辯論全班推選出8名辯手，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。 班級(jí)辯論（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組?，F(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么時(shí)候才能說(shuō)呀？教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)善意的謊言應(yīng)該在有利于別人的時(shí)候才能說(shuō)。 應(yīng)該在最極端，沒(méi)有選擇余地、被迫無(wú)奈的時(shí)候才能說(shuō)。教師總結(jié)

7、，達(dá)成共識(shí)咱們講誠(chéng)信為的是什么呢？ 講誠(chéng)信應(yīng)該是讓所有人都相信他，讓社會(huì)更加和諧安定。教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說(shuō)出來(lái)的。是融洽的不矛盾。善意的謊言和誠(chéng)信都是建立在我們善意的原則上的，當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。并不是有意的去傷害。無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛(ài)的奉獻(xiàn)，就像一支歌里唱的（播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)”）誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小

8、長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)習(xí)作天堂的勺子人人為我， 我為人人天堂的勺子相互關(guān)愛(ài)的事情 習(xí)作 生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事； （2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚； （3）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，要表達(dá)真情實(shí)感。習(xí)作要求如何寫出真情實(shí)感?感情真摯涉及到1.

9、真情緣于真人真事。2.抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問(wèn)句式和描寫方法。）3.悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。品讀范文學(xué)習(xí)寫法 幫助，不需要理由“幫助，不需要理由！”我第一次聽(tīng)到這句話，是去年冬天的時(shí)候，而今回憶起來(lái)，仍然記憶猶新，受益匪淺?！跋轮@么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真難受！”我穿著雨衣，騎著自行車邊搖搖晃晃地騎著邊小聲地嘀咕著。天下著蒙蒙細(xì)雨，又刮著刺骨的寒風(fēng)，冷極了?！鞍パ?！”一聲叫喊聲傳入我耳。我停下車來(lái)，向四周一望。在離我不遠(yuǎn)處有一個(gè)七八歲的男孩趴在地上哭泣，沒(méi)穿雨衣，全身濕透了，自行車也倒在地上，身上濺滿泥土，滿臉是水，也不知是雨水還是淚水，一雙臟兮兮的

10、手使勁來(lái)回擦眼睛?？磥?lái)，他因路上太滑摔倒了?！把剑吭趺戳?？摔倒了？”忽然，一個(gè)年輕高大的男子出現(xiàn)在紛紛的煙雨中。我站在那兒，回頭一望，只見(jiàn)他急忙跳下車，不管泥土濺滿身，三步并作兩步地跑到小男孩眼前，伸出雙手，小心翼翼地扶起小男孩，親切而又擔(dān)心地問(wèn)：“摔著了沒(méi)？喲！怎么沒(méi)穿雨衣呢？”說(shuō)完，他毫不猶豫地脫下身上破舊的雨衣，急忙地幫小男孩穿上，說(shuō)：“快穿上，別淋雨著涼了！”這時(shí)，他身上已濕了，頭發(fā)也濕了，手隱隱約約看見(jiàn)在發(fā)抖。我站在風(fēng)雨中，看著感人的場(chǎng)面，雖然很冷，心里卻暖烘烘的，不禁想：“這個(gè)年輕男子真熱心啊，天這么冷，還不顧自己的身體把雨衣讓給別人。”小男孩激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝叔叔！可我穿了您的”還

11、沒(méi)等他說(shuō)完，年輕男子便說(shuō)：“叔叔沒(méi)事。倒是你，天這么冷，可千萬(wàn)別著涼感冒了??！”小男孩望著他，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。那個(gè)男子又從褲兜里掏出一張濕了一半的面巾紙，輕輕地把小男孩的臉擦干凈，又把那雙冰冷的小手捧在自己雖濕但我想應(yīng)該是溫暖火熱的手中，再用嘴巴哈幾下?？粗@一幕，我不禁流下了熱淚，心潮澎湃。 “叔叔，我不認(rèn)識(shí)您，您為什么要幫我呀？”小男孩疑惑地問(wèn)?！皫椭?，不需要理由！你懂嗎？”那個(gè)男子意味深長(zhǎng)地說(shuō)。我心里不僅震動(dòng)了一下，心想：“這句話說(shuō)得多好啊！”從那一刻起，這句話已經(jīng)深深刻在我心里了?！坝袥](méi)有摔著？要不要叔叔送你到醫(yī)院？”那個(gè)男子邊扶起小男孩的自行車邊問(wèn)，“能回家嗎？”“哦，我沒(méi)事，謝謝

12、您！”小男孩熱淚滿眶地說(shuō)?！澳悄阕约阂欢ㄒ⌒陌?！”那個(gè)男子叮囑著，聲音略帶顫抖?！爸懒?，再見(jiàn)叔叔！”“再見(jiàn)，小心點(diǎn)！”男子看著小男孩平安地離開(kāi)他的視線，才顫抖地扶起自行車，消失在煙雨寒風(fēng)中我站在那兒看了好久好久，心里無(wú)比激動(dòng)、溫暖。我感到那個(gè)男子一定有火一般的熱情，小男孩有火一般的溫暖?！皫椭?，不需要理由！”一直回響在耳邊細(xì)細(xì)思量，在生活中，有很多人幫助別人也得到別人的幫助，又經(jīng)常是不圖回報(bào)的?！皫椭?，不需要理由！”一句多么好的話啊，但愿這句話能深深烙印在你我心中，綿延萬(wàn)代！【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、外貌描寫都運(yùn)用得很成功，并能通過(guò)寫旁觀者“我”的感受來(lái)表達(dá)對(duì)男子的贊揚(yáng)，表現(xiàn)中心，構(gòu)思很好

13、。 晴朗的天空下，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谕嬗螒?，吵吵嚷嚷的，現(xiàn)在是上午第二節(jié)課的大課間。 關(guān)愛(ài)無(wú)限關(guān)愛(ài)無(wú)限 我們幾個(gè)同學(xué)在打乒乓球，突然來(lái)了一個(gè)高球，羅文一拍子下去，沒(méi)打著球，卻打上了我的眼睛。我痛得大喊，使勁地跺腳。我不敢睜開(kāi)眼睛。同學(xué)們馬上跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你沒(méi)事吧！”“痛不痛”。 關(guān)愛(ài)無(wú)限 我感覺(jué)到眼睛熱熱的，心想：“壞了，眼睛流血了！”果然。當(dāng)我把手拿開(kāi)時(shí)，同學(xué)們驚叫了起來(lái)：“你眼睛流血了！”我聽(tīng)后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找班主任李老師去?！绷_文說(shuō)著跑去找班主任。 關(guān)愛(ài)無(wú)限 這時(shí)，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李老師來(lái)了，看到我的眼睛，他驚得嘴巴張開(kāi)成了“O”型。他馬上給我媽媽打了電話，

14、然后一邊安慰我一邊陪我去衛(wèi)生院。我心里忐忑不安，不知道媽媽會(huì)說(shuō)什么呢。我們到醫(yī)院時(shí)，媽媽也心急如焚地趕到了。醫(yī)生說(shuō)：“沒(méi)事，就擦破了點(diǎn)皮兒。”媽媽和李老師這才松了口氣。 關(guān)愛(ài)無(wú)限 下午，我去學(xué)校繼續(xù)上課。同學(xué)們看到我的傷時(shí)，喧鬧的教室很快安靜了下來(lái)，同學(xué)們都過(guò)來(lái)安慰我：“疼嗎？”“很快就會(huì)好起來(lái)的！”。羅文拉著我的手說(shuō)：“對(duì)不起，都怪我不小心。”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不怪你?！标P(guān)愛(ài)無(wú)限 看到大家這么關(guān)心我，我心里暖暖的，有一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這種感覺(jué)一直蕩漾在我的心田。看圖說(shuō)一說(shuō)作文六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果放學(xué)的時(shí)候馬路人行道上老奶奶 兩個(gè)女同學(xué)老奶奶要過(guò)馬路兩個(gè)女同學(xué)扶老奶奶過(guò)馬路老奶奶安

15、全通過(guò)馬路動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫語(yǔ)言描寫片段我說(shuō):-老奶奶說(shuō):-動(dòng)作描寫片段老奶奶： 我們倆：心理 片段描寫 我想：-動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫 題目：好的題目有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用愛(ài)的奉獻(xiàn)予人玫瑰，手有余香 幫助別人，快樂(lè)自己 一百多個(gè)孩子的父親 讓座其實(shí)并不難 當(dāng)錢被大風(fēng)刮飛時(shí) 兩種態(tài)度 刻在心上的記憶 回顧.拓展三交流平臺(tái) 學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)的描寫，抒發(fā)美好情感的。讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。 1、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（環(huán)境描寫，側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干。）2、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得

16、非這樣做不可”（心理描寫，表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）3、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”（環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，也表達(dá)了“我”對(duì)練琴環(huán)境的喜愛(ài)之情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。） 回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。運(yùn)用以老師宣布成績(jī)?yōu)榍榫皩懸粚懽约旱男睦砘顒?dòng)和環(huán)境氣氛。（鴉雀無(wú)聲、全神貫注、七上八下、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢） 陳老師面色嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，手上攥著剛批改完的試卷。日積月累 讀悟警句 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。自選一句名言警句，說(shuō)說(shuō)其意思。“輕諾必寡信”出自老子六十三章。意思是輕易向別人

17、承諾的人，一定很少講信用。意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局者失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本?！懊駸o(wú)信不立”出自論語(yǔ)：“民無(wú)信不立，人而無(wú)信不知其可也?！薄安痪徽\(chéng)，不能動(dòng)人” -出自莊子意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”-出自禮記。意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。共同遵循的準(zhǔn)則意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改?！坝兴谥Z，纖xin毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！?出自袁氏世范。輕諾 。 民 。 ，不能動(dòng)人。 誠(chéng)之， ；誠(chéng)之者， 。 ，纖毫必償；有所期約， 。 交流課前收集的名言警句。 自由吟誦。 言必

18、行，行必果。與朋友交，言而有信。分享關(guān)于誠(chéng)信的格言警句：你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)。 李嘉誠(chéng)真誠(chéng)到永遠(yuǎn)。 海爾著名廣告語(yǔ)課外書(shū)屋自由朗讀“課外書(shū)屋”中對(duì)綠山墻的安妮一書(shū)的介紹。 拓展閱讀 安妮是繼不朽的愛(ài)麗絲后最令人感動(dòng)和喜愛(ài)的兒童形象。 馬克吐溫 安妮是個(gè)身世凄涼的小女孩，出生不久就父母雙亡，成了孤兒。好心的鄰居把她養(yǎng)到6歲。她開(kāi)始到一戶人家看孩子，后來(lái)又被送到了孤兒院。11歲的時(shí)候，住在綠山墻島上的馬修和瑪莉拉收養(yǎng)了她。 安妮天性活潑樂(lè)觀，她因?yàn)樘煺婧蛺?ài)幻想鬧了不少笑話，又因?yàn)樯屏己椭甭授A得了友誼和真摯的愛(ài)。她憑著自己的努力考取了大學(xué)，但為了照顧生病的瑪莉拉，她又放棄了學(xué)業(yè)，留在家鄉(xiāng)當(dāng)了小學(xué)教師。 這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事，故事中的許多描寫很有趣，很感人。 主人公安妮她長(zhǎng)著一頭她自己討厭至極的紅頭發(fā)，是一個(gè)臉上有很多雀斑而且嘰嘰喳喳有說(shuō)不完的話的女孩。她從小失去父母，被