學(xué)寫一篇游記余映潮

1、-. z.學(xué)寫一篇游記課堂教學(xué)實(shí)錄余映潮一、教材分析教師分別提煉教材四篇課文巴東三峽*湖，夢(mèng)幻般的湖走進(jìn)紐約周莊水韻的構(gòu)思方法。二、出示講義發(fā)給學(xué)生四篇講義頤和園觀潮長(zhǎng)城海上日出。三、閱讀比擬學(xué)生自選一篇閱讀，概括其構(gòu)思方法，并與本單元四篇文章中的構(gòu)思方法對(duì)造，談?wù)勛约菏盏降膯⒌?。四、交流總結(jié)學(xué)生談體會(huì)，教師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生做好筆記?？偨Y(jié)：一頤和園：一處一處地寫觀潮：一時(shí)一時(shí)地寫長(zhǎng)城：一層一層地寫海上日出：一次一次地寫羅馬速寫：一類一類地寫二1.游蹤明晰，移步換景2.定點(diǎn)觀察，情景變化3.略有游蹤，先敘后議4.暗示游蹤，專寫一景5.全無(wú)游蹤，分類描述五、學(xué)以致用運(yùn)用所學(xué)，構(gòu)思一篇游記的寫法。學(xué)

2、生交流，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。采得百花成蜜后談作文指導(dǎo)教學(xué)資源的提煉余映潮作文教學(xué)指導(dǎo)課的三缺少：一是缺少教師提煉整合的精致優(yōu)美的*文；二是缺少學(xué)生對(duì)*文的研讀感受；三是缺少教師的精要講析。作文指導(dǎo)教學(xué)資源，主要是*文*式方面的資源。作文課一定要有合理數(shù)量的*文，沒有*文的作文指導(dǎo)課是務(wù)虛的課。提煉作文教學(xué)指導(dǎo)的資源，最好的方法就是從微型專項(xiàng)研究的角度去進(jìn)展觀察、搜集、整合、命名。這種微型專項(xiàng)的研究，視點(diǎn)小、角度細(xì)、開掘深，進(jìn)展得越精致越好，越有指導(dǎo)性越好。如關(guān)于作文開頭、結(jié)尾句的*式提煉，作文的開頭，可以多考慮寫這樣的句子：直接入題句，如：直接入情句，如：直接入景句，如：直接入境句，如：直接入事句，

3、如：直接入物句，如：直接入論句：如：直接寫人句：如：文章的結(jié)尾，可以多寫有這樣表達(dá)作用的句子：有余味，如：有情感，如：有含義，如：有意境，如：有理趣，如：有哲理，如：有文采，如：有照應(yīng)，如：如關(guān)于段落展開精巧的形式段式的提煉：先概寫一筆，然后細(xì)寫幾筆。再如整篇文章的展開形式篇式的提煉：生命生命這篇美文，從整體來(lái)看，運(yùn)用了三層構(gòu)造式的構(gòu)思方法，從局部第2、3、4段來(lái)看，則運(yùn)用了敘議結(jié)合、疊加反復(fù)的表達(dá)形式。語(yǔ)文建立2012.10師：今天我給大家上一節(jié)作文課學(xué)寫一篇游記。我們依據(jù)的是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作訓(xùn)練要求。游記就是記述游覽經(jīng)歷的文章，是以真實(shí)的游覽見聞和感受為題材的記敘性散文。

4、游記的寫作應(yīng)該是真實(shí)的寫作，跟一般的記敘文的寫作還不一樣。我們來(lái)看看教材上第一單元的四篇課文，可以給我們哪些游記寫作方面的借鑒。請(qǐng)大家注意把教師講的四個(gè)方面記下來(lái)，因?yàn)檫^(guò)一會(huì)兒的學(xué)習(xí)就要用到它。巴東三峽構(gòu)思的特點(diǎn)是移步換景，全程描述，從游覽的起點(diǎn)開場(chǎng)，寫到完畢。*湖，夢(mèng)幻般的湖的構(gòu)思特點(diǎn)就不同了。文章沒有說(shuō)沿路怎么走，看到什么，而是寫到達(dá)了*湖，站在湖邊遙望、觀覽，表達(dá)自己的感受，這是定點(diǎn)觀察。移步換景和定點(diǎn)觀察，是兩種不同寫法，著眼點(diǎn)不同，手法也就不同。走進(jìn)紐約根本上沒有游蹤，或者說(shuō)是沒有游覽的線索，而是直接寫紐約怎么樣。作者著力寫紐約的房子高得像什么，然后寫紐約的街道如何如何。這是淡化游蹤

5、，上下錯(cuò)落地寫。周莊水韻又不同。作者寫自己幾次到周莊，但是只詳寫了其中的一次，這樣寫的一次是按照移步換景的方法來(lái)寫的。這個(gè)單元選的這些文章，其實(shí)就是暗示我們：游記的構(gòu)思，有各種各樣的形式。我們今天學(xué)習(xí)的一些*文，與課文相比簡(jiǎn)單得多，但是同樣表現(xiàn)出了構(gòu)思方法的特點(diǎn)。一師：現(xiàn)在，我發(fā)給大家講義包括四篇文章：頤和園觀潮長(zhǎng)城海上日出。請(qǐng)大家讀講義上的文章，自選一篇，看一看你所欣賞的游記在寫作上可以給你什么樣的啟迪。一邊看，手上的筆也要一邊動(dòng)起來(lái)?？次宸昼?。生邊看邊寫。師：好，現(xiàn)在進(jìn)展研讀提煉活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。第一篇文章頤和園告訴我們可以怎樣構(gòu)思一篇游記？哪位同學(xué)來(lái)講一講？生：頤和園和巴東三峽是差不多

6、的，是全程描述，游記的過(guò)程清晰。師：她的表達(dá)很完整。她結(jié)合課文來(lái)談，盡管沒有讀過(guò)課文，但是聽過(guò)教師的小結(jié)了。則用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述就是：移步換景，全程描述。很好，還有新的說(shuō)法嗎？生：頤和園通過(guò)移步換景的手法來(lái)描寫頤口園美麗的風(fēng)光。師：我們能夠看出來(lái)，游人走進(jìn)頤和園的大門，走完長(zhǎng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山的腳下，登上萬(wàn)壽山，下來(lái)就是*湖，游蹤多明晰啊。頤和園這篇文章的構(gòu)思特點(diǎn)是游蹤明晰。請(qǐng)大家做筆記：游蹤明晰，移步換景。大家注意了沒有，這篇文章的首尾照應(yīng)很嚴(yán)密。可以在筆記里加上首尾照應(yīng)?，F(xiàn)在我還給大家講一點(diǎn)知識(shí)，這篇文章的段落寫作非常漂亮。它的形式是整體分說(shuō)，層層展開。有時(shí)候我們寫文章很難把一個(gè)段落展開，頤和

7、園這篇游記告訴我們，段落的展開是有技巧的。請(qǐng)大家看登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望這一段，一起把總說(shuō)句讀出來(lái)生：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。師：用一句大半收在眼底就總說(shuō)了。我們看這一段的第一層：蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。這是眼前的、最近的。再往下：正前面，*湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這是寫稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方的。繼續(xù)看，最遠(yuǎn)的地方在哪里？向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。作者的段落寫作就是這樣精致，多好的表現(xiàn)形式啊。段落寫作這一塊做了筆記沒有？好，再做一決筆記，我們用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括整篇文章構(gòu)思的特點(diǎn)：一處一處地

8、寫。很簡(jiǎn)單，一處一處地寫，思路就清楚了。有序地寫下來(lái)，當(dāng)然要注意詳略，也要注意段的變化，這樣文章就靈動(dòng)了。二師：觀潮告訴我們?cè)鯓訕?gòu)思？哪位同學(xué)來(lái)分析觀潮？生：按照時(shí)間先后的順序描寫景物，用記錄景物變化的方法來(lái)寫。師：這位同學(xué)從文章里看出來(lái)，是作者在寫景物的不斷變化。好，繼續(xù)說(shuō)，它的觀察點(diǎn)怎么樣呢？有像頤和園那樣的游蹤嗎？生：沒有頤和園那樣的游蹤，是按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫這次觀潮的。師：時(shí)間的交代很清楚。從早晨寫到中午，再寫到下午。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？生：觀潮是由遠(yuǎn)及近地寫以及定時(shí)描寫、定點(diǎn)描寫，用淡化游蹤的方法來(lái)寫游記。師：很好。注意他的話語(yǔ)中有一個(gè)關(guān)鍵詞定點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)是哪兒？作者站在哪兒看的？大家把

9、這句話讀一讀：我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這就是這位同學(xué)所感受到的定點(diǎn)。定點(diǎn)觀察，人沒有動(dòng)，景在變化。先聽到大潮的聲音，然后看到遠(yuǎn)方的大潮洶涌而來(lái)，最后大潮逐漸消退。這篇文章給我們的啟迪是：可在一個(gè)地方觀覽景物，定點(diǎn)觀察。觀察什么？觀察情景的變化。這種情景的變化是按照時(shí)間的順序來(lái)寫，而且是由遠(yuǎn)及近或者由近及遠(yuǎn)地寫。下面我給大家講段落的展開技巧。這篇文章是寫觀潮，所以用的手法也特別，是寫聲寫形，襯托渲染。潮的來(lái)勢(shì)兇猛是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？寫它的聲音。寫聲音其實(shí)就是寫大潮。然后再寫它的形態(tài)，這樣就不斷地在渲染之中描述了潮的來(lái)勢(shì)。大家來(lái)看第三段：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)

10、。這是寫聲。頓時(shí)人聲鼎沸這句話有重要的作用襯托。大家沖動(dòng)了，潮來(lái)了。然后繼續(xù)寫，人群又沸騰起來(lái)，這又是襯托。再下面就是寫潮之形了。文章光有骨架還不行，一定要把段落寫得入景、入情。請(qǐng)大家繼續(xù)做筆記。這篇文章用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括就是：一時(shí)一時(shí)地寫。早晨怎么樣，中午怎么樣，站在那兒不動(dòng)來(lái)看景物的變化，用時(shí)間來(lái)構(gòu)造文章，用時(shí)間線條把景物穿起來(lái)。這就是高妙的技法。三師：長(zhǎng)城這篇游記又是另一種形態(tài)。長(zhǎng)城告訴我們什么呢？哪位同學(xué)幫我們講一下？請(qǐng)你來(lái)吧，試一試。生：長(zhǎng)城這篇文章是用移步換景的方法來(lái)寫的，然后再加一些作者自己的聯(lián)想。師：這位同學(xué)說(shuō)得很簡(jiǎn)潔，恰到好處。移步換景地來(lái)到了長(zhǎng)城。注意她后面的話，加一些作者自

11、己的聯(lián)想，這句話太重要了，這位同學(xué)看出了文章寫作的脈絡(luò)。生：長(zhǎng)城主要寫了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，作者用很多的比喻手法寫出了長(zhǎng)城的雄偉和壯觀。師：這位同學(xué)用一句話說(shuō)明了課文一個(gè)方面的特點(diǎn)。生：長(zhǎng)城這篇文章寫了長(zhǎng)城的外形，然后聯(lián)想到了修筑長(zhǎng)城時(shí)的景象。師：聯(lián)想在這篇文章里面表現(xiàn)得很出色。聯(lián)想的作用是什么呢？我們用什么樣的短語(yǔ)來(lái)概括它呢？這就是略有游蹤，先敘后議。這樣的游記用的是比擬典型的敘議結(jié)合的手法。看到長(zhǎng)城，看到這樣雄偉壯觀的風(fēng)光，一定會(huì)聯(lián)想到祖國(guó)的偉大，祖國(guó)人民的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，這樣的表達(dá)很自然。前面兩篇文章可不可以用這樣的方法來(lái)寫呢？也是可以的。你看到潮水來(lái)了，我們同樣可以寫一大段抒情議論的

12、文字來(lái)贊美潮水。所以，不同的作者會(huì)有不同的構(gòu)思。多種多樣的構(gòu)思恰巧能夠告訴我們能夠怎樣寫文章。長(zhǎng)城告訴我們的就是敘議結(jié)合、先敘后議的手法。我們?cè)贀Q四個(gè)字：先實(shí)后虛提示大家做筆記。先是實(shí)實(shí)在在地描述所看到的長(zhǎng)城景觀，然后議論抒情。建議大家回去之后找雄關(guān)賦這篇文章讀一讀。是寫山海關(guān)的，文章中有大量的聯(lián)想、抒情、議論，而真正寫山海關(guān)的卻不多，是極漂亮的游記散文。好，段落的特點(diǎn)在哪里？請(qǐng)大家關(guān)注第二段。作者選點(diǎn)繪景，沒有鋪開來(lái)寫，而是只寫了八達(dá)嶺上的一個(gè)點(diǎn)，這就是巧妙地用筆，然后有序地表達(dá)。什么是這個(gè)段的有序表達(dá)呢？作者從長(zhǎng)城頂上的路面寫起，逐層地寫高，一直寫到長(zhǎng)城上的樓閣。長(zhǎng)城這篇文章，我們?cè)儆靡粋€(gè)

13、短語(yǔ)來(lái)概括它的寫法：一層一層地寫。第一大層是寫游覽，第二大層是寫觀感。先描述再議論、先實(shí)寫再虛寫、先寫景觀再寫觀感。這又是好的經(jīng)歷。四師：海上日出一文呢，它的構(gòu)思特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里呢？你來(lái)說(shuō)一下？生：海上日出告訴我們，用定點(diǎn)觀察的方法寫景物變化，后面可以加上議論。師：很好。這位同學(xué)能夠運(yùn)用這節(jié)課上學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析。定點(diǎn)觀察的地點(diǎn)是在船上。作者早起觀察海上的日出。生：海上日出用了定點(diǎn)觀察的方法，寫景物變化用了擬人的手法，可以更生動(dòng)地表達(dá)。師：不斷地寫景物的變化，語(yǔ)言表達(dá)上注意運(yùn)用修辭手法。生：海上日出的寫法是詳略得當(dāng)。主要寫了海上日出時(shí)的情景，生動(dòng)形象地寫出了海上日出的美麗壯觀的景象。師：我把這位同

14、學(xué)的發(fā)言概括一下，就是四個(gè)字：專寫一景。這里是專寫日出，這個(gè)觀察點(diǎn)、這個(gè)角度非常細(xì)膩。生：海上日出這篇文章運(yùn)用定點(diǎn)觀察的方法，寫出了太陽(yáng)的顏色和日出時(shí)景物的變化，然后加上自己的感受。師：好。我們的分析能夠逐漸地細(xì)化了。這篇文章實(shí)際上沒有游蹤，而是就說(shuō)我在船上。這一點(diǎn)是很有意思的。沒有寫我從哪里到哪里為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。沒有游蹤，就在船上，所以同學(xué)們分析的定點(diǎn)觀察就很有道理了。以前的經(jīng)歷全部省略，我現(xiàn)在就在船上看風(fēng)光了，專寫一景，而且是專寫太陽(yáng)升起瞬間的風(fēng)光。其段落寫作的特點(diǎn)就是同學(xué)們所說(shuō)的描寫，不僅僅是描述，而且是反復(fù)地描寫，幾段都是寫日

15、出，同時(shí)抒發(fā)自己的感想，融情于景。這篇游記的寫法和周莊水韻整體的構(gòu)思差不多。大家現(xiàn)在來(lái)概括一下，海上日出是怎么寫的？一段一段地看，能不能概括出來(lái)？生：一次一次地寫。師：說(shuō)得好。是一次一次地寫。寫一種情況，再寫一種情況，一次一次地寫，寫的都是細(xì)節(jié)。好，現(xiàn)在講義上四篇*文的分析任務(wù)就完成了。我再給大家看一篇文章羅馬速寫。這篇文章也很有意思，注意首句：羅馬這個(gè)城市很特別，大家把三個(gè)短語(yǔ)念一下：遺址多，雕塑多，噴泉也多。第二段扣的是遺址多，第三段也是遺址多；第四段是雕塑多；第五段是噴泉多。最后一段的作用是總結(jié)全文，照應(yīng)前面所有的內(nèi)容。這里已經(jīng)完全沒有游蹤了。這是一篇多好的游記??！這一篇文章告訴我們，全

16、無(wú)游蹤的寫法也是一種構(gòu)思。沒有游蹤，而對(duì)所觀覽的景物分類進(jìn)展描述：遺址、雕塑、噴泉。注意它的段落寫作很細(xì)膩，其特點(diǎn)是八個(gè)字：概寫一筆，細(xì)寫幾筆。要好好地記下來(lái)。我們?cè)賮?lái)隨便看一個(gè)段落：羅馬還是一個(gè)用雕塑裝飾起來(lái)的城市，這是概寫一筆。大家讀后面的細(xì)節(jié)，無(wú)論街頭巷尾還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的，羅馬城的雕塑超過(guò)了羅馬城的人口，還有噴泉是羅馬城的點(diǎn)綴，然后再細(xì)寫。概寫一筆，后面細(xì)寫。把這八個(gè)字學(xué)會(huì)了，對(duì)我們寫段落極有好處。再看前面的一些段落，特別是頤和園，其實(shí)就是概寫一筆，細(xì)寫幾筆。這篇短文更好總結(jié)了，這是怎么寫的？對(duì)，一類一類地寫。板書如下：頤和園：一處一處地寫觀潮：一時(shí)一時(shí)地寫長(zhǎng)城：一層

17、一層地寫海上日出：一次一次地寫羅馬速寫：一類一類地寫大家小學(xué)的時(shí)候是不是學(xué)過(guò)*山水？這篇文章是典型的一類一類地寫。全無(wú)游蹤，但是分類*的山多美啊，*的水多清啊山和水兩大類。好了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的收獲，共有五句話。一起讀一讀：一、游蹤明晰，移步換景；二、定點(diǎn)觀察，情景變化；三、略有游蹤，先敘后議；四、暗示游蹤，專寫一景；五、全無(wú)游蹤，分類描述。好了，下面還有幾分鐘的時(shí)間，教師給你們一個(gè)作文題：記游。請(qǐng)你構(gòu)思一篇游記，哪怕是一次極簡(jiǎn)單的經(jīng)歷都可以。你準(zhǔn)備采用上面哪一種寫游記的方法來(lái)完成你的習(xí)作？下面給大家三分鐘的時(shí)間，想一下，把你想出的點(diǎn)滴文字，就寫在橫線上，過(guò)一會(huì)兒發(fā)言的時(shí)候就有依據(jù)了。開場(chǎng)吧。生準(zhǔn)備。五師：好了，請(qǐng)談?wù)剬懽鳂?gòu)思。誰(shuí)先來(lái)？生：我準(zhǔn)備寫*，用游蹤明晰，移步換景的方法來(lái)寫。先寫山，再寫樹木，樹木非常特別，不像其他地方看到的一樣。師：寫山，突出一個(gè)特點(diǎn)；寫樹，突出一個(gè)重點(diǎn)。用襯托渲染的方法來(lái)寫。好。生：我準(zhǔn)備用定點(diǎn)觀察，情景變化的方法來(lái)寫*。我站在一個(gè)點(diǎn)，觀察不同方向的景象，然后描寫。師：在定點(diǎn)觀察中感受到事物的變化，細(xì)細(xì)地描述下來(lái)。生：我準(zhǔn)備寫烏龍山，用移步換景，全程描述的方法寫。我會(huì)在里面寫那些曾經(jīng)古老的故事。師：穿插故事。這位同學(xué)又給我們一點(diǎn)啟迪，就是寫游記的時(shí)候，還可以用穿插的手法。在文章里面穿插議論和抒情，使文章有波瀾、