《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛氛n件2

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰 淚始干。十年樹木，百年樹人。嘔心瀝血春風(fēng)化雨桃李滿天下名言詩(shī)句先生園丁慈母春蠶蠟燭 春雨孺子牛 人梯你們知道這些稱謂對(duì)應(yīng)的是誰嗎？愛猜電影放牛班的春天一個(gè)都不能少我的老師 老師伴我成長(zhǎng)我知我?guī)?我愛我?guī)煄熼L(zhǎng)：是古時(shí)候?qū)處煹淖鸱Q之一。韓非子五蠹（音度）：“有不才之子師長(zhǎng)教之弗為為變?！?古今知多少山長(zhǎng)：源于荊相近事。五代時(shí)，蔣維東隱居衡岳，以講學(xué)為主，受業(yè)者眾多，尊稱蔣維東為“山長(zhǎng)”。此后，山中書院中的主講教師亦稱為“山長(zhǎng)”。久而久之，“山長(zhǎng)”成為對(duì)教師的一種尊稱。 西席、西賓：由來是這樣的：漢明帝劉莊為太子時(shí)，拜桓榮為師，登皇位后，對(duì)桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常

2、府內(nèi)，聽桓榮講經(jīng)。漢代席地而坐，室內(nèi)坐次以靠西墻（西邊），面向東方為尊。漢明帝給桓榮安排坐西南面東的坐席，表示對(duì)啟蒙老師的尊敬，從此，“西席”便成了對(duì)教師的尊稱，也稱西賓。 老師：原是宋元時(shí)代對(duì)地方小學(xué)教師的稱謂。金代文學(xué)家元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌。屬句有夙性，說字驚老師。”后專指學(xué)生對(duì)教師的尊稱，一直沿用至今。 了解老師的每天的工作嗎？師生關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)：師生關(guān)系基礎(chǔ)變化師生關(guān)系穩(wěn)定性的變化師生關(guān)系復(fù)雜性的變化師生關(guān)系影響的變化 師 生關(guān)系變化階段小學(xué)階段中學(xué)階段師生關(guān)系基礎(chǔ)變化師生關(guān)系穩(wěn)定性的變化師生關(guān)系復(fù)雜性的變化師生關(guān)系影響的變化階段老師的能力、學(xué)識(shí)和個(gè)性以及對(duì)學(xué)

3、生的信任、尊重和理解，在師生關(guān)系占有越來越大的比重。小學(xué)對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，與老師的關(guān)系比較穩(wěn)定和持久。老師在學(xué)生心目中的地位開始下降，學(xué)生開始反抗或者疏遠(yuǎn)老師，師生關(guān)系開始不穩(wěn)定。師生關(guān)系比較單純師生關(guān)系變得復(fù)雜師生關(guān)系對(duì)學(xué)生具有很大的影響師生關(guān)系的影響逐漸被同伴關(guān)系的影響所削弱。善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。教師的作用：韓愈師說云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師是人類文明的傳播者。是老師，給了我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。我們大山的孩子其實(shí)并不愚鈍，我回到大山深處教書，是為了讓更多的孩子帶著尊嚴(yán)走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 曹瑾

4、教師的作用：老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。在“512”次川地震發(fā)生的一瞬間,四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教師譚千秋張開雙臂,趴在課桌上,身下緊緊護(hù)著4個(gè)學(xué)生。冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,熱血頓時(shí)奔涌而出。4個(gè)學(xué)生都獲救了,而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒以譚千秋為代表的教師群體用生命詮釋了愛與責(zé)任的師德。 教師的作用：老師的巨大作用在于做出榜樣。教師的作用：老師是人類文明的傳播者。是老師，給了我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能

5、喚醒情感。老師的巨大作用在于做出榜樣。初中生小輝在日記中寫道：“過去數(shù)學(xué)老師對(duì)我好，我愿意聽他課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老師?？墒且粓?chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。”小輝會(huì)造成這樣的結(jié)果是什么原因？你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎？師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？ 近年來，江蘇地區(qū)越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇網(wǎng)絡(luò)教育作為“好老師”，讓普通孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓“后進(jìn)生”也能享受到一線名師的教育時(shí)文天下時(shí)文天下當(dāng)大部分父母都忙于為孩子選擇一所理想學(xué)校的時(shí)候，卻有那么一小群人把孩子從學(xué)校接了回來，自己教育，甚至有的人還辦起了

6、私塾。他們認(rèn)為自己是最了解孩子的人，所以義無反顧地承擔(dān)起了教育孩子的責(zé)任，并且自認(rèn)為效果還不錯(cuò)。目前美國(guó)有170萬210萬的孩子在家上學(xué)，而這個(gè)數(shù)字還在以每年7%15%的速度增加。在英國(guó)4歲至16歲兒童“在家上學(xué)”的人數(shù)大約在2.1萬人左右。 老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著 什么？未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué) 校會(huì)消亡嗎？ 計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 能夠取代老師的作用嗎？ 思考： 老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著 什么？未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué) 校會(huì)消亡嗎？ 在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老 師的作用嗎？ 思考：教師的作用：老師是人類文明的傳播者。是老師，給了我們做人的道理，幫助我們掌

7、握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大作用在于做出榜樣。教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。建立良好師生關(guān)系的意義:師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康發(fā)展 。古今知多少我國(guó)有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。呂氏春秋尊師云：生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。程門立雪出自宋代著名理學(xué)家將樂縣人楊時(shí)求學(xué)的故事有一年，楊時(shí)赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一

8、步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋?！俺涕T立雪”就由此而來，成為千古佳句，流傳至今。與老師的交往中，尊敬老師，是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)。在遇到挫折時(shí)，老師給你鼓勵(lì)在犯錯(cuò)的時(shí)候，老師給你指出在你驕傲的時(shí)，老師是我們的清醒劑在你。在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，老師給你夸贊我問你答師生關(guān)系影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及身心的發(fā)展。老師不僅傳授我們知識(shí)，并以身作則，做出榜樣，影響學(xué)生。老師是我們的良師益友。了解自己的老師相信老師敬愛老師因此，我們要在知師、信師的基礎(chǔ)上，愛師敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂的學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。說一說從小到大，老師曾經(jīng)深深觸動(dòng)過你的。記住你 親愛的老師