社會(huì)工作專業(yè)碩士實(shí)習(xí)手冊(cè)

1、 社會(huì)工作專業(yè)碩士實(shí)習(xí)手冊(cè)（2015年10月修訂）MSW Students Field Education ManualDepartment of SociologyPeking University October, 2015目錄 TOC o 1-5 h z u HYPERLINK l _Toc438493345 一、課程說(shuō)明 PAGEREF _Toc438493345 h 4 HYPERLINK l _Toc438493346 二、實(shí)習(xí)目標(biāo) PAGEREF _Toc438493346 h 5 HYPERLINK l _Toc438493347 三、實(shí)習(xí)教學(xué)的方式和實(shí)習(xí)內(nèi)容 PAGEREF

2、_Toc438493347 h 5 HYPERLINK l _Toc438493348 （一）實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的選擇 PAGEREF _Toc438493348 h 5 HYPERLINK l _Toc438493349 （二）督導(dǎo) PAGEREF _Toc438493349 h 6 HYPERLINK l _Toc438493350 （三）實(shí)習(xí)任務(wù)及工作量 PAGEREF _Toc438493350 h 6 HYPERLINK l _Toc438493351 1實(shí)習(xí)任務(wù) PAGEREF _Toc438493351 h 6 HYPERLINK l _Toc438493352 2. 需提交的作業(yè) PAG

3、EREF _Toc438493352 h 7 HYPERLINK l _Toc438493353 （四）實(shí)習(xí)教學(xué)的組織方式 PAGEREF _Toc438493353 h 8 HYPERLINK l _Toc438493354 1實(shí)習(xí)模式 PAGEREF _Toc438493354 h 8 HYPERLINK l _Toc438493355 2集中實(shí)習(xí)具體安排 PAGEREF _Toc438493355 h 9 HYPERLINK l _Toc438493356 （五）實(shí)習(xí)和督導(dǎo)記錄的方式 PAGEREF _Toc438493356 h 10 HYPERLINK l _Toc438493357

4、 1.筆錄 PAGEREF _Toc438493357 h 10 HYPERLINK l _Toc438493358 2.音帶和錄像帶的使用 PAGEREF _Toc438493358 h 10 HYPERLINK l _Toc438493359 3.現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo) PAGEREF _Toc438493359 h 10 HYPERLINK l _Toc438493360 四、評(píng)估與成績(jī)構(gòu)成 PAGEREF _Toc438493360 h 11 HYPERLINK l _Toc438493361 （一）評(píng)估要求 PAGEREF _Toc438493361 h 11 HYPERLINK l _Toc43

5、8493362 （二）成績(jī)構(gòu)成 PAGEREF _Toc438493362 h 11 HYPERLINK l _Toc438493363 （三）成績(jī)復(fù)議 PAGEREF _Toc438493363 h 12 HYPERLINK l _Toc438493364 五、其他情況處理 PAGEREF _Toc438493364 h 13 HYPERLINK l _Toc438493365 （一）工作日 PAGEREF _Toc438493365 h 13 HYPERLINK l _Toc438493366 （二）離開(kāi)與缺席 PAGEREF _Toc438493366 h 13 HYPERLINK l

6、_Toc438493367 （三）花費(fèi) PAGEREF _Toc438493367 h 13 HYPERLINK l _Toc438493368 （四）學(xué)生不滿情緒和訴求的表達(dá)過(guò)程 PAGEREF _Toc438493368 h 13 HYPERLINK l _Toc438493369 （五）實(shí)習(xí)章程 PAGEREF _Toc438493369 h 13 HYPERLINK l _Toc438493370 附錄 PAGEREF _Toc438493370 h 14 HYPERLINK l _Toc438493371 附錄A實(shí)習(xí)申請(qǐng)表 PAGEREF _Toc438493371 h 14 HYP

7、ERLINK l _Toc438493372 附錄B實(shí)習(xí)契約 PAGEREF _Toc438493372 h 17 HYPERLINK l _Toc438493373 附錄C實(shí)習(xí)周記 PAGEREF _Toc438493373 h 19 HYPERLINK l _Toc438493374 附錄D 每周實(shí)習(xí)時(shí)間表 PAGEREF _Toc438493374 h 19 HYPERLINK l _Toc438493375 附錄E 機(jī)構(gòu)導(dǎo)引報(bào)告 PAGEREF _Toc438493375 h 20 HYPERLINK l _Toc438493376 附錄F 中期實(shí)習(xí)評(píng)估報(bào)告 PAGEREF _Toc4

8、38493376 h 21 HYPERLINK l _Toc438493377 附錄G 項(xiàng)目報(bào)告 PAGEREF _Toc438493377 h 21 HYPERLINK l _Toc438493378 1.個(gè)案工作報(bào)告 PAGEREF _Toc438493378 h 21 HYPERLINK l _Toc438493379 2.小組活動(dòng)報(bào)告 PAGEREF _Toc438493379 h 23 HYPERLINK l _Toc438493380 3.社區(qū)活動(dòng)報(bào)告 PAGEREF _Toc438493380 h 24 HYPERLINK l _Toc438493381 附錄H 學(xué)生實(shí)習(xí)期末評(píng)估

9、報(bào)告 PAGEREF _Toc438493381 h 25 HYPERLINK l _Toc438493382 附錄I 實(shí)習(xí)評(píng)估表 PAGEREF _Toc438493382 h 27 HYPERLINK l _Toc438493383 附錄J 機(jī)構(gòu)學(xué)生表現(xiàn)反饋表 PAGEREF _Toc438493383 h 33 HYPERLINK l _Toc438493384 附錄K中國(guó)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)社會(huì)工作者守則 PAGEREF _Toc438493384 h 34 HYPERLINK l _Toc438493385 附錄L香港注冊(cè)社工專業(yè)守則 PAGEREF _Toc438493385 h 36

10、HYPERLINK l _Toc438493386 附錄M Professional social worker competences PAGEREF _Toc438493386 h 38課程名稱：社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)課程類型：必修學(xué)時(shí)學(xué)分： 8學(xué)分社會(huì)工作專業(yè)主任：馬鳳芝實(shí)習(xí)教學(xué)工作委員會(huì)主任：鄧鎖實(shí)習(xí)督導(dǎo)：劉冬妮一、課程說(shuō)明北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系社會(huì)工作專業(yè)自建立以來(lái)一直把培養(yǎng)兼具研究與實(shí)踐能力、對(duì)社會(huì)政策和人群福祉的改善具有影響力的高素質(zhì)人才作為自己的教育使命與任務(wù)，其核心目標(biāo)是通過(guò)包括實(shí)習(xí)教育在內(nèi)的完備課程體系使學(xué)生獲得高度的專業(yè)價(jià)值認(rèn)同、掌握扎實(shí)的社會(huì)工作理論與方法知識(shí)、以及促進(jìn)社會(huì)服務(wù)綜合

11、能力的提升。很多社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生希望成為具有專業(yè)資格的社會(huì)工作者，為了適應(yīng)他們的需求，在社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位課程的兩年學(xué)習(xí)時(shí)間里，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系會(huì)為學(xué)生安排有督導(dǎo)的專業(yè)實(shí)習(xí)。這本實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)手冊(cè)主要面向?qū)W生，為他們的服務(wù)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)。本教學(xué)大綱暨實(shí)習(xí)手冊(cè)意在提供以下方面的信息：實(shí)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度與要求。實(shí)習(xí)中直接服務(wù)的界定在學(xué)生的實(shí)習(xí)中，有一半的時(shí)間應(yīng)該用在直接服務(wù)方面。以下就是對(duì)直接服務(wù)相關(guān)活動(dòng)的界定：與學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)相關(guān)的活動(dòng)與服務(wù)對(duì)象和相關(guān)系統(tǒng)的直接接觸與服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的服務(wù)安排間接接觸與介入計(jì)劃或服務(wù)安排有關(guān)的個(gè)案會(huì)談或會(huì)議為介入做實(shí)質(zhì)性

12、的準(zhǔn)備，比如：制作或取得項(xiàng)目材料協(xié)助機(jī)構(gòu)完成項(xiàng)目直接參與機(jī)構(gòu)項(xiàng)目和活動(dòng)參加機(jī)構(gòu)項(xiàng)目和活動(dòng)的預(yù)備會(huì)議非正式的服務(wù)對(duì)象接觸與服務(wù)對(duì)象和準(zhǔn)服務(wù)對(duì)象做非正式的接觸二、實(shí)習(xí)目標(biāo)實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)就是為學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用社會(huì)工作理論和方法提供一個(gè)機(jī)會(huì)。希望學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)展專業(yè)態(tài)度和技巧，以便能夠獨(dú)立有效的發(fā)揮助人功能，具體目標(biāo)如下：理解并反映社會(huì)工作實(shí)踐背后的哲學(xué)基礎(chǔ)、價(jià)值和倫理，發(fā)展對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同；發(fā)展靈活應(yīng)用社會(huì)工作知識(shí)、原則和介入技巧以適應(yīng)不同服務(wù)對(duì)象需要的能力；理解實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)組織的結(jié)構(gòu)和功能，在組織化的背景下培養(yǎng)有效工作的能力；培養(yǎng)分析社會(huì)政策對(duì)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)影響的能力和技巧，倡導(dǎo)社會(huì)正義。三、實(shí)習(xí)教

13、學(xué)的方式和實(shí)習(xí)內(nèi)容為了成為一名合格的社會(huì)工作者，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行總數(shù)不少于800小時(shí)的有督導(dǎo)的實(shí)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都將被安置在一到兩個(gè)不同的社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu)中并在督導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)。如果合適的話可以通過(guò)交流方式為學(xué)生提供海外(香港、加拿大、或美國(guó)，視當(dāng)年情況而定)交流的機(jī)會(huì)，以參觀或者機(jī)構(gòu)地點(diǎn)深度觀察的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，以幫助擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視角和全球視野。除了直接社會(huì)工作實(shí)習(xí)之外，還安排和鼓勵(lì)相關(guān)的機(jī)構(gòu)訪問(wèn)、社會(huì)訪問(wèn)以及參與機(jī)構(gòu)成員會(huì)議，這些都能使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)服務(wù)更加熟悉，同時(shí)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（一）實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的選擇在機(jī)構(gòu)的實(shí)地學(xué)習(xí)是社會(huì)工作訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。實(shí)習(xí)課程老師和督導(dǎo)老師都有責(zé)任協(xié)助學(xué)生選擇

14、一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)構(gòu)并為他們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以促成學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，需要考慮的基本因素包括：實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要；實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；中國(guó)社會(huì)福利與中國(guó)社會(huì)工作目前的趨勢(shì)和未來(lái)的發(fā)展需要。實(shí)習(xí)課程老師和督導(dǎo)會(huì)考察目前實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的適切性并會(huì)發(fā)掘新的機(jī)構(gòu)以滿足不斷變化的社會(huì)發(fā)展和需求。無(wú)論是否可能，學(xué)生的態(tài)度和興趣都會(huì)在安排福利服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作的服務(wù)場(chǎng)所時(shí)被考慮在內(nèi)。（二）督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)期間都會(huì)配有督導(dǎo)。學(xué)校督導(dǎo)和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)共同作為實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和學(xué)校院系的橋梁，通過(guò)為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)提供督導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，并考慮與學(xué)

15、生實(shí)習(xí)相關(guān)的所有其它問(wèn)題。學(xué)校督導(dǎo)每周要進(jìn)行一次在學(xué)校的督導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生每周平均應(yīng)有2個(gè)小時(shí)的督導(dǎo)以達(dá)到教育目的。在督導(dǎo)過(guò)程中可以使用小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流和互動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生各自的學(xué)術(shù)導(dǎo)師亦承擔(dān)實(shí)習(xí)督導(dǎo)的職責(zé)。學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)向?qū)W校督導(dǎo)老師尋求專業(yè)化的建議。在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)中，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)與學(xué)生每周應(yīng)有至少20分鐘的單獨(dú)面對(duì)面的督導(dǎo)時(shí)間，以反饋學(xué)生一周以來(lái)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與改進(jìn)方法等。學(xué)生要為每一次的督導(dǎo)時(shí)間提前做好準(zhǔn)備，包括在工作記錄中整合實(shí)地觀察和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并在督導(dǎo)過(guò)程中積極討論。亦可選擇在以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備每次督導(dǎo)會(huì)議的內(nèi)容：機(jī)構(gòu)管理、工作流程及行政方面的問(wèn)題學(xué)生對(duì)于社會(huì)政策、社會(huì)

16、正義、倫理、服務(wù)對(duì)象個(gè)體差異等問(wèn)題的反思學(xué)生對(duì)于個(gè)人和專業(yè)的成長(zhǎng)、社會(huì)工作具體專業(yè)技能發(fā)展的反思（三）實(shí)習(xí)任務(wù)及工作量1實(shí)習(xí)任務(wù)在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)中，導(dǎo)師、機(jī)構(gòu)代表和學(xué)生要共同參與為學(xué)生制定任務(wù)計(jì)劃（附錄B）。任務(wù)的性質(zhì)和數(shù)量最終要由導(dǎo)師或者機(jī)構(gòu)督導(dǎo)根據(jù)機(jī)構(gòu)實(shí)際工作需要來(lái)決定。在做這個(gè)決定的過(guò)程中，機(jī)構(gòu)和學(xué)校督導(dǎo)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及實(shí)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生專業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。學(xué)生的工作量不僅由個(gè)案、小組或任務(wù)的數(shù)量決定，還要由助人過(guò)程中問(wèn)題或情境的介入程度和復(fù)雜程度決定。在一個(gè)個(gè)案工作為主要服務(wù)提供模式的實(shí)習(xí)場(chǎng)所中，可以安排4到6個(gè)個(gè)案，如果需要可以加入一個(gè)小組。在一個(gè)以團(tuán)體和社區(qū)為主要模式的實(shí)習(xí)場(chǎng)所中，

17、可以安排1到2個(gè)小組或社區(qū)。精確的工作量取決于導(dǎo)師的判斷和決定。但要注意的是，1個(gè)完整的個(gè)案介入應(yīng)該包括接案、需要及問(wèn)題評(píng)估、目標(biāo)與工作計(jì)劃制定、計(jì)劃實(shí)施、結(jié)案與評(píng)估6大過(guò)程；1個(gè)小組活動(dòng)應(yīng)該包括小組活動(dòng)計(jì)劃的擬定、成員的招募、多次小組活動(dòng)的開(kāi)展、結(jié)組評(píng)估等步驟；1次社區(qū)活動(dòng)應(yīng)該包括社區(qū)需求調(diào)查、方案制定、方案執(zhí)行。也就是說(shuō)，學(xué)生需要與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行多次互動(dòng)，建議學(xué)生每次實(shí)習(xí)時(shí)合理安排時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)任務(wù)，保證實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。如果存在任何質(zhì)疑可以請(qǐng)教實(shí)習(xí)主任。2. 需提交的作業(yè)（1）實(shí)習(xí)申請(qǐng)表（附錄A）學(xué)生實(shí)習(xí)工作申請(qǐng)表是學(xué)生對(duì)于自己實(shí)習(xí)意向的陳述。幫助學(xué)生確定實(shí)務(wù)工作的方向、工作內(nèi)容及時(shí)間等

18、偏好。（2）實(shí)習(xí)契約（附錄B）實(shí)習(xí)契約是在結(jié)合對(duì)機(jī)構(gòu)/社區(qū)了解的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)的總體任務(wù)的安排。包含：實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的信息、實(shí)習(xí)小時(shí)數(shù)的計(jì)算、具體實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容等重要信息。學(xué)生務(wù)必在實(shí)習(xí)開(kāi)始前填妥，并由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)審核無(wú)誤、簽字后，交給學(xué)校督導(dǎo)審核。審核通過(guò)并三方簽字后方生效，是實(shí)習(xí)的證明文件。（3）實(shí)習(xí)周記（附錄C）和每周時(shí)間表（附錄D）要求每次實(shí)習(xí)后都需完成實(shí)習(xí)周記，每周均提交給學(xué)校督導(dǎo)。實(shí)習(xí)周記是對(duì)每次實(shí)習(xí)的記錄、反思與總結(jié)，也可以是觀察日志（在某些活動(dòng)中，學(xué)生作為觀察員的角色，觀察所進(jìn)行的活動(dòng)），例如可記錄此次小組活動(dòng)的主題，活動(dòng)開(kāi)展的情況、與小組成員的互動(dòng)等，并融入學(xué)生對(duì)此次活

19、動(dòng)中涉及到的理論運(yùn)用、價(jià)值觀倫理、工作技巧的反思，下次需要改進(jìn)的地方等，實(shí)習(xí)周記沒(méi)有具體的格式要求，也不要求面面俱到地討論每個(gè)議題，學(xué)生可根據(jù)每次的實(shí)習(xí)情況選擇感觸最深的方面展開(kāi)討論即可。每周時(shí)間表需每周按照實(shí)際實(shí)習(xí)情況，對(duì)每日實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。每周由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)簽字確認(rèn)后，與實(shí)習(xí)周記一起交給學(xué)校督導(dǎo)歸檔。學(xué)生可自行留存復(fù)印件。（4）機(jī)構(gòu)導(dǎo)引報(bào)告（附錄E）機(jī)構(gòu)導(dǎo)引報(bào)告是對(duì)機(jī)構(gòu)/社區(qū)總體概括的介紹，是實(shí)習(xí)開(kāi)展的基礎(chǔ)。（5）中期評(píng)估報(bào)告（附錄F）中期評(píng)估報(bào)告是對(duì)前期實(shí)習(xí)情況的總結(jié)，在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上為后期實(shí)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整提供依據(jù)。（6）項(xiàng)目報(bào)告（附錄G）需交待整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展的思路、過(guò)程及成果。（7）期

20、末評(píng)估報(bào)告（附錄H）期末報(bào)告應(yīng)包括但不局限于以下內(nèi)容：對(duì)服務(wù)群體和其問(wèn)題的理論分析對(duì)機(jī)構(gòu)服務(wù)和政策的觀察與分析實(shí)務(wù)理論和方法的運(yùn)用價(jià)值觀反思能力：社會(huì)工作理論與方法的本土建構(gòu)、機(jī)構(gòu)運(yùn)作體制、價(jià)值沖突等個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)（8）實(shí)習(xí)評(píng)估表（附錄I）由學(xué)校導(dǎo)師做出對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)整體的評(píng)估（9）機(jī)構(gòu)學(xué)生表現(xiàn)反饋表（附錄J）由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)做出的對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)估?？梢圆煌ㄟ^(guò)學(xué)生，直接在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)發(fā)給學(xué)校督導(dǎo)。（四）實(shí)習(xí)教學(xué)的組織方式1實(shí)習(xí)模式學(xué)生通?？梢圆捎猛綄?shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。同步實(shí)習(xí)主要根據(jù)課程的要求而開(kāi)展實(shí)習(xí)，以研一的課程為主，持續(xù)16個(gè)工作周，每周通常要實(shí)習(xí)2到3天，實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)主要依據(jù)學(xué)生的必修、選

21、修課程來(lái)決定，實(shí)習(xí)期間的工作日程表根據(jù)學(xué)生服務(wù)的性質(zhì)、機(jī)構(gòu)的意愿以及導(dǎo)師的考慮來(lái)制定。集中實(shí)習(xí)是采用集中的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)的實(shí)習(xí)，每周通常要實(shí)習(xí)3到4天，與同步實(shí)習(xí)一樣，實(shí)習(xí)期間的精確日程安排根據(jù)學(xué)生服務(wù)的性質(zhì)、機(jī)構(gòu)的意愿以及導(dǎo)師的考慮來(lái)制定。兩者合計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于800小時(shí)。2集中實(shí)習(xí)具體安排本次實(shí)習(xí)以學(xué)生到機(jī)構(gòu)/社區(qū)實(shí)習(xí)，由導(dǎo)師予以監(jiān)督指導(dǎo)的方式進(jìn)行，并以學(xué)生提交的作業(yè)報(bào)告評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)成果。具體安排見(jiàn)下：確定實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)學(xué)生需要自行聯(lián)系當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)或社區(qū)，確定自己的實(shí)習(xí)點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)填妥實(shí)習(xí)申請(qǐng)表（附錄A），確定自己的實(shí)習(xí)方向，并于實(shí)習(xí)前交給學(xué)校督導(dǎo)。已經(jīng)確定實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)的學(xué)生，需將信息填在意向表中

22、相應(yīng)位置，報(bào)備給導(dǎo)師。如果學(xué)生在機(jī)構(gòu)選擇上遇到困難需及時(shí)聯(lián)系導(dǎo)師和實(shí)習(xí)督導(dǎo)，由導(dǎo)師和實(shí)習(xí)督導(dǎo)協(xié)助確定實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。在選擇實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)兼顧宏觀和微觀的社會(huì)工作服務(wù)。機(jī)構(gòu)/社區(qū)參訪學(xué)生需進(jìn)入機(jī)構(gòu)/社區(qū)了解機(jī)構(gòu)的基本情況，通過(guò)面試并確定機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)。和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)確定自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，每周實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)時(shí)所需的協(xié)助等。并開(kāi)始著手完成機(jī)構(gòu)導(dǎo)引報(bào)告（附錄E）簽訂實(shí)習(xí)契約和擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)校導(dǎo)師、機(jī)構(gòu)、學(xué)生三方簽訂實(shí)習(xí)契約（附錄B），明確規(guī)定各方在實(shí)習(xí)中所負(fù)有的責(zé)任，澄清導(dǎo)師及機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的教學(xué)期望，確定實(shí)習(xí)開(kāi)展的流程。經(jīng)導(dǎo)師審核通過(guò)后，學(xué)生方可到機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)機(jī)構(gòu)/社區(qū)的參訪情況，結(jié)合導(dǎo)引報(bào)告制定本學(xué)

23、期的實(shí)習(xí)計(jì)劃（填入附錄B），并與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及導(dǎo)師討論，由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)協(xié)助確定自己的服務(wù)對(duì)象或進(jìn)一步更細(xì)化方案的制定。開(kāi)展實(shí)習(xí)一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期學(xué)生需要完成至少12周的實(shí)習(xí)，具體時(shí)數(shù)根據(jù)每位同學(xué)完成的情況來(lái)決定，建議學(xué)生每周能保證4到5天的實(shí)習(xí)時(shí)間，盡量安排全天的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生需將打印好的每周實(shí)習(xí)時(shí)間表（附錄D）帶至機(jī)構(gòu)由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)予以實(shí)習(xí)時(shí)間評(píng)定，并附上機(jī)構(gòu)督導(dǎo)簽字。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)需將評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的“機(jī)構(gòu)學(xué)生表現(xiàn)反饋表”交予機(jī)構(gòu)督導(dǎo)填寫(xiě)并加蓋機(jī)構(gòu)單位公章。在期末考試前將督導(dǎo)簽字所有實(shí)習(xí)時(shí)間表以及機(jī)構(gòu)學(xué)生表現(xiàn)反饋表交給導(dǎo)師，沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間上交所有表格或者最終實(shí)習(xí)時(shí)間未達(dá)800小時(shí)者，該門(mén)課

24、程將不及格。每周實(shí)習(xí)后，學(xué)生需完成實(shí)習(xí)周記（附錄C）并連同每周實(shí)習(xí)時(shí)間表交給實(shí)習(xí)督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。實(shí)習(xí)中期第10周學(xué)生需提交中期實(shí)習(xí)評(píng)估報(bào)告總結(jié)半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)情況（附錄F），期末提交項(xiàng)目報(bào)告（附錄G）和期末總結(jié)報(bào)告（附錄H）。以上實(shí)習(xí)周記和報(bào)告均需在規(guī)定時(shí)間提交給導(dǎo)師。督導(dǎo)安排集中實(shí)習(xí)時(shí)期，學(xué)生需接受導(dǎo)師的個(gè)別督導(dǎo)及實(shí)習(xí)主任的集體督導(dǎo)。個(gè)別督導(dǎo)由各個(gè)導(dǎo)師分別安排，學(xué)生需定期向?qū)焻R報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)定期提交相應(yīng)的報(bào)告；集體督導(dǎo)時(shí)，學(xué)生應(yīng)服從實(shí)習(xí)主任的統(tǒng)一安排，要為接受督導(dǎo)提前做好準(zhǔn)備，包括在工作記錄中整合實(shí)地觀察和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并在督導(dǎo)過(guò)程中積極討論，分享自己的實(shí)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)主任將會(huì)監(jiān)督學(xué)以生在實(shí)習(xí)中的

25、表現(xiàn)并提供指導(dǎo)意見(jiàn)。（五）實(shí)習(xí)和督導(dǎo)記錄的方式在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)中個(gè)人教授和小組教授都是常規(guī)模式。在這兩種模式中會(huì)運(yùn)用到許多教學(xué)工具和媒介。他們包括以下幾點(diǎn)，但不局限于以下幾點(diǎn)：1.筆錄筆錄是機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)記錄中一個(gè)必不可少的要素。它可以幫助學(xué)生把介入過(guò)程以一個(gè)系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并幫助他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)與真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)踐的差異間架起橋梁。在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆錄重要性的認(rèn)識(shí)，發(fā)展他們根據(jù)服務(wù)場(chǎng)景需要的不同而做不同種類筆錄的能力，以及遵循恰當(dāng)?shù)膶I(yè)格式做筆錄的能力。如果有機(jī)會(huì)，也要協(xié)助學(xué)生理解以下筆錄的使用并發(fā)展做以下各種筆錄的能力，包括：備忘錄、書(shū)信、會(huì)議記錄、傳單、介紹、通知等。各種格式的筆錄詳見(jiàn)工具附

26、件：筆錄的準(zhǔn)則。在各種筆錄中，記錄被認(rèn)為是最重要的工具。在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段，為了對(duì)干預(yù)過(guò)程做出更有效的反應(yīng)，要鼓勵(lì)學(xué)生使用記錄。導(dǎo)師要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的評(píng)估最終決定學(xué)生做記錄的數(shù)量和種類。2.音帶和錄像帶的使用采訪、小組活動(dòng)或其它與服務(wù)對(duì)象互動(dòng)過(guò)程的錄音帶和錄像帶都可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)師可以使用音像資料來(lái)幫助學(xué)生反思實(shí)踐過(guò)程。需要特別注意的是，在記錄之前要獲得服務(wù)對(duì)象的同意。3.現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)中鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。這種督導(dǎo)模式允許導(dǎo)師觀察助人過(guò)程并隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出必要的解釋說(shuō)明、示范和指導(dǎo)，必要時(shí)要對(duì)學(xué)生提出具體的要求。在現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)實(shí)施之前要獲得服務(wù)對(duì)象的同意。四、評(píng)估與成績(jī)構(gòu)

27、成（一）評(píng)估要求在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的整個(gè)階段，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估應(yīng)該被看作是一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的過(guò)程。評(píng)估要建立在學(xué)生工作過(guò)程、學(xué)習(xí)形式和面對(duì)困難時(shí)的表現(xiàn)、個(gè)人專業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上，并為學(xué)生改進(jìn)工作表現(xiàn)提出建議。除了這些進(jìn)行中的回顧與討論外，每個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)還要有兩個(gè)正規(guī)的評(píng)估，其中一個(gè)在實(shí)習(xí)中期進(jìn)行，另一個(gè)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。在每個(gè)評(píng)估中，學(xué)校和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)都要負(fù)責(zé)根據(jù)附錄I中提供的評(píng)估說(shuō)明來(lái)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估，要從以下五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)：學(xué)生的專業(yè)態(tài)度組織和管理能力知識(shí)和技巧進(jìn)行工作記錄的能力使用機(jī)構(gòu)行政和服務(wù)/治療資源為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的能力工作反思和政策倡導(dǎo)的能力實(shí)習(xí)中期做評(píng)估的目的是為學(xué)生

28、提供反饋以促成后半部分實(shí)習(xí)的改進(jìn)。導(dǎo)師在期中評(píng)估中不需要為學(xué)生的表現(xiàn)打分。在期末評(píng)估中，學(xué)生需要準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自我評(píng)價(jià)并在評(píng)估會(huì)議上與導(dǎo)師討論。與此同時(shí)，機(jī)構(gòu)和學(xué)校導(dǎo)師也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總體表現(xiàn)做一個(gè)描述性的匯報(bào)。此外，在評(píng)估會(huì)議上，導(dǎo)師還要跟學(xué)生分享評(píng)估結(jié)果。與此同時(shí)，學(xué)校導(dǎo)師要與機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)為學(xué)生的表現(xiàn)提供一個(gè)反饋。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)和相關(guān)人員會(huì)被邀請(qǐng)協(xié)助完成學(xué)生的反饋（見(jiàn)附錄J），并在督導(dǎo)和學(xué)生共同參加的評(píng)估會(huì)議上對(duì)學(xué)生做直接的反饋。在評(píng)估結(jié)束之后，導(dǎo)師要根據(jù)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估為學(xué)生的表現(xiàn)提出一個(gè)建議成績(jī)。實(shí)習(xí)主任要參閱所有的評(píng)估報(bào)告并主持成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，有權(quán)對(duì)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的推薦成績(jī)做調(diào)整。如果學(xué)

29、生沒(méi)有通過(guò)評(píng)估就需要在其它機(jī)構(gòu)重新實(shí)習(xí)。（二）成績(jī)構(gòu)成學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)一般由以下幾部分構(gòu)成：參與督導(dǎo)分享會(huì)包括課堂參與、文獻(xiàn)閱讀和分享交流等實(shí)習(xí)契約機(jī)構(gòu)導(dǎo)引報(bào)告實(shí)習(xí)周記和每周時(shí)間表中期評(píng)估報(bào)告項(xiàng)目報(bào)告期末報(bào)告所有作業(yè)和報(bào)告不應(yīng)只是對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單記錄或摘抄教材的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)是兩者的結(jié)合。特別要注意的是，符合以下任意一種情況，則該門(mén)課程成績(jī)?yōu)椴患案瘢河蓹C(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)定的“機(jī)構(gòu)學(xué)生表現(xiàn)反饋表”（附錄J）的分?jǐn)?shù)不計(jì)入總成績(jī)，但是在14條評(píng)分細(xì)則中，如果其中有10條或10條以上被評(píng)定為差，則此次實(shí)習(xí)為不及格；由導(dǎo)師評(píng)定的“實(shí)習(xí)評(píng)估表”中，“專業(yè)態(tài)度”一欄被評(píng)定為不及格時(shí)，該門(mén)課程成績(jī)將為不及格（專業(yè)態(tài)度是指學(xué)

30、生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出的對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度，如果學(xué)生偽造實(shí)習(xí)時(shí)間、嚴(yán)重違反社會(huì)工作專業(yè)守則均屬不端正的專業(yè)態(tài)度）；實(shí)習(xí)時(shí)間未達(dá)到800小時(shí)者，成績(jī)將為不及格。（三）成績(jī)復(fù)議若發(fā)生學(xué)生對(duì)成績(jī)有異議和被判定不合格時(shí)，可以向?qū)嵙?xí)主任申訴，由負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)統(tǒng)籌的實(shí)習(xí)教學(xué)委員會(huì)集體討論給出意見(jiàn)。具體需要遵循以下步驟：提交書(shū)面申訴給實(shí)習(xí)主任。實(shí)習(xí)主任安排二位熟悉學(xué)生服務(wù)領(lǐng)域的老師組成專門(mén)的小組開(kāi)展調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果呈交給實(shí)習(xí)教學(xué)委員會(huì)，由委員會(huì)做出答復(fù)。如果學(xué)生不滿意調(diào)查決定可以與實(shí)習(xí)主任取得聯(lián)系爭(zhēng)取更深入的調(diào)查。五、其他情況處理（一）工作日所有的學(xué)生都要遵守提前約定的實(shí)習(xí)天數(shù)和小時(shí)數(shù)。如果學(xué)生根據(jù)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的需求不得不

31、改變工作時(shí)間表或者要在辦公時(shí)間之外工作，需要與督導(dǎo)咨詢并獲得批準(zhǔn)。超出工作時(shí)間的服務(wù)在督導(dǎo)批準(zhǔn)以及機(jī)構(gòu)的提前安排下可以獲得報(bào)酬。（二）離開(kāi)與缺席學(xué)生要遵守機(jī)構(gòu)假期和公共假期。除此之外，在沒(méi)有疾病和緊急情況下，不允許由于個(gè)人原因而擅離實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。如果由于特殊原因需要離開(kāi)機(jī)構(gòu)，要提前與學(xué)校和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及實(shí)習(xí)主任申請(qǐng)。如果離開(kāi)超過(guò)一星期，需要按照學(xué)生手冊(cè)中的規(guī)定來(lái)處理。（三）花費(fèi)在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)開(kāi)展機(jī)構(gòu)服務(wù)時(shí)會(huì)涉及到花費(fèi)問(wèn)題。在非常特殊的情況下，如果機(jī)構(gòu)無(wú)法提供任何經(jīng)濟(jì)資源，系里根據(jù)實(shí)際情況考慮提供部分交通費(fèi)用資金。（四）學(xué)生不滿情緒和訴求的表達(dá)過(guò)程建議學(xué)生無(wú)論對(duì)實(shí)習(xí)的哪方面存有不滿都首先向?qū)熀蜋C(jī)構(gòu)督導(dǎo)尋求

32、解決。如果沒(méi)有得到滿意的答復(fù)，可以向?qū)嵙?xí)主任尋求幫助，導(dǎo)師應(yīng)了解學(xué)生的不滿情緒及原因并采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。（五）實(shí)習(xí)章程保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私權(quán)和社會(huì)工作專業(yè)守則（附錄K、附錄L）的相關(guān)章程在本手冊(cè)中都有所提及。學(xué)生需要將這些章程運(yùn)用到機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)中。附錄附錄A實(shí)習(xí)申請(qǐng)表學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 年級(jí)： 級(jí)MSW實(shí)習(xí)意向陳述（若寫(xiě)不下可在后附紙）我已具備的專業(yè)素養(yǎng)有哪些？思考：曾經(jīng)有哪些志愿者經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)或教育經(jīng)驗(yàn)促使你想成為一個(gè)專業(yè)社工的？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，想象你是在跟同行分享，不要放入太多私人信息。我想要學(xué)什么專業(yè)技巧？思考：對(duì)于未來(lái)的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？在實(shí)習(xí)課和實(shí)習(xí)的過(guò)程中你想要學(xué)哪些專業(yè)技

33、巧？當(dāng)學(xué)校為你推薦實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，有哪些特殊的考慮是你想讓我們知道的嗎？你是否關(guān)注一個(gè)特定的服務(wù)人群或者工作環(huán)境？就你的經(jīng)驗(yàn)，你怎么樣學(xué)習(xí)是最有效率的？關(guān)于你的學(xué)習(xí)方式，督導(dǎo)有什么需要了解的？你覺(jué)得什么樣的督導(dǎo)方式是最適合你的？我的長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃/理想是什么？思考：這個(gè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)怎么幫助你去實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃/職業(yè)理想？一、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)單位名稱（若已有）：服務(wù)性質(zhì)：聯(lián)系人姓名： 聯(lián)系人職位： 聯(lián)系人電話： 聯(lián)系人郵箱： 二、實(shí)習(xí)工作安排的服務(wù)性質(zhì)偏好：（根據(jù)優(yōu)先順序）服務(wù)類型： 選擇理由： 服務(wù)類型： 選擇理由： 服務(wù)類型： 選擇理由： 服務(wù)類型： 選擇理由： 三、實(shí)習(xí)時(shí)間安排，可能的工作時(shí)間段：（盡

34、可能多選）周一周二周三周四周五周六周日上午下午晚上四、實(shí)習(xí)工作安排地點(diǎn)偏好：北京市 區(qū)； 省 市 區(qū)縣； 省 市 區(qū)縣；五、其它相關(guān)事宜：* 服務(wù)類型可包括：社區(qū)工作、老年人服務(wù)院舍服務(wù)、兒童院舍服務(wù)、家庭服務(wù)、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作、社區(qū)矯正服務(wù)、殘疾人康復(fù)服務(wù)、青少年服務(wù)、流動(dòng)人口服務(wù)、打工子弟學(xué)校社會(huì)工作、其他。附錄B實(shí)習(xí)契約學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：年級(jí)：學(xué)期：實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)名稱： 社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域： 地址：機(jī)構(gòu)督導(dǎo)姓名：職位： 聯(lián)系方式： 第二機(jī)構(gòu)督導(dǎo)師姓名及情況說(shuō)明（如有）： 時(shí)間安排：日期：實(shí)習(xí)期起于 年 月 日，止于 年 月 日，共_周。時(shí)數(shù)共計(jì)：_小時(shí)/周 x _周 = _小時(shí)。（填入小時(shí)數(shù)）周一周二

35、周三周四周五周六周日上午下午晚上特殊情況說(shuō)明（如有）： 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的頻率（最少每周20分鐘）： 誰(shuí)提供督導(dǎo)： 具體實(shí)習(xí)計(jì)劃：1、對(duì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)2、對(duì)服務(wù)對(duì)象的認(rèn)識(shí)（1）特征與需要（2）服務(wù)對(duì)象面對(duì)的問(wèn)題及適應(yīng)方法（3）機(jī)構(gòu)/單位及社區(qū)對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的反應(yīng)3、我的實(shí)習(xí)期望4、特殊學(xué)習(xí)需要*學(xué)生簽名： 日期： 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)簽名： 日期： 第二機(jī)構(gòu)督導(dǎo)簽名（如有）： 日期： 北京大學(xué)實(shí)習(xí)主任簽名： 日期： 附錄C實(shí)習(xí)周記學(xué)生對(duì)每次實(shí)習(xí)工作的過(guò)程和內(nèi)容以隨筆方式進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，要求不得少于500字，建議學(xué)生可在日志中簡(jiǎn)要交代實(shí)習(xí)時(shí)間的安排和工作內(nèi)容，就實(shí)習(xí)感受最深的一個(gè)層面展開(kāi)討論，如社會(huì)工作理論、工作方法技

36、巧的運(yùn)用，價(jià)值觀倫理的沖突，工作員角色的構(gòu)建、與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)情況(話語(yǔ)和非話語(yǔ)的交流、工作員的情感和反應(yīng)、服務(wù)對(duì)象對(duì)工作員介入的反應(yīng)）、資源的運(yùn)用狀況、與體制的沖突等議題，表達(dá)自己在實(shí)習(xí)中的感受、情緒與思考。附錄D 每周實(shí)習(xí)時(shí)間表學(xué)生： 年級(jí)： 機(jī)構(gòu)： 第 周日期時(shí)間段 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日總時(shí)數(shù)實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)督導(dǎo)時(shí)數(shù)直接服務(wù)時(shí)數(shù)本周時(shí)數(shù)：個(gè)人：群體：現(xiàn)場(chǎng)：本周時(shí)數(shù)：目前總時(shí)數(shù)：總時(shí)數(shù)：目前總時(shí)數(shù)：目前總時(shí)數(shù)：學(xué)生簽名：_ 日期：_機(jī)構(gòu)督導(dǎo)簽名：_ 日期：_注：(a) 填寫(xiě)此表格方法與值班記錄相似，詳細(xì)記錄工作時(shí)間，并按時(shí)間順序記錄當(dāng)天所作的

37、實(shí)習(xí)工作。學(xué)生每天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)填寫(xiě)此表格。為實(shí)習(xí)而用的交通時(shí)間，如家訪，可計(jì)入實(shí)習(xí)時(shí)間，但從家到機(jī)構(gòu)的時(shí)間不計(jì)。若學(xué)生某一天或某時(shí)間段缺席，需相應(yīng)記錄下來(lái)。 (b) 每星期都要將此表填寫(xiě)一份，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)簽字后，與周記一起交給學(xué)校實(shí)習(xí)督導(dǎo)。附錄E 機(jī)構(gòu)導(dǎo)引報(bào)告要求：機(jī)構(gòu)（社區(qū)）導(dǎo)引報(bào)告描述的是對(duì)機(jī)構(gòu)或社區(qū)的總體認(rèn)識(shí)，是收集資料的第一步，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)基本的問(wèn)題進(jìn)行分析，因此這是一份情況描述與問(wèn)題分析相結(jié)合的報(bào)告。機(jī)構(gòu)（社區(qū)）介紹對(duì)于機(jī)構(gòu)，需要了解機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息，如成立時(shí)間，組織結(jié)構(gòu)，理事會(huì)構(gòu)成，社工的比例等，對(duì)于社區(qū)，則了解社區(qū)總體社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人口統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)以及目標(biāo)群體特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人口統(tǒng)計(jì)特點(diǎn)，

38、政治和權(quán)力結(jié)構(gòu)，組成部門(mén)，相關(guān)體制，現(xiàn)存的服務(wù)和資源，和其他組織間的關(guān)系。服務(wù)的理念和目標(biāo)服務(wù)的理念，如機(jī)構(gòu)的愿景使命，社區(qū)秉持的服務(wù)理念，服務(wù)目標(biāo)可分為總目標(biāo)和具體目標(biāo)。服務(wù)內(nèi)容關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，服務(wù)對(duì)象的構(gòu)成以及對(duì)其需要的滿足程度，正在開(kāi)展的、曾經(jīng)開(kāi)展服務(wù)、項(xiàng)目和活動(dòng)，這些服務(wù)是如何回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需求，遇到的阻力和困難。個(gè)人感受闡述學(xué)生在進(jìn)行機(jī)構(gòu)或社區(qū)觀察后的感受，感受沒(méi)有明確的限定內(nèi)容，需要學(xué)生融入自己對(duì)現(xiàn)狀的思考。附錄F 中期實(shí)習(xí)評(píng)估報(bào)告實(shí)習(xí)過(guò)半時(shí)每個(gè)學(xué)生需要提交中期實(shí)習(xí)報(bào)告。主要內(nèi)容包括總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)展，對(duì)目前實(shí)習(xí)內(nèi)容的反思，并根據(jù)實(shí)際情況作出實(shí)習(xí)內(nèi)容調(diào)整。一、基本資料學(xué)生姓名：

39、學(xué)生證號(hào)：實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)單位：學(xué)習(xí)模式：實(shí)習(xí)時(shí)段：實(shí)習(xí)總時(shí)間：督導(dǎo)方式：督導(dǎo)老師姓名：二、進(jìn)展總結(jié)（請(qǐng)?jiān)敿?xì)列出工作開(kāi)展情況）三、下一步需改進(jìn)的地方四、其它意見(jiàn)五、學(xué)生的補(bǔ)充意見(jiàn)（若有的話）學(xué)生簽名：督導(dǎo)老師簽名：日期：附錄G 項(xiàng)目報(bào)告期末總結(jié)報(bào)告需要將學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)內(nèi)容按照個(gè)案、小組和社區(qū)工作整合成完整的報(bào)告。個(gè)案工作報(bào)告學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到真實(shí)的個(gè)案，需要將個(gè)案工作中學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中，個(gè)案介入包括不同的過(guò)程，每一過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，互為銜接，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)案介入時(shí)，應(yīng)牢牢把握每一階段的任務(wù)，收集整理相關(guān)的信息，并采取相應(yīng)的介入措施，最終的個(gè)案工作包括應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：接案階段服務(wù)對(duì)象的類

40、型（自己主動(dòng)求助的，由老師、熟人、朋友介紹來(lái)的，其他機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介的，有關(guān)機(jī)構(gòu)要求下前來(lái)接受工作的）服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題、需要和具體要求服務(wù)對(duì)象的期望初步評(píng)估問(wèn)題和需要需要及問(wèn)題評(píng)估個(gè)人資料個(gè)人資料：籍貫、年齡、性別、教育程度、婚姻狀況、職業(yè)、收入狀況等；身體情況：對(duì)服務(wù)對(duì)象病史的了解，有無(wú)殘疾、遺傳病以及長(zhǎng)期性疾病，目前的生理狀況如何等；心理方面：智力水平、興趣、人格特征、自我概念、自我防衛(wèi)機(jī)制等；價(jià)值觀：包括對(duì)人和對(duì)事的看法，服務(wù)對(duì)象的行為與其價(jià)值觀是否一致等；處理問(wèn)題的能力：如服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的分析能力以及過(guò)往面對(duì)沖突、困惑的處理能力。環(huán)境資料家庭環(huán)境：如服務(wù)對(duì)象與家庭成員之間的關(guān)系、家庭內(nèi)的規(guī)則、家

41、庭的歷史等；延伸的環(huán)境系統(tǒng)：如服務(wù)對(duì)象的朋輩環(huán)境、社區(qū)環(huán)境工作環(huán)境等；服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的交互作用。評(píng)估服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和潛力；服務(wù)對(duì)象的弱點(diǎn)、需求領(lǐng)域和存在的問(wèn)題；服務(wù)對(duì)象改變的動(dòng)力；環(huán)境因素：資源、困難；工作員對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題情境的評(píng)估；目標(biāo)與工作計(jì)劃制定目標(biāo)制定直接目標(biāo)中間目標(biāo)終極目標(biāo)計(jì)劃制定結(jié)合對(duì)服務(wù)對(duì)象的評(píng)估，制定服務(wù)開(kāi)展的具體計(jì)劃。計(jì)劃實(shí)施每次計(jì)劃的目標(biāo)，干預(yù)的情況。結(jié)案與評(píng)估評(píng)估：目標(biāo)的達(dá)成、得與失、服務(wù)對(duì)象的參與程度、工作的方法、工作者的態(tài)度與技巧，積累經(jīng)驗(yàn)作日后參考。個(gè)人反思討論所用的理論、技巧和方法、價(jià)值和倫理的矛盾與沖突、資源運(yùn)用的難易、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)等。資料來(lái)源：許麗婭，童敏（2

42、013），個(gè)案工作，高等教育出版社小組活動(dòng)報(bào)告背景資料需求評(píng)估（交代小組形成原因），成員招募的方式，小組名稱、聚會(huì)時(shí)間、參加成員。小組活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)運(yùn)用的理論與方法具體方案預(yù)備工作聚會(huì)過(guò)程（總結(jié)每次小組活動(dòng)的主要內(nèi)容，可參考平時(shí)的實(shí)習(xí)周記，記錄主要內(nèi)容）小組過(guò)程內(nèi)容分析工作員介入技巧分析工作員感受評(píng)估小組目標(biāo)（小組目標(biāo)是否達(dá)到）活動(dòng)適切性（內(nèi)容及方式）組員表現(xiàn)角色小組互動(dòng)（溝通/交往模式、小組氣氛、小組規(guī)范、小組凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)模式、下決定的方式、解決沖突的方式、次小組）小組發(fā)展的階段及方式工作員角色工作員之專業(yè)態(tài)度及所運(yùn)用的知識(shí)和技巧計(jì)劃調(diào)適建議討論對(duì)當(dāng)前機(jī)構(gòu)發(fā)展、政策發(fā)展、組織發(fā)展、社

43、會(huì)工作與體制間的關(guān)系、社會(huì)工作理論與實(shí)踐結(jié)合的觀察與討論（結(jié)合實(shí)習(xí)選取合適的角度）；反思反思所用的理論、技巧和方法、價(jià)值和倫理的矛盾與沖突、資源運(yùn)用的難易、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)等。資料來(lái)源：劉夢(mèng)，張和清（2003），小組工作，高等教育出版社。社區(qū)活動(dòng)報(bào)告社區(qū)需求調(diào)查社區(qū)活動(dòng)開(kāi)展的背景資料針對(duì)群體和問(wèn)題社區(qū)活動(dòng)方案制定設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)運(yùn)用的理論與方法具體方案社區(qū)活動(dòng)方案執(zhí)行包括執(zhí)行的具體過(guò)程、遇到的困難問(wèn)題及解決方式、與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)等。方案評(píng)估討論對(duì)當(dāng)前機(jī)構(gòu)發(fā)展、政策發(fā)展、組織發(fā)展、社會(huì)工作與體制間的關(guān)系、社會(huì)工作理論與實(shí)踐結(jié)合的觀察與討論（結(jié)合實(shí)習(xí)選取合適的角度）；反思討論所用的理論、技巧和方法、價(jià)值

44、和倫理的矛盾與沖突、資源運(yùn)用的難易、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)等。附錄H 學(xué)生實(shí)習(xí)期末評(píng)估報(bào)告一、基本資料學(xué)生姓名：學(xué)生證號(hào)：實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)單位：學(xué)習(xí)模式：實(shí)習(xí)時(shí)段：實(shí)習(xí)總時(shí)間：督導(dǎo)方式：督導(dǎo)老師姓名：二、實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)敘述：包括所有負(fù)責(zé)的工作有份參與觀察的情況、目的、使用的社會(huì)工作方法和介入的結(jié)果：小組工作觀察情況：觀察介入情況：觀察介入的目的及目標(biāo)：目的：目標(biāo)：介入結(jié)果：社區(qū)工作觀察情況：觀察介入情況：觀察社區(qū)介入目的及目標(biāo)：目的：目標(biāo)：介入結(jié)果：2、其它經(jīng)驗(yàn)：包括參觀、研討會(huì)、機(jī)構(gòu)單位職員工作會(huì)議等3、機(jī)構(gòu)單位或?qū)W生本身（如：健康、家庭）有利不利學(xué)習(xí)的處境或問(wèn)題4、總工作量三、評(píng)

45、估范圍1、有關(guān)機(jī)構(gòu)單位社區(qū)的服務(wù)政策與服務(wù)類型（1）了解機(jī)構(gòu)單位社區(qū)的服務(wù)政策與服務(wù)類型，以及這些服務(wù)與政策如何滿足（或不能滿足）社區(qū)的需要；（2）適應(yīng)機(jī)構(gòu)單位社區(qū)的工作環(huán)境及與工作人員建立關(guān)系的能力。2、與案主系統(tǒng)工作的知識(shí)與技巧3、對(duì)督導(dǎo)時(shí)間的運(yùn)用（1）學(xué)習(xí)方面（2）服務(wù)方面（3）行政方面4、作社工的專業(yè)發(fā)展（1）認(rèn)同及內(nèi)化社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀和道德操守（2）對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的委身（3）結(jié)合理論與實(shí)務(wù)的信心5、個(gè)人長(zhǎng)處與短處（1）影響作為社工的長(zhǎng)處與短處（2）需要改進(jìn)之處6、整體自我評(píng)價(jià)備注：字?jǐn)?shù)不得少于3000字。附錄I 實(shí)習(xí)評(píng)估表（由學(xué)校導(dǎo)師填寫(xiě)）學(xué)生姓名：_年級(jí)：_在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)任何職務(wù)：_

46、 實(shí)習(xí)模式：同時(shí)/集中實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)： _ 評(píng)估時(shí)間段：_學(xué)校導(dǎo)師：_實(shí)習(xí)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)評(píng)分實(shí)習(xí)表現(xiàn)很好好滿意不好差專業(yè)態(tài)度（包括：對(duì)人真誠(chéng)的關(guān)注，相信人成長(zhǎng)的能力；專業(yè)責(zé)任；作為專業(yè)社會(huì)工作者，成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力和能力。）組織與行政能力（包括：對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的理解；學(xué)生工作者的角色履行；工作的安排與管理）。知識(shí)與技巧（包括：對(duì)社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用；理論與實(shí)踐整合的能力；實(shí)踐能力）書(shū)面報(bào)告和記錄對(duì)實(shí)習(xí)督導(dǎo)的應(yīng)用（包括：明確學(xué)習(xí)需要，設(shè)定目標(biāo)并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)習(xí)態(tài)度；應(yīng)用督導(dǎo)。）其它評(píng)語(yǔ): _簽名：（實(shí)習(xí)督導(dǎo)）日期：閱讀并簽名：（學(xué)生）日期：最后評(píng)定（由實(shí)習(xí)教學(xué)主任）簽名：日期：學(xué)生姓名：_

47、班級(jí)：_在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)任何職務(wù)：_ 實(shí)習(xí)模式：同時(shí)/集中導(dǎo)師：_ 評(píng)估時(shí)間段：_I學(xué)生專業(yè)態(tài)度： 及格不及格*及格或不及格根據(jù)學(xué)生的學(xué)生專業(yè)態(tài)度來(lái)評(píng)定（第四部分第一欄）。如預(yù)見(jiàn)到學(xué)生可能不及格時(shí)，應(yīng)及早與實(shí)習(xí)教學(xué)主任商量。判定學(xué)生不及格，需要明確的證明學(xué)生違反了社會(huì)工作專業(yè)守則。在這一部分不及格的學(xué)生將視為這次實(shí)習(xí)工作不及格，無(wú)論他/她在其它評(píng)定部分成績(jī)?cè)鯓?。II評(píng)分（請(qǐng)?jiān)诘谒牟糠衷u(píng)定學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)）加權(quán)評(píng)等分?jǐn)?shù)（百分制）學(xué)生專業(yè)態(tài)度 組織與行政能力知識(shí)與技巧書(shū)面報(bào)告和記錄對(duì)導(dǎo)師的應(yīng)用建議評(píng)分：（字母）（分?jǐn)?shù)）簽名：（導(dǎo)師）日期：閱讀并簽名：（學(xué)生）日期：最后評(píng)定（由實(shí)習(xí)教學(xué)主任）簽名：日期：II

48、I對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的簡(jiǎn)要描述請(qǐng)參照“附件J 學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷簡(jiǎn)要描述說(shuō)明”請(qǐng)單獨(dú)另附該描述IV評(píng)估部分請(qǐng)?jiān)诿恳豁?xiàng)中評(píng)分，這個(gè)評(píng)分是為便利評(píng)估的過(guò)程，而非計(jì)算最后成績(jī)。“附加評(píng)語(yǔ)”欄可用于提供學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的事例來(lái)證明其所得分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和局限。學(xué)生專業(yè)態(tài)度（20%）評(píng)價(jià)等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DFNAA.對(duì)人真誠(chéng)的關(guān)注，相信人成長(zhǎng)的能力B.專業(yè)責(zé)任C.作為專業(yè)社會(huì)工作者，成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力和能力請(qǐng)?jiān)u價(jià)該生的專業(yè)態(tài)度（若需要可附加紙）2組織與行政能力（10）評(píng)價(jià)等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DFNAA、對(duì)機(jī)構(gòu)的理解B.學(xué)生工作者的角色履行C.工作安排請(qǐng)?jiān)u價(jià)該生的組織與行政能力（若需要

49、可附加紙）3.知識(shí)與技巧（50）評(píng)價(jià)等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DFNAA.知識(shí)B.理論與實(shí)踐的整合C.實(shí)踐能力C.實(shí)踐能力請(qǐng)?jiān)u價(jià)該生的知識(shí)與技巧（若需要可附加紙）4.書(shū)面報(bào)告和記錄應(yīng)用（10）評(píng)價(jià)等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DFNAA.書(shū)面報(bào)告B.記錄應(yīng)用請(qǐng)?jiān)u價(jià)該生的書(shū)面報(bào)告和記錄應(yīng)用（若需要可附加紙）5.督導(dǎo)的應(yīng)用（10）評(píng)價(jià)等級(jí)AA-B+BB-C+CC-D+DFNAA.明確學(xué)習(xí)需要，設(shè)定目標(biāo)并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.應(yīng)用督導(dǎo)請(qǐng)?jiān)u價(jià)該生對(duì)督導(dǎo)的應(yīng)用（若需要可附加紙）V總體評(píng)價(jià)（請(qǐng)另附紙張）1學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及針對(duì)此目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。2對(duì)學(xué)生本次實(shí)習(xí)有幫助或阻礙的特殊環(huán)境（

50、如機(jī)構(gòu)特征，任務(wù)性質(zhì)，個(gè)人危機(jī)，督導(dǎo)形式等）。3學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。4對(duì)其未來(lái)專業(yè)發(fā)展的建議。5其它評(píng)價(jià)。評(píng)分等級(jí)字母等級(jí)分?jǐn)?shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)A86-100優(yōu)秀A-81-85很好B+76-80好B71-75B-66-70C+61-65及格C56-60C-50-55D41-49失敗F0-40很失敗附錄J 機(jī)構(gòu)學(xué)生表現(xiàn)反饋表（由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)填寫(xiě)）致: 北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)：劉冬妮北京市海淀區(qū)北京大學(xué)理科五號(hào)樓112室電話：（010）62755140學(xué)生姓名: _ 年級(jí): _ 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)姓名:實(shí)習(xí)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)評(píng)分學(xué)期末1.專業(yè)態(tài)度(包括對(duì)服務(wù)對(duì)象的關(guān)心、專業(yè)倫理等)很好好滿意不好差不適用2.對(duì)社會(huì)工作的

51、投入3.出勤與守時(shí)4.工作安排和管理5.對(duì)機(jī)構(gòu)行政安排的遵從6.對(duì)工作職責(zé)的履行和速度7.與機(jī)構(gòu)工作人員的工作關(guān)系8.對(duì)機(jī)構(gòu)工作和服務(wù)的貢獻(xiàn)(會(huì)議討論、建議和項(xiàng)目)9.社會(huì)工作知識(shí)10.與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系11.干預(yù)技術(shù)和技巧12.專業(yè)能力13.理論與實(shí)踐的整合14.總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)其它評(píng)語(yǔ): 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)姓名: _簽字: _服務(wù)部門(mén): _職務(wù): _機(jī)構(gòu)名稱: _日期: _附錄K中國(guó)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)社會(huì)工作者守則一、總則中國(guó)社會(huì)工作者繼承中華民族悠久的歷史、文化傳統(tǒng)，吸收世界各國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的文明成果，高舉人道主義旗幟，以促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和全面進(jìn)步為己任。中國(guó)社會(huì)工作者通過(guò)本職工作，提倡社會(huì)互助，調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾，

52、解決社會(huì)問(wèn)題，改善人際關(guān)系，為社會(huì)的物質(zhì)文明和精神建設(shè)服務(wù)。二、職業(yè)道德（1）熱愛(ài)社會(huì)工作，忠于職守，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神。（2）全心全意為人民服務(wù)，為滿足社會(huì)成員自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的合理要求而努力工作，并不因出身、種族、性別、年齡、信仰、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位或社會(huì)貢獻(xiàn)不同而有所區(qū)別。（3）尊重人、關(guān)心人、幫助人。為保障包括人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)在內(nèi)的人權(quán)而努力。注意維護(hù)工作對(duì)象的隱私和其他應(yīng)予保密的權(quán)利。（4）同工作對(duì)象保持密切聯(lián)系，主動(dòng)了解他們的需要，切實(shí)為之排憂解難。（5）樹(shù)立正確的服務(wù)的目標(biāo)，以關(guān)懷的態(tài)度，為工作對(duì)象困難問(wèn)題的預(yù)防和解決，以及其福利要求提供有效的服務(wù)。（6）清正廉潔，不以

53、權(quán)謀私。三、專業(yè)修養(yǎng)（1）確立正確的社會(huì)工作價(jià)值觀和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神。（2）努力學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)服務(wù)質(zhì)量。（3）通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，提高工作效率和服務(wù)效能。（4）運(yùn)用專業(yè)的理論和知識(shí)與方法技能，幫助社會(huì)成員改進(jìn)和完善社會(huì)生活方式，不斷提高生活質(zhì)量，以利于民族素質(zhì)的提高。（5）從廣大群眾的集體力量和創(chuàng)造精神中吸取專業(yè)營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。四、工作規(guī)范（1）重視調(diào)查研究，深入了解社會(huì)成員的困難和疾苦，并采取有效措施，切實(shí)幫助他們擺脫困境。通過(guò)不斷的調(diào)查研究，提高社會(huì)工作的服務(wù)水平。（2）對(duì)待工作對(duì)象，應(yīng)平易近人，熱情謙和，注意溝通，建立互相信賴的

54、關(guān)系，努力滿足他們各種正當(dāng)?shù)囊螅椭麄冊(cè)谛睦砗途竦确矫娅@得平衡。（3）對(duì)待同行，應(yīng)互相尊重，平等競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在業(yè)務(wù)上，誠(chéng)意合作，遇到問(wèn)題時(shí)，互相探討，坦誠(chéng)交換意見(jiàn)，或善意地進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，以促進(jìn)專業(yè)水平、工作效率和服務(wù)效能的提高。（4）向政府有關(guān)部門(mén)、社會(huì)有關(guān)方面反映社會(huì)成員需要社會(huì)工作解決的問(wèn)題，以及對(duì)工作的意見(jiàn)和建議。（5）向社會(huì)成員宣傳貫徹國(guó)家有關(guān)社會(huì)工作的政策、方針和法規(guī)，鼓勵(lì)和組織社會(huì)成員積極參與社會(huì)事務(wù)。（6）對(duì)待組織和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)按照民主集中制的原則，主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供咨詢意見(jiàn)，并自覺(jué)服從決定，遵守紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)，努力使領(lǐng)導(dǎo)和單位的計(jì)劃實(shí)施獲得最佳效果，

55、圓滿完成社會(huì)工作的各項(xiàng)任務(wù)。附錄L香港注冊(cè)社工專業(yè)守則1998年10月3日導(dǎo)言根據(jù)社會(huì)工作注冊(cè)法規(guī)第十章，社會(huì)工作注冊(cè)協(xié)會(huì)提出此專業(yè)守則以對(duì)注冊(cè)社會(huì)工作者的專業(yè)管理提出指導(dǎo)（包括與管理相關(guān)的價(jià)值問(wèn)題）。專業(yè)守則的主要目標(biāo)是保護(hù)服務(wù)對(duì)象和其它社會(huì)成員。為了增強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)的公眾信譽(yù)和自信心，專業(yè)守則的提出是非常重要的。本文可以為注冊(cè)社工（社工）的日常工作提供指導(dǎo)。根據(jù)社會(huì)工作注冊(cè)法規(guī)第十一章，當(dāng)社會(huì)工作者的行為有違反本文的嫌疑時(shí)，專業(yè)守則可以作為一個(gè)基本的裁定標(biāo)準(zhǔn)。它代表了社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象、同事、機(jī)構(gòu)、專業(yè)以及與整個(gè)社會(huì)之間專業(yè)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。它可以用作社會(huì)工作者的自我管理。社會(huì)工作者要遵守此守則以及由此建立的規(guī)章、規(guī)則。社會(huì)工作者應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ê托袆?dòng)以防止、勸阻、糾正并揭露同事間違背價(jià)值的行為。社會(huì)工作者應(yīng)該采取合理的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ员ＷC所有的成員都