4.14坨里中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二稿

1、“探究保存氫氧化鈉的正確方法”教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)校：房山區(qū)坨里中學(xué)指導(dǎo)教師：一、教學(xué)意圖本課題的目地：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。為提高復(fù)習(xí)效率，針對學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)失分較嚴(yán)重這一學(xué)情，以氫氧化鈉變質(zhì)這一身邊真實(shí)問題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生提出假設(shè)和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，對所探究的具體問題會(huì)科學(xué)地設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案、理性地實(shí)施整個(gè)過程。二、教學(xué)內(nèi)容分析（知識(shí)結(jié)構(gòu)主次關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、單元體系）1.說明要求： （1）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的主要性質(zhì)；（2）用常見堿的性質(zhì)解釋一些常見的現(xiàn)象；（3）酸堿鹽內(nèi)容的簡單綜合；（4）能用簡單裝置和方法堿的性質(zhì)；（5）會(huì)檢驗(yàn)碳酸鹽，會(huì)檢驗(yàn)溶液的酸堿性；（6）會(huì)依據(jù)物質(zhì)的性

2、質(zhì)進(jìn)行鑒別；（7）了解科學(xué)探究的過程和方進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。本節(jié)課主要以（1）、（5）為知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)（7）的系統(tǒng)訓(xùn)練，其余要求是在學(xué)習(xí)過程中有所涉及或滲透。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)在此結(jié)構(gòu)圖中，內(nèi)容是堿的化學(xué)性質(zhì)，NaOH 的變質(zhì)反應(yīng)和檢驗(yàn)原理均是其化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn)，由于堿與非金屬氧化物反應(yīng)后產(chǎn)物為碳酸鹽，所以又引出了碳酸鹽的相關(guān)性質(zhì)，為其檢驗(yàn)提供理論依據(jù)。因此以上內(nèi)容可以看做是堿的專題復(fù)習(xí)。三、學(xué)生情況分析四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)已有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)順序目標(biāo)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 生活中的變質(zhì)現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ) 酸堿鹽的相關(guān)知識(shí)氫氧化鈉變質(zhì)原因：與非金屬氧化物反應(yīng)認(rèn)知性氫氧化鈉是否變質(zhì)的檢驗(yàn)：檢驗(yàn)變質(zhì)后產(chǎn)物碳酸鈉的

3、方法探究（碳酸鈉與酸、堿、某些鹽反應(yīng)等性質(zhì)的復(fù)習(xí)）認(rèn)知性、技能性、體驗(yàn)性氫氧化鈉變質(zhì)情況：對變質(zhì)程度及所含成分的深入思考和分析（部分變質(zhì)、完全變質(zhì)）認(rèn)知性氫氧化鈉變質(zhì)程度檢驗(yàn)：檢驗(yàn)是否還含有氫氧化鈉的方法探究（堿的化學(xué)性質(zhì)綜合應(yīng)用）認(rèn)知性、技能性、體驗(yàn)性氫氧化鈉的保存方法：結(jié)合變質(zhì)得出結(jié)論認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)探究一般思路總結(jié)：結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)認(rèn)知性、體驗(yàn)性與指示劑反應(yīng)與某些鹽反應(yīng)與堿反應(yīng)與酸反應(yīng)堿的化學(xué)性質(zhì)與酸反應(yīng)與某些鹽反應(yīng)碳酸鹽的性質(zhì)與非金屬氧化物反應(yīng)與反應(yīng)變質(zhì)成碳酸鹽目標(biāo) 1：通過對氫氧化鈉是否變質(zhì)的分析，鞏固氫氧化鈉與反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。目標(biāo) 2：通過實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的

4、基本過程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的方法。目標(biāo) 3：通過分析氫氧化鈉變質(zhì)情況，以及鑒別試劑的選取，逐步學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行鑒別的方法。目標(biāo) 4：通過對氫氧化鈉變質(zhì)問題的一系列深入探究，學(xué)會(huì)依據(jù)所要探究的問題設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題，在探究、解決實(shí)際問題中，感受化學(xué)目標(biāo) 5：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟氫氧化鈉的正確保存方法。2.教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破策略的意義和樂趣。（1）掌握氫氧化鈉與反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。（2）用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對問題的現(xiàn)象進(jìn)行探究、綜合分析觀察并發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)并研討，設(shè)計(jì)方案并驗(yàn)證假設(shè)。五、教學(xué)流程圖學(xué)生PPT要求、完成學(xué)案學(xué)生交流學(xué)生觀察現(xiàn)象、得出

5、結(jié)論學(xué)生交流PPT評價(jià)檢測結(jié)束總結(jié)提煉方案教師指導(dǎo)提出新任務(wù)教師演示實(shí)驗(yàn)教師點(diǎn)評方案教師指導(dǎo)問題引領(lǐng)：變質(zhì)檢驗(yàn)教師操作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入新課學(xué)生回顧、解答提出問題：氫氧化鈉的變質(zhì)開始六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)素材教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：情景引入【PPT 展示 】化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里一瓶敞口久置的氫氧化鈉固體?！綪PT 展示問題】這是氫氧化鈉的正確保存方法嗎？敞口保存氫氧化鈉固體，會(huì)帶來什么？【引入來探究氫氧化鈉的正確保存方法。學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并學(xué)習(xí)本課目標(biāo)?！締栴}引領(lǐng)】學(xué)生回答：不正確學(xué)生回答：吸水潮解，吸二氧化碳變質(zhì)。支撐目標(biāo)：目標(biāo) 1環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究 （ 變質(zhì)檢 驗(yàn)）【PPT 展示內(nèi)容】成分：只有 NaOH（沒有

6、變質(zhì)）；只有 Na2CO3 （ 完全變質(zhì)）；NaOH 和 Na2CO3 （部分變質(zhì)）?！綪PT 展示“知識(shí)”】1. 碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)：溶液顯堿性，使指示劑變況與鹽酸反應(yīng)與石灰水反應(yīng)與氯化鈣溶液反應(yīng)2.氫氧化鈉的相關(guān)性質(zhì)：使指示劑變色的情況；與酸反應(yīng)；【提出問題】敞口保存的氫氧化鈉是否變質(zhì)了？【猜想】已經(jīng)變質(zhì)或沒有變質(zhì)【成分分析】分析氫氧化鈉固體中的成分以及對應(yīng)的變質(zhì)情況?！疽龑?dǎo)】如何檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)？【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，書寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（學(xué)生完成學(xué)案）【交流】師友組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師參與組內(nèi)交流，給予引導(dǎo)。學(xué)生方案（1）：取少量久置固體氫氧化溶于水，向其中滴加酚酞，觀察溶液

7、是否變紅 學(xué)生方案（2）：取少量久置固體氫氧化鈉，向其中滴入鹽支撐目標(biāo)：目標(biāo) 1、目標(biāo) 2【PPT 展示內(nèi)容】可行方案對應(yīng)的反應(yīng)方程式： Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O +CO2 Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3 Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3酸，觀察有無氣泡產(chǎn)生。學(xué)生方案（3）：取少量久置固體氫氧化鈉溶于水，向其中滴入石灰水，觀察有無沉淀產(chǎn)生。學(xué)生方案（4）：取少量久置固體氫氧化鈉溶于水，向其中滴入氯化鈣溶液，觀察有無沉淀產(chǎn)生?！痉治觥繉W(xué)生的幾種猜想請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評：方案（1）不可行，因?yàn)樘妓徕c與氫氧化鈉溶液一樣呈堿性，都能使無色酚酞溶

8、液變紅。方案（2）、（3）、（4）可行?！緦?shí)驗(yàn)】挑選案完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。【結(jié)論】氫氧化鈉固體已變質(zhì)。環(huán)節(jié)三：深 入（ 變 質(zhì) 程度）【PPT 展示內(nèi)容】氫氧化鈉的變質(zhì)程度： 部分變質(zhì)：有氫氧化鈉和碳酸鈉完全變質(zhì)：只有碳酸鈉【問題引領(lǐng)】檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)已幫助 排除了第一種情況“沒有變質(zhì)”，如何確定其變質(zhì)程度是部分還是完全？【引導(dǎo)】要探究氫氧化鈉部分變質(zhì)還是完全變質(zhì)，需要檢驗(yàn)固體中什么的存在？（氫氧化鈉）【交流 】學(xué)生 出許多方案，對于提出的錯(cuò)誤方案，分析后一一否定?！疽龑?dǎo)】支撐目標(biāo)：目標(biāo) 3七、教學(xué)板書八、學(xué)習(xí)評價(jià)（基于目標(biāo)的課堂檢測）詳見學(xué)案九、教學(xué)（基于目標(biāo)的教學(xué)）保存氫氧化鈉的正確方法一、檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)二、檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)驗(yàn)證有無碳酸鈉：驗(yàn)證有無氫氧化鈉：試劑：鹽酸、石灰水、氯化鈣溶液步驟：第一步：排除碳酸鈉的干擾第二步：檢驗(yàn)溶液是否顯堿性引導(dǎo)學(xué)生分步鑒別，設(shè)計(jì)方案。總結(jié)出：第一步：排除碳酸鈉的干擾（加過量氯化鈣溶液）。第二步：檢驗(yàn)剩余濾液的酸堿性（加酚酞試液）。環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)【PPT 展示內(nèi)容】探究實(shí)驗(yàn)的基本思路： 提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析，得出結(jié)論交流評價(jià)【回顧】教師指導(dǎo)回顧整個(gè)探究過程：氫氧化鈉的變質(zhì)。氫氧化鈉的正確保存方法總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)的基本思路。與本節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合：提出問題：氫氧化鈉是否變質(zhì)（