部編優(yōu)質(zhì)課一等獎小學(xué)語文一年級上冊《語文園地五：識字加油站我的發(fā)現(xiàn)形聲串字以一帶十》

1、部編優(yōu)質(zhì)課一等獎小學(xué)語文一年級上冊語文園地五：識字加油站我的發(fā)現(xiàn)形聲串字以一帶十【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“飯、能、茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字能讀正確、流利朗讀“包”字根的字族文，讀出節(jié)奏和韻律；發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁推音規(guī)律，舉一反三，通過聲旁大致猜測其他字族的字音，并嘗試編寫字族文歌謠；能在具體的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用“包”字家族的漢字；5發(fā)現(xiàn)形聲字同一形旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，找出其他有同一形旁的字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用形聲字“形旁表義， 聲旁推音”的規(guī)律拓展識字及創(chuàng)編歌謠。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、 聲旁為根，綻開百花（一）談話引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，知道我姓什么嗎？老師姓侯，老師

2、的爸爸姓侯，老師的爸爸的爸爸也姓侯，你知道為什么嗎？是啊，我們有相同的血脈，是同一家族的人。在漢字王國中，也有一個又一個的家族。今天，就讓我們進(jìn)入“識字加油站”，了解漢字王國的家族成員。聲旁“包”引入 師：猜猜這是什么字？（出示古文字包） 這個古文字畫的就是嬰兒在媽媽腹中被包裹在胎衣中的象形。（出示） ，今天的楷體字寫作包。我們從這個字形中，依稀還能看到圖畫的樣子。讀準(zhǔn)字音師： 漢字“包”媽媽生了一個多胞胎， 它們長得太像了。 怎樣才能正確地區(qū)分它們呢？“包”媽媽呀， 想了一個好辦法，把它們都編成了一首歌謠。自己讀一讀吧。（出示）生自由練讀，師相機(jī)糾正幾個難讀的字音。如：后鼻音：能（ne ng

3、）輕（q i ng）;三拼音節(jié)：鞭（bi an）;翹舌音：茶（ch & ）。.感受韻律 師：知道為什么這首歌謠誦讀起來特別好聽嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和韻律）師：是呀，有節(jié)奏有韻律，歌謠讀起來就好聽了。古人有踏歌而行誦讀古詩的習(xí)慣，今天呀，咱們也用打拍子的方式來誦讀歌謠。通過“師生合作、 配樂、 拍擊節(jié)奏、動作體會”等多種形式誦讀，感受歌謠的節(jié)奏和韻律。（三）火眼金睛辨析字形1. 火眼金睛辨字形多種形式認(rèn)讀“包”字家族的漢字：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：都有 “包”，且韻母都是“ao” ； “包”字提示這一組漢字的讀音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)：左邊都有不同的偏旁。.形旁析解明字義：根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，相機(jī)析解“食字旁

4、，三點(diǎn)水， 足字旁， 提手旁， 衣字旁， 火字旁”等部件。 重點(diǎn)學(xué)習(xí) “食 字旁、衣字旁”等學(xué)生較為陌生的形旁。如：食字旁：O1溯源知曉本義：食字旁“飽”字的“食字旁”與飯有關(guān)。“食”字古文字就是古代一種盛食物的器皿的樣子。（出示一一）。2組詞幫助理解：吃飽、飽飽的、很飽、飽滿師：吃飽了，肚子就脹鼓鼓的。有些豆子長得很好，脹鼓鼓的，我們就說這些豆子長得（飽滿）人們學(xué)習(xí)或工作時(shí)精神狀態(tài)非常好，也叫（飽滿）瞧，這位小朋友上課精神特別飽滿，發(fā)言時(shí)聲音非常響亮。來，你精神飽滿地領(lǐng)大家讀這個詞（飽滿） 。我們一起精神飽滿地讀（飽滿）。衣字旁：O 1溯源知曉本義：你看，“衣”字最先畫的就是上衣的樣子（）

5、。從古文字中，我們還可以看到衣領(lǐng)，衣袖，衣服下擺的象形。有“木”的字與衣服、被子、布巾等物有關(guān)。O 2拓展強(qiáng)化規(guī)律：“初”為什么有“未” ？大家看（出示：） ，做衣服的第一步工序就是用“刀”裁剪“衣”服的布料，所以，“初”為左“釬右“刀”，表示做衣服的開始。于是“初” 就有了 “初步，開始”的意思了。 （三點(diǎn)水，提手旁，足字旁，火字旁略）.巧用歌謠揭規(guī)律：師：你看，這些字一部分表示意思，一部分表示讀音，這樣的字叫做形聲字，咱們也可以用歌謠來總結(jié)形聲字的特點(diǎn)：生讀：形聲字，好識記，聲旁幫助讀字音，形旁幫助表字義。師：包媽媽的這首歌謠呀，就很好地揭示了包字家族這幾個形聲字的特點(diǎn)，讓我們一起再來讀讀

6、吧。（生再次誦讀“包”字歌謠。 ）（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展運(yùn)用師：過年啦！真熱鬧。包字家族中你能讓他們找到自己的位置嗎？出示以下兒歌，學(xué)生完成填空練習(xí)：師： 漢字王國里，像包字家族這樣的形聲字可多了。（ 出示由“青、 TOC o 1-5 h z 主、 交、 兆”等聲旁帶出的漢字。 讓學(xué)生根據(jù)聲旁推測這些字的字音,并通過舉三反一的方法引導(dǎo)識字:如，師示范編寫“主”字歌謠，“交”字歌謠： 引導(dǎo)學(xué)生編寫“兆”字歌謠： 快走能逃跑，有足把腳跳。有手把衣挑，有木長蜜桃。二、形旁串字，以一帶十（一）讀準(zhǔn)字音師：剛才，我們以形聲字的聲旁為根，學(xué)習(xí)了好多的形聲字。下面的這些字都是用形聲字的形旁串起來的，同學(xué)們認(rèn)識

7、嗎？出示：生認(rèn)讀（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過創(chuàng)設(shè)“吹氣球、咬雞腿、拔蘿卜、捉蝴蝶、踢足球”等一系列情境，在動作中體會“口、才、足”三個形旁代表的意思。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)口字旁與“口”有關(guān)； 提手旁與“手”有關(guān)； 足字旁與“足”有關(guān)。（三） 以一帶十請同學(xué)們在課本后的識字表中找找，還有哪些漢字有相同的部件，并想一想，這些部件表示什么意思。學(xué)生分四人小組找本冊課本識字表中有相同部件的漢字并匯報(bào)。在匯報(bào)中初步推測“三點(diǎn)水”“月字旁”“木字旁”等形旁表示的意思?？傇u： 這是一節(jié)扎實(shí)、有趣的識字教學(xué)課。本節(jié)課，教師在如下三個方面進(jìn)行了努力:一、注重年段特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣 夸美紐斯說過：“興趣是最 好的老師，是創(chuàng)造一個歡樂和

8、光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。 ”兒童 只有產(chǎn)生迫切的求知欲望，學(xué)習(xí)能力才能得到充分的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生 的識字欲望，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是提高識字教學(xué)效率的最好方 法。 本節(jié)課通過“看圖猜字、節(jié)奏誦讀、情境創(chuàng)設(shè)、動作體驗(yàn)、歌 謠創(chuàng)編”等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)漢字，不斷鞏固 成果。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生興趣濃厚。二、尊重漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力 漢字的字形和字義密切相關(guān)， 可謂“寓意于形，構(gòu)形有據(jù)，據(jù)形明理，形理相通”。因此，知理有 助于識形。特別是形聲字，掌握“形旁表義，聲旁表音”的特征，就 能在閱讀中進(jìn)行大膽地揣摩和嘗試。本課教學(xué)，從包媽媽的識字歌謠開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聲旁幫助讀字音，形旁幫助表字義”的規(guī)律。 接著，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的形聲字，運(yùn)用學(xué)到的規(guī)律，拓展認(rèn)識其 他的形聲字，并引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編識字歌謠，鞏固這一規(guī)律，從而實(shí) 現(xiàn)了 “舉一反三，反三歸一”的效果。學(xué)生在不斷實(shí)踐運(yùn)用的過程中 形成了識字能力。三、注重自主建構(gòu)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)的過程。識字教學(xué)也不例外。在“我的發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)， 老師少有講授，學(xué)生在動作體驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)，自主探究 “口、