初中科學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的管理模式研討

1、初中科學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的管理模式研討1開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐操作(1)整理開放實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開放度的設(shè)定課題組成員首先整理七至九年級(jí)科學(xué)教材中的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并按教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類。實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)校原有的物理、化學(xué)、生物儀器、藥品進(jìn)行整理登記造冊，對(duì)實(shí)驗(yàn)需用儀器、藥品等申請(qǐng)予以配足，達(dá)到滿足學(xué)生借用、領(lǐng)用的數(shù)量。最后大家一起討論制訂學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(見表1)。上述計(jì)劃書的設(shè)計(jì)意圖在于半年(一學(xué)期)甚至一個(gè)月或更細(xì)化到每周的理、化、生實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌安排和高效使用，讓實(shí)驗(yàn)員參與到課題中來，方便應(yīng)對(duì)開放型實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)。另一方面，在計(jì)劃書中剔除了一些不切合農(nóng)村初中實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充了有利

2、于學(xué)生科學(xué)思維能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，針對(duì)性更強(qiáng)。有了這樣一份切合我校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書，為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課題開展提供了行動(dòng)研究的方向和內(nèi)容?；趯?shí)驗(yàn)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、危險(xiǎn)系數(shù)等的不同，在實(shí)踐中，我們的設(shè)計(jì)理念要素有以下幾點(diǎn):統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。如初中7年級(jí)的測量實(shí)驗(yàn)和8年級(jí)的密度實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上基本吻合，要求上也是一個(gè)上升、疊加的過程。統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間一方面可以減輕實(shí)驗(yàn)員來往于儀器室和實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)勞動(dòng)，騰出更充足的時(shí)間來應(yīng)對(duì)學(xué)生開放型實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)，另一方面有利于科學(xué)組內(nèi)教師在實(shí)驗(yàn)室利用上的高效協(xié)作，使同備課組教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程基本同步。梯度安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。根據(jù)學(xué)生年齡段(年級(jí))成長發(fā)展的

3、特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)從非自主到半自主再到自主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。7年級(jí)學(xué)生剛?cè)氤踔?，非自主型?shí)驗(yàn)占主導(dǎo)，可在學(xué)有余力和科學(xué)探究興趣濃厚的學(xué)生中開展部分半自主和自主實(shí)驗(yàn);8、9年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作與設(shè)計(jì)能力上已有一定的基礎(chǔ)，可發(fā)展更多的學(xué)生參與到半自主實(shí)驗(yàn)中來，甚至發(fā)展學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。如8、9年級(jí)的電學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上有跨度也有聯(lián)系，螺旋式上升的要求也非常明顯，其中典型的測電阻和電功率的實(shí)驗(yàn)在方法上就有充分拓展和深化的余地?？茖W(xué)設(shè)定實(shí)驗(yàn)類別。根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)條件對(duì)課本所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效取舍和設(shè)定實(shí)驗(yàn)開放度，根據(jù)臨安市初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?2010年)對(duì)必做的實(shí)驗(yàn)、有條件做的實(shí)驗(yàn)、選做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選，

4、形成於潛一中科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書。有些必做實(shí)驗(yàn)、條件限制實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)歸納到“探究實(shí)驗(yàn)”一類，常規(guī)演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中的生成性問題、制作成品的活動(dòng)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等也納入“探究實(shí)驗(yàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生在半自主或自主的形式下動(dòng)手去探索和驗(yàn)證。常規(guī)必做實(shí)驗(yàn)操作中未明白、不會(huì)做、缺課造成的實(shí)驗(yàn)缺做等情況采取學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組合作互助在課外完成，后20%學(xué)有困難學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作要求老師進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)。嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)開放度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)，實(shí)驗(yàn)開放過程必須按照實(shí)驗(yàn)安全性對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類管理。一些安全系數(shù)低的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不得離開實(shí)驗(yàn)室和脫離老師的監(jiān)管;一些安全系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)可開放到教室、操場、家庭、社區(qū)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)儀器、藥品按時(shí)歸還入庫即可，允

5、許有適當(dāng)?shù)膿p耗?，F(xiàn)階段綜合各個(gè)維度形成模塊化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分類管理，階段性開展開放實(shí)驗(yàn)的管理體系已初步形成。(2)設(shè)定選擇與確定開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原則根據(jù)上述操作實(shí)踐的各維度要求，開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與確定的原則主要有以下幾個(gè)方面:開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇。主要包括:通過觀察學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不能及時(shí)完成的實(shí)驗(yàn);根據(jù)教材內(nèi)容，需要增加補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn);教師設(shè)計(jì)的拓展、創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇。較為簡單的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為7年級(jí)學(xué)生或?qū)W習(xí)能力中下者;不能及時(shí)完成的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為實(shí)驗(yàn)者本人;鞏固性實(shí)驗(yàn)對(duì)象為動(dòng)手能力較差者;拓展、創(chuàng)新思維性實(shí)驗(yàn)對(duì)象為9年級(jí)學(xué)生或?qū)W習(xí)能力中上者。開放性實(shí)驗(yàn)方式的選擇。自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)象為

6、8年級(jí)學(xué)生或?qū)W習(xí)能力中等者;自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)象為9年級(jí)學(xué)生或?qū)W習(xí)能力中上者;教師輔導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)對(duì)象為7年級(jí)學(xué)生或?qū)W習(xí)能力中下者。開放性實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間的選擇。較為簡單的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間選擇在中午或傍晚進(jìn)行;有比較危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間選擇在校內(nèi)進(jìn)行;需要較長時(shí)間完成且沒有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間選擇在校外進(jìn)行。(3)依照作息規(guī)律，統(tǒng)籌開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間我校在校學(xué)生1438人，其中住校生510人。住校生在校時(shí)間長，課余時(shí)間充足，而走讀生相對(duì)在校時(shí)間較短。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地，錯(cuò)時(shí)安排住校生和走讀生的實(shí)驗(yàn)開放時(shí)間，即按年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生類別(住校和走讀)分別安排中午、傍晚、晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以“開放性實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排表”

7、的形式提前通知實(shí)驗(yàn)學(xué)生。學(xué)生只需通過查看開放性實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排表，就可知曉自己申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)在何時(shí)何地進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)前也有時(shí)間準(zhǔn)備。同時(shí)還減輕了實(shí)驗(yàn)室因?qū)嶒?yàn)學(xué)生多而造成的安排壓力。一年多時(shí)間里，各年級(jí)學(xué)生基本完成了計(jì)劃書中的實(shí)驗(yàn)，課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)九百余人。同時(shí)，根據(jù)開放性實(shí)驗(yàn)需要，調(diào)整實(shí)驗(yàn)員工作時(shí)間。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)員根據(jù)科學(xué)教師審核后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表，統(tǒng)計(jì)同一實(shí)驗(yàn)的住校和走讀學(xué)生數(shù)，填好“開放性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表”，按計(jì)劃表通知相關(guān)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間都安排在課余，因此學(xué)校商定根據(jù)開放性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在保證不耽誤科學(xué)教師儀器領(lǐng)用的前提下，適當(dāng)調(diào)整(延長)實(shí)驗(yàn)員的上班時(shí)間以保證

8、開放性實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，學(xué)校則按照開放性實(shí)驗(yàn)的開出率在績效工資超工作量方面給予一定的補(bǔ)貼，并作為工作量納入教師期末考核。調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)員作息時(shí)間如表2(以我校春秋季作息時(shí)間為例)。(4)開放性實(shí)驗(yàn)的操作流程任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度或課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定需要或可以開放的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生申請(qǐng)要求做開放實(shí)驗(yàn)，任課教師根據(jù)學(xué)生情況審批做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)等。發(fā)放開放實(shí)驗(yàn)登記表，學(xué)生憑表到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取相關(guān)器材物品材料。實(shí)驗(yàn)管理員按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)放相關(guān)器材、物品和材料，并在實(shí)驗(yàn)登記表填寫登記，交待清楚注意事項(xiàng)。學(xué)生回家或在校完成實(shí)驗(yàn)，填寫完整開放實(shí)驗(yàn)登記表中相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后歸還器材物品材料，實(shí)驗(yàn)管理員查驗(yàn)器材物品材料

9、損壞情況，并在實(shí)驗(yàn)登記表中簽署意見。學(xué)生把開放實(shí)驗(yàn)登記表上交任課教師，任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程記載簽署指導(dǎo)教師意見(提出該實(shí)驗(yàn)是否正確完成還是需要重新補(bǔ)做等意見)。任課教師把開放實(shí)驗(yàn)登記表存檔。2研究成效(1)提高儀器使用率，體現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室最大使用價(jià)值學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主、半自主的實(shí)驗(yàn)，極大地提高了物理、化學(xué)、生物儀器的使用頻率，配置儀器的目的和為教學(xué)服務(wù)的價(jià)值在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的討論聲中得到體現(xiàn)。圖1是實(shí)驗(yàn)室開放前后部分儀器使用次數(shù)的對(duì)比圖。另外，通過學(xué)校配置實(shí)驗(yàn)器材、藥品的經(jīng)費(fèi)對(duì)比情況，也可以看出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的大量增加。(2)增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性課題研究小組根據(jù)學(xué)生上交的開放實(shí)

10、驗(yàn)登記表整理反饋得出:實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。如制作水火箭、水果電池、電器故障的檢測、雞蛋在稀鹽酸中的變化、雙凸透鏡中的燭光重影、雞蛋稀鹽酸實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣泡遇明火出現(xiàn)磚紅色火焰、以銅為原料制取硫酸銅等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真切體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，也觀察到實(shí)驗(yàn)過程中深層次的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣。由于開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與確定盡量在內(nèi)容上貼近學(xué)生的興趣和需求，貼近生活和自然環(huán)境，那么就可以引導(dǎo)初中學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，教師在處理教材上也有充分的自由和發(fā)揮，不但有利于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)和科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，且對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念也有促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(3)

11、增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高了學(xué)科成績學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象的探究分析后，分析問題，解決問題的能力得以提升。據(jù)各年級(jí)科學(xué)教師反映:在科學(xué)考試中學(xué)生的得分有所提高，特別在實(shí)驗(yàn)探究分析和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)方面比較切合題意，得分率較高。在和科學(xué)教研組長交流時(shí)，他們很自豪地說，將來的初三畢業(yè)生在實(shí)驗(yàn)操作考查時(shí)，學(xué)生完全有能力不必“臨陣磨槍”考前大規(guī)模集體培訓(xùn)，基本可以直接進(jìn)入考場完成操作考查，即使后30%學(xué)有困難的學(xué)生也能考核合格順利通過。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作考查題目也是各年級(jí)中的常規(guī)必做實(shí)驗(yàn)，在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下已經(jīng)在相應(yīng)的年級(jí)段中得到了鞏固，考核通過已不成問題。從20092011年九年級(jí)中考加試實(shí)驗(yàn)操作考查情況統(tǒng)計(jì)表(表3)和2009至2011年中考科學(xué)學(xué)科M指標(biāo)對(duì)比表(表4)可以看出成績的提高情