一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書

1、一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書這是一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書第1篇一、課程題目：江南二、教材分析江南是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自漢樂府。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場(chǎng)面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。三、學(xué)情分析我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。2、正確、流利

2、地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。3、正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。（二）過(guò)程與方法：采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片六、教學(xué)時(shí)間兩個(gè)課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河

3、流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目“江南”）（二）板書課題1、指名讀，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？二、初讀課文（一）巧設(shè)情景，通過(guò)“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法提示：1. 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2. 舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況1. 學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭?！澳稀?/p>

4、前鼻音2. 學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。3. 以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調(diào)與停頓。5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀指明讀教師復(fù)讀四、學(xué)習(xí)生字書寫指導(dǎo)寫字：可 東（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。（二）講師講解生字，學(xué)生舉起

5、右手在空中跟寫1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫，教師評(píng)價(jià)。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。五、升華主題，表達(dá)感情下面漁夫說(shuō)那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，

6、保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。）六、布置作業(yè)1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字。3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。八、板書設(shè)計(jì)江 南可東九、教學(xué)反思本次教學(xué)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方式，以“進(jìn)門”“采蓮”“乘船”貫穿始終，幫助學(xué)生更好地朗讀課文、學(xué)習(xí)生字，同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美好，課堂氛圍融洽，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書第2篇教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。2、正確

7、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。建議課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌相互比賽讀生字。3、教師檢測(cè)掌握生字情況。4、齊讀全詩(shī)。三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2、

8、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣。四、指導(dǎo)朗讀、背誦1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。2、采用多種形式比賽讀。3、背誦詩(shī)歌。五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書第3篇教材分析這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。學(xué)情分析本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難

9、，可結(jié)合圖畫來(lái)理解字詞的意思。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。通過(guò)動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一想象情境，讀懂詩(shī)句活動(dòng)一1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉?！?、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開心？”（完成目標(biāo)二）活動(dòng)二1、聚焦方位詞：東西南北2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。3、分小

10、組合作表演，背誦詩(shī)句。（完成目標(biāo)二）引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一1、觀賞江南圖片。2、小結(jié)3、閱讀白居易的池上（完成目標(biāo)三）引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的.基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫面，感受情趣。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫活動(dòng)一1、指導(dǎo)書寫“西”2、描紅練習(xí)3、反饋評(píng)價(jià)（完成目標(biāo)一）通過(guò)開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)一1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。（評(píng)

11、價(jià)目標(biāo)三）一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)江南教案板書第4篇一、課程題目：江南二、教材分析江南是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自漢樂府。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場(chǎng)面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。三、學(xué)情分析我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。3、正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。（二）過(guò)程與方法：采用教師范讀、學(xué)生

12、個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片七、教學(xué)時(shí)間兩個(gè)課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶

13、同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目“江南”）（二）板書課題1、指名讀，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？二、初讀課文（一）巧設(shè)情景，通過(guò)“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法提示：1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭?！澳稀鼻氨且?.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調(diào)與

14、停頓。5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀指明讀教師復(fù)讀四、學(xué)習(xí)生字書寫指導(dǎo)寫字：可東（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫?！皷|”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫，教師評(píng)價(jià)。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。（