《綜合素質(zhì)》知識點(diǎn)總結(jié) 2

1、2018綜合素質(zhì)重點(diǎn)總結(jié)板塊一 職業(yè)理念一、教育觀（一）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵 1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育：素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利。2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美 等方面全面發(fā)展。3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育：教育要考慮學(xué)生個性差異，充分 發(fā)展學(xué)生的個性。4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的 新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。（二）素質(zhì)教育的基本特征 1、教育對象的全體性 2、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性：為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人 才奠定基礎(chǔ)的教育，讓受教育者擁有一般學(xué)識。3、教育空間的開放性：是安排

2、靈活與組合適當(dāng)?shù)?、生動活潑的開放性教育 場所，積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資 源和社會資源，開展豐富多彩的活動以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā) 展。4、教育目標(biāo)的全面性：德、智、體、美等方面全面發(fā)展 5、教育價值的多元化：必須滿足學(xué)生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，必須滿 足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能。1 / 21 6、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 7、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生個性健康發(fā)展：各級各類教育都要堅(jiān)持 因材施教，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。8、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展：包括整個教育過程和人的發(fā)展的各個階段。（三）實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法 1

3、、途徑教育活動的基本實(shí)現(xiàn)方式課程與教學(xué)，活動。（1）德育為先，五育并舉（2）把握課改精神，實(shí)施新課程學(xué)校管理活動及課程以外的教育逐步建立起的我國基礎(chǔ)教育新課程是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。新課程的核心理念：“ 為了每一個學(xué)生發(fā)展”，即使學(xué)生發(fā)展為一個“ 整體的人”。（3）學(xué)校管理、課程教學(xué)以外的各種教育活動，重點(diǎn)是班主任工作班主任是中學(xué)班級的組織者、教育者和管理者。2、方法（1）教師成為素質(zhì)教育者（2）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)（3）開展多種形式的實(shí)踐活動：是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法（4）正確運(yùn)用評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（四）實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題 1、實(shí)施素質(zhì)教育，批評應(yīng)試教育，并不是否定以往的基

4、礎(chǔ)教育 2、素質(zhì)教育與考試的關(guān)系：改革考試的目的、內(nèi)容和方法，健全和完善教 育評價制度2 / 21 3、實(shí)施素質(zhì)教育不會降低教育質(zhì)量 4、素質(zhì)教育不僅僅是為了發(fā)展特長：實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道還是課堂教學(xué) 5、創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵二、學(xué)生觀（一）“ 人的全面發(fā)展” 的思想1、概念 即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展 2、內(nèi)涵源于馬克思的人的全面發(fā)展理論；產(chǎn)勞動相結(jié)合實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生（二）“ 人的全面發(fā)展” 思想與素質(zhì)教育的關(guān)系人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的，施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障與措1、人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的

5、 2、素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑 3、素質(zhì)教育體現(xiàn)的人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一（三）現(xiàn)代“ 以人為本” 的學(xué)生觀 1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生 2、學(xué)生是發(fā)展的主體：學(xué)生是教育活動中具有主體地位的人，具有主體需 求的人，具有主動發(fā)展可能性的人。3、學(xué)生是完整的人，要將學(xué)生作為整體來看待 4、學(xué)生是獨(dú)特的人：人的全面發(fā)展不是不同方面的平均發(fā)展，不是所有的 人按平均水平發(fā)展（全面發(fā)展的學(xué)生觀，承認(rèn)不同人發(fā)展的差異性的同時，3 / 21 還重視人的個性發(fā)展） ，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在 巨大差異。（四）教育公正 教育機(jī)會均等是教育促進(jìn)所有學(xué)生共同發(fā)展的基

6、本原則 教育機(jī)會均等包括入學(xué)機(jī)會均等、教育過程中機(jī)會均等（五）教育教學(xué)活動方式與學(xué)生個性發(fā)展 1、學(xué)生個體身心的特點(diǎn) 個體身心發(fā)展的順序性 階段性 不平衡性（同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡、不同方面的 發(fā)展不平衡的）互補(bǔ)性（反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機(jī)能 受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補(bǔ)償）個別差異性 2、采用靈活的教育教學(xué)活動方式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展（1）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境（2）尊重學(xué)生個性，根據(jù)個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)（3）正確對待差異，實(shí)施分層教學(xué)三、教師觀（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求 1、教師觀概述（1

7、）教師觀含義：是教師的教育觀念、是教師對其職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、教 師角色以及科研履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識。（2）傳統(tǒng)的教師角色 4 / 21 授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者（3）新課程背景下教師角色 從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；（課程意識和參與意識、課掌握各層次的課程知識、形成課程開發(fā)能力、培養(yǎng)課程評價能力）從“ 教書匠” 轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者（二）教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu) 1、教師的教育理念與師德修養(yǎng)（1）教育理念教師教育的理念是教師行為的基礎(chǔ)，為（2）師德修養(yǎng)它直接影響并決定著教

8、師的教育教學(xué)行教師道德規(guī)范不僅規(guī)定了教師的職業(yè)行為，也成為教師向?qū)W生示范道德規(guī)范 的基礎(chǔ)。積極的教育實(shí)踐活動和主動的自我反思會促進(jìn)教師師德修養(yǎng)的不斷 提升與完善。2、教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu) 本體性知識：具有的任教學(xué)科的知識 條件性知識：具備的教育學(xué)和心理學(xué)知識 實(shí)踐性知識：具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識 文化知識：一般的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及基本的藝術(shù)素 養(yǎng) 3、教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu) 基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達(dá)和書面 表達(dá)能力5 / 21 實(shí)踐能力：教育教學(xué)活動的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施的能力、檢查評價能 力 反思和研究能力（三）教師專業(yè)

9、發(fā)展階段理論 1、三階段發(fā)展觀 福勒和布朗 關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 關(guān)注情景階段：關(guān)注如何叫好每一堂課的內(nèi)容 關(guān)注學(xué)生階段：考慮學(xué)生的個別差異 2、五階段發(fā)展觀 柏林納 新手：教師獲取教學(xué)所需知識和技能的階段 熟練：將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的知識逐步聯(lián)系起來 勝任型：對要做的事情與明確的選擇、能夠決定哪些環(huán)節(jié)是重要的，哪些是 不重要的 業(yè)務(wù)精干：教學(xué)技能接近了自動化水平，快捷、流暢、靈活專家：對教學(xué)情景不但有直覺的把握、理智地作出合適的反映（四）教師終身學(xué)習(xí)的意義而且能以非分析性、 非隨意性的方式，1、終身學(xué)習(xí)是新課程對中學(xué)教師的要求 2、終身學(xué)習(xí)是中學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑 3、中

10、學(xué)教師通過終身學(xué)習(xí)累積知識，提高教學(xué)水平（五）教師專業(yè)發(fā)展的途徑 1、師范教育 2、新教師的入職輔導(dǎo) 組織化觀摩和非組織化觀摩，開展微格教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)決策訓(xùn)練（新手教師6 / 21 在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下觀看其他教師對此班級的現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像，從中找到 自己教學(xué)的最佳行為的過程）3、在職培訓(xùn) 教學(xué)反思、校本培訓(xùn)（六）中學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)知 1、職業(yè)價值觀 塑造中學(xué)生人生，挖掘中學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽慌囵B(yǎng)一代社會新人，推動社會進(jìn) 步 2、職業(yè)責(zé)任 促進(jìn)中學(xué)生人生發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步 3、職業(yè)信念 創(chuàng)造中學(xué)生的幸福人生；從中學(xué)生的幸福人生獲得教師自身的人生幸福板塊二 教育法律法規(guī)一、有關(guān)教育的法律法規(guī)（一）中華人

11、民共和國教育法的主要內(nèi)容及其解讀 1、第五章 受教育者 第四十二條 受教育者享有下列權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書 資料（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué) 業(yè)證書、學(xué)位證書（4）對學(xué)校給予處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身7 / 21 權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 第四十三條 受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)

12、習(xí)任務(wù)（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度 2、第六章 教育與社會 第四十九條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年人或者其他被 監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。3、第七章 教育投入和條件保障 國家建立以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的 第五十三條 體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源 4、第九章 法律責(zé)任 第七十二條 結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序 或破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪 的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。第七十五條 違反國家

13、有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行 政部門予以撤銷；由違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和 其他直接負(fù)責(zé)人員，依法給予行政處分。（二）中華人民共和國義務(wù)教育法的主要內(nèi)容及其解讀 1、第一章 總則 第二條 國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度8 / 21 實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) 第五條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入 學(xué)接受并完成義務(wù)教育 2、第二章 學(xué)生 第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受 并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲至七歲 第十二條 適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年

14、，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝?民政府應(yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。3、第三章 學(xué)校 不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 第二十二條 與非重點(diǎn)班。第二十五條 學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相 推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益 第二十七條 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開 除 4、第四章 教師 第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展 教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰 或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法

15、權(quán)益 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。第三十一條特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教9 / 21 5、第五章 教育教學(xué) 第三十九條 未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用 第五十六條 學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門 責(zé)令退還所收費(fèi)用； 對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民 政府教育行政部門給以通報(bào)批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù) 責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分。（三）中華人民共和國教師法的主要內(nèi)容

16、及其解讀 1、第二章 權(quán)利與義務(wù) 教師享有下列權(quán)利：第七條（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分 發(fā)表意見（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（4）按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休 假（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 第八條 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教 師聘約，完

17、成教育教學(xué)工作任務(wù)10 / 21 （3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教 育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有 益的社會活動（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、治理、體質(zhì) 等方面全面發(fā)展（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵 制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 2、第三章 資格與任用 第十條 國家實(shí)行教師資格制度 3、第八章 法律責(zé)任 第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行 政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪

18、的，依法追究刑 事責(zé)任 第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育 行政部門給予行政處分或解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的 教師有前款第（ 2）、（3）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追 究刑事責(zé)任 第三十九條 教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；?其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政 部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴是三十日內(nèi)，作出處理11 / 21 （四）中華人民共和國教師法的主要內(nèi)容及其解讀 1、第一章 總則 第三條 未成年人享有生

19、存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利 未成年人享有受教育權(quán) 第十八條 不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生 第二十一條 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體 罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為 第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的 校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動 2、第四章 社會保護(hù) 第三十九條 任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私 第四十六條 國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯 3、第五章 司法保護(hù) 第五十四條 對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持 教育為主、懲罰為輔的原則 第五十八條 對未成年人犯罪案件，

20、新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng) 絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成 年人的資料 4、第六章 法律責(zé)任 第六十三條 學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益時，由教育行政 部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其 他直接負(fù)責(zé)人依法給予處分 學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮 辱人格行為的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給12 / 21 予處分 第六十九條 侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依 法給予行政處罰（五）中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的主要內(nèi)容及其解讀 1

21、、第三章 對未成年人不良行為的預(yù)防 第十六條 中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián) 系 第二十三條 學(xué)校對有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視 2、第四章 對未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治 第三十七條 因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓(xùn)誡 第三十九條 對沒有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接 受義務(wù)教育 解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未 成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視 3、第六章 對未成年人重新犯罪的預(yù)防 第四十四條 對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持 教育為主、懲罰為

22、輔的原則 第四十五條 對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理 對未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露 該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料 第四十六條 對沒有完成義務(wù)教育的未成年犯，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接 受義務(wù)教育（六）學(xué)生傷害事故處理辦法的主要內(nèi)容及其解讀 1、第三章 事故處理程序、13 / 21 第十五條 發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；有條件的，應(yīng)當(dāng)緊急救援等方式救助（七）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（1、工作方針 把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 把育人為本作為教

23、育工作的根本要求 把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力2010-2020 年）節(jié)選把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地 區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。2、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題 戰(zhàn)略目標(biāo)：到 2020 年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入 人力資源強(qiáng)國行列戰(zhàn)略主題：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持德育為先；堅(jiān)持能力為 重；堅(jiān)持全面發(fā)展 3、義務(wù)教育 義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng) 制性、免費(fèi)性和

24、普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020 年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義 務(wù)教育。堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育 14 / 21 后再當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 4、人才培養(yǎng)體制改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教（推進(jìn)分 層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革）5、改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度 根據(jù)

25、培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn) 6、推進(jìn)考試招生制度改革 以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施 和創(chuàng)新人才培養(yǎng) 7、完善中等學(xué)?？荚囌猩贫?完善初中就近免試入學(xué)的具體辦法 8、加強(qiáng)師德建設(shè) 將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容 9、提高教師業(yè)務(wù)水平 完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平 和教學(xué)能力 以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì) 積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善 代償機(jī)制，鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師 對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn) 加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師

26、范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教 育體系15 / 21 10、重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)鞏固民族地區(qū)普及九年義務(wù)教育成果，現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化支持邊境縣和民族自治地方貧困縣實(shí)改擴(kuò)建和新建一批特殊教育學(xué)校，使市（地）和 30 萬人口以上、殘疾兒童 少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學(xué)校 考試招生制度改革試點(diǎn)，完善初中和高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價二、教師權(quán)利與義務(wù)（一）教師的權(quán)利 1、教師的公民權(quán)利 2、教師的職業(yè)權(quán)利 教育教學(xué)權(quán)（教師最基本的權(quán)利，合法的解聘或待聘不等于侵犯教師這一權(quán) 利）科研學(xué)術(shù)活動權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲取報(bào)酬待遇權(quán)；參與民主管理權(quán)；進(jìn)修培 訓(xùn)權(quán)（二）教師的義務(wù) 1、教師的

27、公民基本義務(wù) 2、教師的特定義務(wù) 遵紀(jì)守法義務(wù)；教育教學(xué)義務(wù)；教書育人的義務(wù)；尊重學(xué)生人格的義務(wù)；保 護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)三、學(xué)生權(quán)利保護(hù)（一）學(xué)生的權(quán)利 1、中學(xué)生作為國家未成年公民的基本權(quán)利 生存權(quán)利、受教育權(quán)利、受尊重權(quán)利、安全權(quán)利、人身自由的權(quán)利、法定的16 / 21 其他權(quán)利 2、中學(xué)生作為特定的教育主體所具有的權(quán)利 學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書 資料的權(quán)利 學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利 學(xué)生歐在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利和在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲 得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利 學(xué)生有隊(duì)學(xué)

28、校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人 身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟的權(quán)利 學(xué)生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利（二）教育教學(xué)工作中學(xué)生權(quán)利保護(hù)實(shí)際問題分析與評價 1、常見學(xué)生權(quán)利受侵害的表現(xiàn)侵害青少年學(xué)生的受教育權(quán)、休息權(quán)板塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范一、教師職業(yè)道德身體健康權(quán)、 人格尊嚴(yán)、 人身自由權(quán)、 隱私權(quán)、（一）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008 年修訂）主要內(nèi)容及其解讀 1、主要內(nèi)容 愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全 面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不 得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬

29、業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉 獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得17 / 21 敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生：關(guān)系愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生 嚴(yán)慈相濟(jì)， 做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全， 關(guān)心學(xué)生健康， 維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人： 遵循教育規(guī)律， 實(shí)施素質(zhì)教育、 循循善誘， 誨人不倦， 因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為 評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語 言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心

30、集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)謀取私利。終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié) 構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（1）新規(guī)范的核心內(nèi)容2008 年修訂）解讀愛國守法教師職業(yè)的基本要求 愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求 關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂 教書育人教師的天職 為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求（自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀 取私利）終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力（2）規(guī)范新亮點(diǎn)“ 保護(hù)學(xué)生安全” 首次納入新規(guī)；“ 終身學(xué)習(xí)” 被單獨(dú)提出（二）中小學(xué)班主任工作規(guī)定主要內(nèi)容及其解讀 18 / 21 1、主要內(nèi)容 班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝