融合之路——信息化和教育變革

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁交融之路信息化和教育變革交融之路信息化與教育變革進(jìn)入21世紀(jì)，社會飛速開展，信息技術(shù)對教育開展具有革命性影響，教育改革和開展正面臨著明所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，信息技術(shù)與教育的全面深度交融，在進(jìn)步教育質(zhì)量，推動教育理念的變革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面具有重要作用，下面我就結(jié)合理論，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合及作用。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)一般有專題欣賞與隨堂欣賞兩種，主要以掛圖、書本等有限形式通過老師的講授對學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂

2、后，通過計算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)高年級美術(shù)欣賞課的特點(diǎn)，根據(jù)Hiebert等提出的要以問題驅(qū)動為根底來改革教學(xué)和課程的原那么，設(shè)計了“資利用主題探究合作學(xué)習(xí)”的小學(xué)高年級美術(shù)欣賞課教學(xué)形式，讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題，具有對知識的好奇，然后再去探究，去質(zhì)疑，去建筑答案。解決自己認(rèn)知上的沖突，通過這種活動讓學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解。小學(xué)高年級美術(shù)欣賞課“資利用主題探究合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式的設(shè)計方法與步驟：導(dǎo)論任務(wù)過程資評估討論。1、在老師指導(dǎo)下，組織學(xué)生提出問題，理解可供學(xué)習(xí)的主題。2、根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，組織合作學(xué)習(xí)小組，選擇并確定學(xué)習(xí)主題，制訂主題學(xué)習(xí)方案，包括確定目的，小組分工

3、。3、老師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資目，網(wǎng)址和資料搜集無法和途徑，包括社會資、學(xué)校資和網(wǎng)絡(luò)資的搜集。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)網(wǎng)頁和資，并對所得信息進(jìn)展認(rèn)識、學(xué)習(xí)和分析p 。5、根據(jù)需要組織有關(guān)協(xié)作學(xué)習(xí)活動。6、老師組織學(xué)生通過評價作品形成觀點(diǎn)意見，到達(dá)知識建構(gòu)的目的。二、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的原那么1、注重過程的原那么老師不要給學(xué)生準(zhǔn)備好多解決問題的方案，我們不要無視了對這種追求而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)各自的才能，通過自己艱辛的勞動，能爬多高就爬多高，讓他們在理論中找到解決問題的方法，獲得克制困難的喜悅。2、主動性原那么強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

4、“發(fā)現(xiàn)問題提出解決問題的思路闡述解決問題的方案寫出解決問題的方案照方案解決問題”改變了傳統(tǒng)的以老師的“教”為主的教學(xué)形式，營造一種主動探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學(xué)形式。3、個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在集體環(huán)境下，運(yùn)用計算機(jī)等多媒體資進(jìn)展自學(xué)。自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度的一種現(xiàn)代教學(xué)形式，它不受時間和空間的約束，對于發(fā)揮學(xué)生的主動性無疑是大有好處的。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)際上就是一種在線學(xué)習(xí)，在老師的鼓勵、引導(dǎo)下，通過檢索、學(xué)習(xí)和考慮，將有關(guān)信息進(jìn)展挑選組合，形成自己獨(dú)特的見解，從而構(gòu)建出自己的認(rèn)識方式，例如：歷史紅軍的長征一課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，

5、這一課是很有感染力的，但是在堂規(guī)課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有相關(guān)的生活體驗(yàn)，往往體會不到紅軍長征中經(jīng)歷的各種困難、險阻，不能很好地理解這課的含義，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，課前老師把相關(guān)知識以網(wǎng)頁的形式進(jìn)展整合，課間老師用多媒體播放長征十里送紅軍電影片段，然后啟發(fā)學(xué)生考慮：井風(fēng)山的老百姓為何要“十里送紅軍”？紅軍分開井岡山后經(jīng)歷了哪些困難險阻？又是怎樣克制的？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望被充分激發(fā)，學(xué)生根據(jù)老師提供的革命年代的信息、畫面和聲像資，閱讀網(wǎng)絡(luò)課件，理解該課的背景。經(jīng)過和意義基于網(wǎng)絡(luò)資的多樣性、靈敏性和開放性，學(xué)生還可上網(wǎng)查閱與該課相關(guān)的知識，以穩(wěn)固學(xué)習(xí)知識，拓展知識面。最后，學(xué)生將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果在BBS上進(jìn)展匯報

6、資，老師做點(diǎn)評和答復(fù)，以保證交流的正確性和有效性。最后，學(xué)生以“如何對待長征精神”為主題寫一篇關(guān)于紅軍長征認(rèn)識的小論文，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和樂觀精神，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，樂觀成長。又如：語文沁園春長沙一文中，老師播放錄音，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓動態(tài)、靜態(tài)，近景和遠(yuǎn)景的事物盡現(xiàn)學(xué)生眼前，水天一色，開拓一種新的審美想象的空間。很容易引導(dǎo)學(xué)生由此物聯(lián)想到彼物；由此事聯(lián)想到彼事，聯(lián)想到活力勃勃的大自然，在這種美感體驗(yàn)中生發(fā)出一種發(fā)奮向上的勃勃活力，使學(xué)生的情操自然而然地得到陶冶與升華。而協(xié)作學(xué)習(xí)對協(xié)作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用，所以在課堂整合中，

7、把個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合就能獲得最好的教學(xué)效果。信息技術(shù)在教學(xué)中既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在順利完成教學(xué)任務(wù)方面，有著以下積極的作用。一、用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)，能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性注意是學(xué)生獲得知識的前提。從心理學(xué)角度看，多媒體中的形聲資是控制注意的工具。多媒體集聲音，圖形和文本為一體，形象而生動地再現(xiàn)事物，通過自身的主動性和興趣性吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，據(jù)研究說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時純視覺和純聽覺的注意比率是不同的，視覺占81.7%，聽覺占54.6%，視覺比率明顯高于聽覺，所以，設(shè)計出物體運(yùn)動，鏡頭變換和特技效果

8、，通過多媒體技術(shù)的藝術(shù)效果作用學(xué)生的感覺器官，可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)對象上，從而產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)，提供豐富的感性材料，有利于感知理解抽象事物小學(xué)生的抽象思維才能雖然有了一定的開展，但仍然是以直觀形思維占主導(dǎo)地位。老師只有根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，才能獲得最正確的教學(xué)效果。由于學(xué)生理解，掌握教學(xué)內(nèi)容需要大量的感性材料，而這些感性材料觀察和實(shí)驗(yàn)，需要老師充分運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)詳細(xì)的信息和情景，在課堂上演示有聲有色的感性材料，通過“先示實(shí)物，后教文字”的方法，把教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)，化繁為簡，打破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生輕輕松松掌握教學(xué)內(nèi)容。三、用現(xiàn)代

9、信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)，提供多種學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)對知識的穩(wěn)固從記憶的規(guī)律上看，詳細(xì)的東西容易識記，看過的東西印象深化，有趣的東西不易遺忘，經(jīng)過多種感官得到的材料會牢牢地保持下來，遵循這一教學(xué)規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成既形象、生動，又富有興趣性的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的手、口、眼、耳、腦全部感覺器官參與學(xué)習(xí)，通過一系列的人機(jī)交互操作，使多種感官協(xié)作活動，在大腦中形成多個感覺中樞的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)記憶效果。理解是學(xué)生掌握知識的重要階段，對小學(xué)生來說，他們的抽象思維雖然有了一定的開展，但他們對抽象知識，立體多維空間的理解仍依賴于一些詳細(xì)的感性材料，老師根據(jù)教學(xué)過程的需要，把教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，將教學(xué)過程化繁

10、為簡，化虛為實(shí)，不但可以活潑學(xué)生的思維活動，幫助學(xué)生理解知識，而且可以進(jìn)步學(xué)生的分析p 和概括才能，打破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、在多媒體教學(xué)中提供示范，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)操作技能，開展才能形成技能是學(xué)生獲得知識和運(yùn)用知識的一個重要方面。在多媒體教學(xué)中，老師除了運(yùn)用語言講解外，還可以在實(shí)際動作和視覺材料方面提供示范，使學(xué)生獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動作的明晰表象，有了模擬的樣板再進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，操作自如。老師采用多媒體進(jìn)展教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了大量的，具有吸引力的感性材料作為技能訓(xùn)練的示范，而且也指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會對課件的使用，在培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能。經(jīng)過學(xué)生的理論活動，到達(dá)開展學(xué)生才能的目的。五、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，親密聯(lián)絡(luò)生活，拓展學(xué)生的知識構(gòu)造在教學(xué)過程中老師要擅長把學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來，把多媒體技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合起來，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，廣泛引用各種教育教學(xué)資，讓學(xué)生大在教室，卻把世界各地的事、物盡收眼底，一覽“天地縱橫”，不但讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使教育更好地“面向現(xiàn)代化，面