小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

1、小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn) 拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，尤其是我們這種邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。但是漢語(yǔ)拼音教學(xué)有是有助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的最有效的工具，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握漢語(yǔ)拼音呢？倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！遍L(zhǎng)期的教學(xué)中也可以證實(shí)：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。下面就我教學(xué)中的感受淺幾點(diǎn)。一

2、、教從表象入手，學(xué)從直觀感知。 一年級(jí)的學(xué)生思維是形象的，容易從直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對(duì)事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課開(kāi)始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，小孩子對(duì)不懂的事情都很好奇，在上課時(shí)，我把它們的名字以拼音的形式寫(xiě)在黑板上，一一拼出他們的名字，孩子們的表現(xiàn)都很高興，很好奇。同時(shí)根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我?guī)е澜缤捁适缕匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了灰姑娘的故事、貓和老鼠等故事

3、，學(xué)生聽(tīng)得很入迷。我問(wèn)：“寶貝們，喜歡這些故事嗎？”孩子們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f(shuō)：“書(shū)里有趣的故事可多啦，老師講也講不完，還是寶貝們自己讀吧！”有的孩子可著急了，說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字??？”我趕緊說(shuō)：“這里面是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就可以讀故事書(shū)了，還可以編故事，寫(xiě)文章呢！”孩子們情緒高漲，說(shuō)：“快教我們學(xué)拼音吧！”于是我開(kāi)始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。還比如：教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，

4、同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開(kāi)，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開(kāi)去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。 這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，我抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。1、聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。比如

5、在學(xué)習(xí)“a、o、e”時(shí)，我就以書(shū)中的情景圖為材料引導(dǎo)孩子們編故事。早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物們起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心了！瞧，小姑娘來(lái)到河邊練起了嗓子，聽(tīng)：aa aa aaaaaaa在黑板上出事示a.（孩子們，我們也來(lái)練練，這樣就滲透a的讀音。）大公雞也在草地上練起了嗓子oooooo(出示o，多好聽(tīng)啊，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，在這里就可以滲透的o發(fā)音)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里美麗的倒影，不覺(jué)得也唱起了歌，ee。2、借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如：

6、學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來(lái)幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。3、巧妙方法記拼音。在教學(xué)中，我還用比較的方法幫助孩子們記漢語(yǔ)拼音的形。如：“q”和“p”，正9“q”，反9“p”。 如bd可記：正六（6）b，反六（6）d；nmh記，一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，一把椅子h。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢，讓孩子們很快、很準(zhǔn)的就記住了，而且不易混淆。4、玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，又豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，利用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h

7、語(yǔ)拼音形象地留在他們的記憶中。三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快的獲取知識(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語(yǔ)拼音第六課j q x中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 j q x 與 相拼的省寫(xiě)規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書(shū)了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問(wèn)題？沒(méi)過(guò)多久，一只只小手舉起來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)：ju qu xu 中韻母 上的兩點(diǎn)怎么沒(méi)有了？有的說(shuō)：“本來(lái)韻母是 ，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)了兩點(diǎn)。這是因?yàn)?，再普通話里，j q x 不能和 相拼，所以

8、和 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，紛紛發(fā)言：小 小 有禮貌，見(jiàn)了 j q x 就脫帽。小 碰見(jiàn) j q x, 去掉兩點(diǎn)還念 此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍?？梢?jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。四、多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。如區(qū)別 和 ，我編了歌訣：小人砍樹(shù) ei ei ei，小人依樹(shù)睡一

9、夜 ye。 教學(xué) yi y，我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起 ，小 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 非常有禮貌，見(jiàn)了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識(shí)字。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我和孩子們共同制作了漢語(yǔ)拼音紙牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識(shí)和求勝欲望。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀章節(jié)后，我每次上課前幾分鐘，都進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，鞏固拼音。即：先出示圖畫(huà)或?qū)嵨?，?xiě)音節(jié)，再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫(huà)或?qū)嵨飳?duì)號(hào)入座，請(qǐng)學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動(dòng)課進(jìn)行這方面訓(xùn)練，語(yǔ)文活動(dòng)課上，我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫(xiě)下來(lái)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，并評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得多，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮，就給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)差的學(xué)生多努力。我及時(shí)把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫(xiě)得好的學(xué)生戴上小紅花。同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。 教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性，雖然