學(xué)生個性化閱讀的指導(dǎo)策略MicrosoftOfficeWord文檔

1、小學(xué)生個性化閱讀的指導(dǎo)策略2013年06月15日 15:58來源： HYPERLINK /zgjyb/html/2013-06/15/content_97253.htm t _blank 中國教育報分享到：更多 HYPERLINK javascript:void(0); 0人參與 HYPERLINK javascript:void(0); 0條評論語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！蹦敲?，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何重視學(xué)生的

2、個體差異，從發(fā)揮學(xué)生個性特長出發(fā)，真正實現(xiàn)富有學(xué)生個體特色的創(chuàng)造性、探究性閱讀呢？山東省濟寧市和平街小學(xué)以個性化閱讀的策略為突破口，創(chuàng)新語文教學(xué)模式。一、確保充分的閱讀實踐閱讀活動就應(yīng)該讓學(xué)生把主要精力放在閱讀原文上。閱讀時以原有知識結(jié)構(gòu)為底座，進行不同層次地閱讀，一個目標(biāo)一個目標(biāo)地臺階狀前進，可以讓學(xué)生反復(fù)地通過不同目的的“四讀”（讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂、讀好）由淺入深地完成閱讀全過程。在整個閱讀的過程中，學(xué)校著重注意了以下兩點：1.給足時間。教師根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點規(guī)定好每節(jié)課的閱讀時間，并讓學(xué)生自我監(jiān)控達(dá)成度。留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮、吐字清楚、讀準(zhǔn)字音、讀通

3、句子。在深入閱讀時，留出足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺、讀出味道、讀出情趣。留出足夠的時間讓學(xué)生進行閱讀后的評議，通過評議強化閱讀的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能，讓繁瑣費時的“講講、問問、答答”讓位給實實在在的閱讀實踐，真正落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！?.全員參與。語文課堂教學(xué)應(yīng)是調(diào)動全體學(xué)生共同參與的排練場，不是少數(shù)學(xué)生表演的小舞臺。學(xué)校閱讀活動想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入其中，保證全員參與、全程參與。特別是自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆過場、草草收兵。

4、二、尊重獨特的閱讀體驗語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！遍喿x活動就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中，雖然教學(xué)步驟是一致的，但每個學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)卻是千差萬別的，思維活動的方式不同，情感活動的樣式各異，意志活動的強弱也不一樣，閱讀后獲取的結(jié)論也各有差異。學(xué)校在教學(xué)實踐中強調(diào)尊重學(xué)生。1.尊重學(xué)生的獨立思考。閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學(xué)生自然可以依據(jù)自己的閱讀期待，對課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進行質(zhì)疑、批判。如教學(xué)落花生，教師提問：“從落花生身上，你得到了什么啟

5、示？”其實這是個富有彈性的、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識和體驗，可以從不同層面、不同角度做出闡述。有的從教材的原意出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該像落花生那樣，做個埋頭苦干、默默無聞的人；有的則認(rèn)為在當(dāng)今競爭激烈的時代，要學(xué)會把握機會，展示自我；還有的來個折中：該要腳踏實地、埋頭苦干時，就要不炫耀、不張揚，踏實工作，像落花生那樣；該需要表現(xiàn)自我、展示才華的時候，就得有文中蘋果、桃子、石榴那樣的勇氣。這里，學(xué)生萌發(fā)出的是強烈的自主意識和濃厚的個性色彩?？梢姡灰o學(xué)生提供馳騁思維、放飛思想、張揚個性的廣闊的時空，就會有力地催生著個性的種子破土而出、茁壯成長。2.尊重學(xué)生的個性體驗?！耙磺€讀者就有一千個

6、哈姆雷特?！比绻喿x教學(xué)中非要以唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，勢必將扼制學(xué)生思想上的批判性和創(chuàng)造性，限制其思維發(fā)展的空間。課文觸摸春天中的：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！边@句話應(yīng)該如何朗讀呢？有的學(xué)生讀得較快，聲音高亢，他們認(rèn)為蝴蝶的飛翔是有一定速度的；有的學(xué)生則讀得較慢，神情凝重，他們認(rèn)為這是人生中的曲線，應(yīng)有充分的內(nèi)涵蘊藏其間。學(xué)生各有各的理解，各有各的讀法，但是都讀得入情傳神，教師則可以均加以肯定。閱讀活動就應(yīng)如此，作者有個性化的表達(dá)，讀者自然也應(yīng)當(dāng)有其創(chuàng)造性閱讀的權(quán)利和潛能。三、鼓勵自由的閱讀方式1.選擇適合自身的閱讀方式

7、。小學(xué)生的年齡特點決定了在他們的個性閱讀中包括讀、說、畫、寫、唱等多種方式。作為教師不應(yīng)以成人化、大眾化的模式去要求學(xué)生，只要他們處于內(nèi)心與文字的交流狀態(tài)就應(yīng)支持他們這種個性化的閱讀方式。例如，在閱讀過程中，有的學(xué)生特別喜歡用圖畫來表達(dá)思想，進行“詩詞配畫”、“繪畫日記”等活動。把文中抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表達(dá)出來了。2.營造合作探究的閱讀氛圍。課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生隨時有問題提出來，給時間，創(chuàng)機會，引導(dǎo)學(xué)生自主

8、探究、深入探究。通過生生之間的互動、合作、交流，發(fā)現(xiàn)他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認(rèn)識、改進方法的啟示，達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、取長補短加深對課文理解感悟的目的。四、豐富有效的閱讀拓展1.趣字引路，博覽群“書”。大語文教育觀要求我們推行大閱讀教育。所謂“大閱讀教育”，從閱讀對象來說，提倡讀紙質(zhì)書（紙質(zhì)書刊雜志）、電子書（電腦、網(wǎng)絡(luò)、影視、音像）和無字書（自然萬物和社會人情事理）三大類；從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，還要博覽新、活、寬的讀物；從閱讀課堂來說，要積極開發(fā)校外的閱讀課堂，做到課內(nèi)外融合，校內(nèi)外溝通。葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！痹谶@一廣闊的天地里，教師和家長都積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門和家門，抓住雙休日、節(jié)假日等時間去參觀 HYPERLINK / t _blank 旅游，去閱讀大自然、大社會這部浩瀚的“無字書”，去領(lǐng)略萬事萬物之理。然后放手讓他們擇趣而讀，使課外和校外閱讀成為學(xué)生課余生活的快樂選擇。2.指導(dǎo)方法，保證質(zhì)量。為確保學(xué)生大量閱讀的質(zhì)量，教師進行了相關(guān)閱讀方法的指導(dǎo)。一是提早安排略讀、速讀的訓(xùn)練，立足課堂，結(jié)合教學(xué)，傳授略讀、速讀